劉新朵（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)，河北 保定 072450）

?

淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略

劉新朵
（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)，河北 保定 072450）

摘要：近些年來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速地發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也隨之上升。但過快的發(fā)展也帶來了一些問題。本文分析了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，提出了一些應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)新課標(biāo)；問題對(duì)策

提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率，需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師共同努力，有針對(duì)性的幫助學(xué)生獲取更多有益知識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂能高高興興地學(xué)習(xí)，為以后的成才之路夯實(shí)的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的問題

（一）教學(xué)呆板，沒有生機(jī)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師主張老師多講學(xué)生多練的方式，導(dǎo)致教學(xué)方法單調(diào)、呆板，講解、訓(xùn)練乏味，致使一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)僅有的一點(diǎn)點(diǎn)興趣。同時(shí)，教師對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也僅僅看分?jǐn)?shù)的高低。面對(duì)這樣的境況，教師注重分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)注重分?jǐn)?shù)，學(xué)生更注重分?jǐn)?shù)。

（二）走過場(chǎng)，講究形式。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作探究的過程過于短暫、走過場(chǎng)。有時(shí)合作交流從開始到結(jié)束只不過一兩分鐘的時(shí)間，學(xué)生沒有充足的時(shí)間去思考、探究問題，合作探究成了點(diǎn)綴課堂教學(xué)的花瓶，“體現(xiàn)”課改精神的道具。

（三）大多是以方言交流。在一些農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生交流用方言，部分教師講課也用方言，使得學(xué)生們將方言默認(rèn)為日常交流的“官方語言”。長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展必將造成嚴(yán)重的問題，在普通話的課堂上，聽講會(huì)成為接收知識(shí)的一大阻礙，與老師同學(xué)交流更是一個(gè)大問題。與此同時(shí)，方言有時(shí)也會(huì)使農(nóng)村學(xué)生產(chǎn)生自卑感，一定程度上會(huì)影響其自信繼而影響其學(xué)業(yè)。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。與學(xué)生建立良好的師生感情，以此拉近教師與學(xué)生之間的心靈距離，可以極大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于剛接觸小學(xué)的孩子來說，學(xué)校是個(gè)陌生的存在，更不用說學(xué)校里的人和事，生活在這樣沒有感情的環(huán)境里，會(huì)讓孩子的內(nèi)心產(chǎn)生壓抑與自卑甚至是恐懼。俗話說“一日為師終生為父”此時(shí)，課堂上老師應(yīng)該主動(dòng)并不斷與學(xué)生接觸交流，增進(jìn)互相的了解，做一個(gè)孩子愿意親近的長(zhǎng)輩，讓孩子有歸屬感，這樣可以充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，以此提高其學(xué)習(xí)效率。

（二）讓學(xué)生成為課堂的主角。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，既要想法讓他們多思又要設(shè)法讓他們多說。具體策略如下：

1.在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師作為引導(dǎo)者與傳授者也要學(xué)會(huì)耐心傾聽學(xué)生們的想法。不能片面的聽取一個(gè)層次學(xué)生的想法，為了能更加了解學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們多說能說敢于說，這樣可以讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)輕松快樂的環(huán)境中交流學(xué)習(xí)，相互借鑒啟發(fā)，而不會(huì)因?yàn)楹ε抡f錯(cuò)被人恥笑而錯(cuò)失了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.在多說中，還要依照正確的思維方法訓(xùn)練學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言。如教學(xué)圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生觀察教師教具的演示過程，然后口述，要求看清楚，說明白。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的“思”、“說”，又借助形象思維培養(yǎng)了抽象思維，并學(xué)會(huì)了一種思維方法—轉(zhuǎn)化法。

（三）多用普通話交流。普通話作為我國(guó)的官方語言，為了學(xué)生以后能更好的發(fā)展，普通話交流是必不可少的環(huán)節(jié)。如下幾點(diǎn)做到即可：

1.以身作則，起好帶頭作用。我們教師要把說普通話當(dāng)作自己的職責(zé)任務(wù)，并落實(shí)到教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)中去。在課堂教學(xué)與學(xué)生交談一律使用普通話，同時(shí)，在教學(xué)中注意糾正學(xué)生口述表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，這樣才能把課講得形象生動(dòng)，突出教學(xué)的實(shí)際作用和效果。

2.嚴(yán)明紀(jì)律，準(zhǔn)確辨識(shí)。農(nóng)村的中的一些小學(xué)許多同學(xué)在課堂上回答問題時(shí)擔(dān)心自己回答不對(duì)和發(fā)音錯(cuò)誤，同學(xué)們會(huì)取笑，不能大膽去表達(dá)自己。面對(duì)如此情況，我們急需調(diào)整學(xué)生的心理狀況。

（四）讓學(xué)生喜歡合作的探究方式。合作共贏是新課標(biāo)提出的全新的教學(xué)概念，是自主學(xué)習(xí)的重要方式，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際，提出以下幾點(diǎn)策略：

1.創(chuàng)設(shè)合作情景，培養(yǎng)合作意識(shí)?，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生一般害羞膽怯，不喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己，很也不喜歡與其他孩子交流，從而缺乏合作經(jīng)驗(yàn)，課堂上往往表現(xiàn)出被動(dòng)狀態(tài)。這些因素極不利學(xué)生合作能力的形成，因而教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)造合作的情境，提出合作的條件。

2.給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間。對(duì)于在教學(xué)過程中所提出的問題，應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間去探究，讓學(xué)生在組內(nèi)展示個(gè)性思維的方法，并在交流中反思，使自己的見解更加豐富和全面。最后形成一致的意見在全班交流，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的參與性。

三、對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的看法

在農(nóng)村，也有不少留守兒童，在這方面我們老師依然要重視。同時(shí)，小學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不足、學(xué)生的素質(zhì)教育存在缺陷等問題，來從容應(yīng)對(duì)解決措施。農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源多，在教學(xué)范圍，也可以帶動(dòng)學(xué)生與大自然親密接觸，這樣不僅有利于多樣化學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，也能體現(xiàn)人文教育的目的。改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一份艱巨長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，老師們要持之以恒、堅(jiān)持不懈，通過大家共同努力，提升教學(xué)質(zhì)量，給農(nóng)村孩子一個(gè)光明的未來。

四、結(jié)束語

綜上所述，面對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的種種問題：老師寧愿用重復(fù)死板的教學(xué)方式教育一代代的孩子們，也不愿花時(shí)間多探究新的教學(xué)形式，讓學(xué)生更有效地獲得更多的知識(shí)，可以通過打造高效課堂及更新現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來加以解決，例如多媒體教學(xué)，讓課堂變得生動(dòng)，使學(xué)生更加投入，從而師生關(guān)系會(huì)變得融洽，這些都有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，讓其收益。與此同時(shí)，形成有效的學(xué)習(xí)方法后，老師的積極性也可以大大提升，使整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體性全面加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王懷民,段君麗.長(zhǎng)春地區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)有教學(xué)模式調(diào)查分析與改進(jìn)策略[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,01:1-3.

[2]趙楠.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)有效策略研究——以宣威市板橋鎮(zhèn)為例[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014,S1:155-158.

[3]陳惠群.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題及對(duì)策[J].科技視界,2015,23:224.

[4]王安全,徐欣,熊建國(guó),韓華紅.淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)策略[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2008,10:75.

[5]周富強(qiáng).抓住課堂不足力爭(zhēng)創(chuàng)新教學(xué)——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[J].中國(guó)農(nóng)村教育,2006,11:58-59.

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0122-01