玉蘇普·吾斯曼（新疆阿克蘇地區(qū)烏什縣第三小學(xué)，新疆 烏什 843400）

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試論小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

玉蘇普·吾斯曼
（新疆阿克蘇地區(qū)烏什縣第三小學(xué)，新疆 烏什 843400）

摘要：小學(xué)生是國家未來的棟梁，培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力是對每一位學(xué)生家長負責(zé)，也是對國家負責(zé)。自學(xué)能力是學(xué)生在自己已有的知識范圍外，自覺地、獨立地進行學(xué)習(xí)的一種方法和能力，是學(xué)生除去在課堂上的學(xué)習(xí)之外，獲取新的知識的途徑。自學(xué)能力的培養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生以后的自身修養(yǎng)的發(fā)展。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這可以幫助學(xué)生開發(fā)智力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生自身的整體素質(zhì)。在這里我們就討論該如何培養(yǎng)小學(xué)生語文的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 自學(xué)能力 自學(xué)方法 學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、引言

自學(xué)能力，就是指能根據(jù)自己的實際需要獨立獲取知識的能力，所謂的自學(xué)實際上就是學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，而不是“被動學(xué)習(xí)”、“他主學(xué)習(xí)”。由學(xué)生自主的安排學(xué)習(xí)的時間，根據(jù)學(xué)習(xí)的輕重急緩，安排學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，自己查找資料，尋找學(xué)習(xí)的技巧和竅門?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！钡S著新課程改革的不斷深入,許多語文教師慨嘆:教師上課辛辛苦苦,學(xué)生聽課昏昏欲睡,教學(xué)效果事倍功半。這是因為當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué),還受著傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛,沒有讓學(xué)生生動活潑地發(fā)展,沒有張揚學(xué)生的個性,沒有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，老師必須要為學(xué)生提供一把“鑰匙”教給學(xué)生自學(xué)的方法，讓他們自己去打開語文的知識大門。俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！比绾巫寣W(xué)生主動地去自學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力尤為的重要。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的自學(xué)能力

（一）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

人們常說：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。興趣能推動學(xué)生自主在知識的海洋里遨游，能夠鼓勵學(xué)生去專研學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。事實也是如此：那些自認為“曾經(jīng)在學(xué)習(xí)方面遭受過挫折”的學(xué)生，如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他們也會重新燃起學(xué)習(xí)的“火焰”。學(xué)生只有在對學(xué)習(xí)有了興趣之后，才能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。所以，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，讓他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂，用這種方式來調(diào)動學(xué)生的自學(xué)興趣，而且，對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，對學(xué)習(xí)的態(tài)度會更加主動和積極，會產(chǎn)生愉快的情緒和主動的意志去學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方式有很多種，例如，在學(xué)習(xí)《三亞落日》這篇文章的時候，老師可以充分的利用多媒體，通過網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)出文章中的情景，讓學(xué)生從鮮明、生動的畫面引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，去感受文章中的美景，通過這些方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也會增加學(xué)生在課后自主的去收集資料，引起他們自學(xué)的興趣。

（二）要讓小學(xué)生樹立自學(xué)的信心。

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想辦法讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)“老師講學(xué)生聽”的思想桎梏，在課堂上老師平等的對待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都感覺到老師的重視，讓每一位學(xué)生都有自信，這就相當(dāng)于成功了一半了。小學(xué)生由于年齡較小，自主性的能力不強，要他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人，就必須要想辦法讓學(xué)生擺脫“老師講學(xué)生聽”思想的桎梏，用老師對學(xué)生的信任這把“鑰匙”去開啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大門。在課堂上老師可以選擇的半自學(xué)半教授的方式給學(xué)生留有足夠的時間去自學(xué)。老師可以嘗試著讓同學(xué)運用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓他們自己去學(xué)習(xí)文章，感悟文章所講，提出不懂得問題，然后讓他們通過自學(xué)在反復(fù)的閱讀中找到自己提出問題的答案。通過這樣的方法可以讓學(xué)生主動地、自覺地在課后去看書，積極的動腦思考問題。在課堂上，同學(xué)們對提出的疑難問題，進行小組合作的方式，通過討論交流得出自己小組的答案，要讓每個學(xué)生都有相同的學(xué)習(xí)機會。老師可以人為的為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓不同程度的學(xué)生都有成功的可能。同時，老師應(yīng)對在學(xué)習(xí)上取得進步的學(xué)生，及時加以肯定和表揚，讓他們把進步的喜悅變成自學(xué)的動力，確立起同學(xué)們自學(xué)的信心。

（三）促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

語文教育學(xué)家葉圣陶說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！本瓦@么簡單的一句話道出了學(xué)習(xí)的真理。他還說過：“凡是好的態(tài)度，好的方法，都要使之化為習(xí)慣，只有熟練了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”所以，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。一般有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)在課外會積極主動地去學(xué)習(xí)，這可以提高老師在課堂上的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。我認為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：

1.預(yù)習(xí)。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師可以為學(xué)生提供一些方法，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前主動的去學(xué)習(xí)，在課堂上就會對所要講的內(nèi)容有所熟悉，對預(yù)習(xí)時所遇到的問題通過老師的講解從而得到解決。這樣有助于提高學(xué)生的主動性，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.邊看邊做記號。在這里強調(diào)學(xué)生在自學(xué)時要動筆做記號，可以幫助學(xué)生在找到重點，在遇到不懂的問題時記錄下來，在后面可以去問老師或同學(xué)對自學(xué)的內(nèi)容可以深入的理解。

3.及時復(fù)習(xí)。學(xué)生在課后可以自己對老師上課所講的內(nèi)容進行回顧一下，這樣可以加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解也可以及時的記憶，在課后復(fù)習(xí)這一良好的習(xí)慣也是對自學(xué)能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

學(xué)生語文自學(xué)能力的高低是判斷該生能否主動的、創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，而且，自學(xué)能力的培養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生以后的自身修養(yǎng)的發(fā)展。在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生自身的整體素質(zhì)。所以，提高學(xué)生自學(xué)能力是必要的。

參考文獻：

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[3]李成德.現(xiàn)代教學(xué)論[M].人民教育出版社；2001。

中圖分類號：G623.2

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0150-01