毛巖峰（鄭州大學(xué) 河南鄭州 450001）

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基于校園足球視角的基層足球教練員培養(yǎng)①

毛巖峰
（鄭州大學(xué) 河南鄭州 450001）

摘 要：根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)得出一個結(jié)論，校園足球成為一種風(fēng)靡全國的體育模式，參與人數(shù)量眾多，舉辦活動較頻繁、多樣，但是由于條件受限，基層足球教練員的數(shù)量和素質(zhì)不能滿足當(dāng)今的足球運(yùn)動發(fā)展速度，所以對基層足球運(yùn)動員的培養(yǎng)成為強(qiáng)大體育事業(yè)的重中之重。該文基于國家給與校園足球的重視，結(jié)合發(fā)展中出現(xiàn)的問題與障礙，探討基層足球教練員的培訓(xùn)途徑與方法，意圖突破足球運(yùn)動的發(fā)展瓶頸，強(qiáng)大祖國的運(yùn)動事業(yè)。刺激全民參與感和責(zé)任意識，發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作意識，為增強(qiáng)全民體質(zhì)，壯大體育精神貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：校園足球 基層足球教練員 培養(yǎng)策略

青少年是足球的未來，青少年的足球技能高低依靠基層校園足球教練員的素質(zhì)水平高低。只有認(rèn)清楚校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合基層校園足球教練的素養(yǎng)發(fā)展情況，找出足球事業(yè)的障礙，才能從根本上解決問題，真正的發(fā)展足球運(yùn)動，加強(qiáng)體育項(xiàng)目中的短板，帶動體育教育的整體水平和綜合力量。該文結(jié)合校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀分析，基層足球教練員的重要地位，說明基層教練專業(yè)素養(yǎng)在目前的問題，提出系列解決措施，爭取為打造一支強(qiáng)大的專業(yè)的高素質(zhì)的基層足球教練隊(duì)伍提出可行性建議。他們決定著青少年的足球技能水平，也就影響了國足的發(fā)展前景。校園是生命力的象征，將足球精神灌注于生機(jī)勃勃的校園，打造強(qiáng)勁的基層足球力量。

1 從校園足球的發(fā)展看基層足球教練員的培養(yǎng)

1.1 國家對校園足球的重視、支持

應(yīng)該對校園足球的推廣投入很大的物質(zhì)、政策支持。發(fā)揮國家政策對人才的導(dǎo)向、帶路作用，國家足夠重視就會吸引大量優(yōu)秀的基層足球人才投身進(jìn)校園足球事業(yè)，對基層足球教練的培養(yǎng)就會加大力度，投入更多的資金支持、器材技術(shù)支持。積極開展全民足球運(yùn)動和校園足球活動，帶動全民參與，如此巨大的市場份額就對基層足球教練員的要求在數(shù)量和質(zhì)量上有很大的提升。加強(qiáng)對基層足球教練員的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，成為校園足球發(fā)展的首要任務(wù)。從校園足球的規(guī)?？?，基層足球教練員的任務(wù)日益加重，不僅僅是數(shù)量應(yīng)該增多，質(zhì)量也有待提高。從現(xiàn)有的數(shù)據(jù)觀察，2009年國家首次把一個體育運(yùn)動的單項(xiàng)目用條文的方式來表達(dá)重視，從活動開展的情況來看，滿足基層足球教練員的需要成為促進(jìn)體育發(fā)展的關(guān)鍵。

1.2 國家改革發(fā)展模式和發(fā)展理念

強(qiáng)大體育事業(yè)，振興足球運(yùn)動，需要依靠青少年的力量，他們代表著祖國的未來，是發(fā)揚(yáng)體育精神的中堅(jiān)力量。有人把校園足球視成是“足球金字塔”的基礎(chǔ)，這就代表著要將足球與校園結(jié)合，把足球運(yùn)動與校園教育整合在一起，通過教育帶動運(yùn)動的發(fā)展。刺激青少年的參與，完善基層足球的發(fā)展，成為中國足協(xié)的一種重要舉措，也是體育總局和教育部合作的良好展現(xiàn)，為中國足球在國際足聯(lián)獲得了“足球發(fā)展獎”的獨(dú)特殊榮。

對足球發(fā)展環(huán)境的治理是國家對足球發(fā)展觀念的重大方針領(lǐng)導(dǎo)，通過對足球協(xié)會內(nèi)部的反腐、打假活動，凈化足球環(huán)境。在足協(xié)和足聯(lián)的支持下多次舉辦教練員培訓(xùn)班，對教練員的思想道德、職業(yè)技能進(jìn)行評估、指導(dǎo)，配合基層足球運(yùn)動的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，打造實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)，知識理論完備的教練員隊(duì)伍。發(fā)展校園足球能夠幫助學(xué)生鍛煉體魄，讓學(xué)生在心理發(fā)展階段受到教練員高素質(zhì)的訓(xùn)練指導(dǎo)，使得他們的團(tuán)隊(duì)意識、拼搏精神得到良好的引導(dǎo)?；鶎幼闱蛴?xùn)練員對青少年的影響是潛移默化的，所以需要正確的方針態(tài)度指導(dǎo)，加大培訓(xùn)力度。

2 從校園足球發(fā)展中存在的問題看基層足球教練員的培養(yǎng)

2.1 體育和體育部門缺乏聯(lián)系

在中國，教育局的教育體系不能完全適應(yīng)與體育教育，它們之間存在著完全不同的兩套體系。它們各自履行自己的職責(zé)，體育教育是在教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)上選拔具有體育潛質(zhì)的學(xué)生，客觀上就會忽視對傳統(tǒng)的全面教育的忽視，難以滿足體育對靈活思維、其他輔助專業(yè)素質(zhì)的需要，所以堅(jiān)持“體教結(jié)合”的方針是中國足球和體育教育的必然選擇。運(yùn)動場也需要對運(yùn)動員智勇雙全，不僅僅是體能上的，還需要文化素質(zhì)的支撐，“成才”的前提是“成人”，這才算是合格的“人才”。

此外，例如傳統(tǒng)體校學(xué)生的生源問題、以及待遇政策不夠完善，選拔運(yùn)動員的途徑受限，不能解決學(xué)生切身相關(guān)的升學(xué)問題、社會生存能力和適應(yīng)能力等，諸多弊端皆表明“體教之路”的難以操作。學(xué)校足球的開展就是將體育和教學(xué)統(tǒng)一，全面教育和特色教育共同發(fā)展，需要將基層訓(xùn)練員的培訓(xùn)提上議程。

2.2 數(shù)量質(zhì)量有待提高

校園足球的發(fā)展需要解決師資問題，不僅僅是數(shù)量上的巨大空缺，更多的是對合格足球教練的需求。目前，學(xué)校的足球訓(xùn)練教師安排與學(xué)校條件具有很大的關(guān)系，資金設(shè)備充足的學(xué)?？梢云刚垖I(yè)的足球教練，條件略差一點(diǎn)的學(xué)校就需要體育教師充當(dāng)足球訓(xùn)練，他們大多是田徑出身，缺乏專業(yè)的足球理論和經(jīng)驗(yàn)。社會普遍認(rèn)為，好的運(yùn)動員依靠的是青少年的天賦和專業(yè)敏感以及教練的慧眼恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，因材施教，教之有別。就好比伯樂于千里馬，伯樂也是有高精尖的專業(yè)技能，才會挖掘千里馬的潛質(zhì)能量。訓(xùn)練過程也要注意以質(zhì)取勝，訓(xùn)練效果的高效需要訓(xùn)練的數(shù)量和強(qiáng)度，但是取決定性作用的是科學(xué)的質(zhì)量。身體是運(yùn)動的必備條件，而運(yùn)動員對身體素質(zhì)要求更嚴(yán)格，很多球員因病退役也是事實(shí)，所以在教練員訓(xùn)練中應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展的訓(xùn)練方法。

基層足球訓(xùn)練員需要在自身經(jīng)驗(yàn)上建立一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的培養(yǎng)方法，以自身的素質(zhì)帶動校園足球的發(fā)展。增加教練員的數(shù)量、質(zhì)量是新時(shí)代對體育的迫切要求。

3 尋求校園足球教練員的培養(yǎng)途徑

3.1 加大教育機(jī)構(gòu)和體育機(jī)構(gòu)的合作力度

密切教育和體育的聯(lián)系，避免單兵作戰(zhàn)。體育教師的缺乏專業(yè)訓(xùn)練技能和缺乏執(zhí)教資格認(rèn)證的職業(yè)運(yùn)動員這兩個方面表現(xiàn)了體育與教育的脫節(jié)。應(yīng)該加大管理支持的力度，將體育納入教學(xué)的主要目標(biāo)之一，不僅僅是推動運(yùn)動事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)全面體育能力，也要增強(qiáng)素質(zhì)教育的德智體美共同進(jìn)步。明確國家地方的教育部和體育部門的具體職能，分工合作。教育局提供真正的專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)和優(yōu)秀的訓(xùn)練人才，教育部門提供有前途的種子選手和足球知識理論，兩者結(jié)合，就是伯樂與千里馬的配合，對基層足球訓(xùn)練員進(jìn)行強(qiáng)大的資金、技術(shù)、人力與政策支持，一定能推動基層足球、校園足球的全面進(jìn)步。

3.2 從多個方面增加訓(xùn)練員的數(shù)量、質(zhì)量

拓展基層足球訓(xùn)練員的培養(yǎng)渠道，委托與院校，培養(yǎng)體育教師，引進(jìn)社會體育指導(dǎo)員，專業(yè)的足球運(yùn)動員，幾方配合，交流與合作，分享經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)訓(xùn)練員的執(zhí)教能力。完善培訓(xùn)機(jī)制，增強(qiáng)信息溝通，共享訓(xùn)練技巧，接受新知識、新理論、新技能、新理念的指導(dǎo)，增加競技機(jī)會和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中獲得指導(dǎo)真知。健全校園足球培訓(xùn)體系，從足球輔導(dǎo)員、訓(xùn)練員，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論和技能培訓(xùn)，也要完善訓(xùn)練員的考核、審查制度，與時(shí)俱進(jìn)，提升訓(xùn)練隊(duì)伍的整體水平。

4 結(jié)語

校園足球占據(jù)中國足球的大部分比重，需要足夠的數(shù)量、優(yōu)良的質(zhì)量，基層足球訓(xùn)練員的培訓(xùn)滿足校園足球的全面要求?；谀壳暗陌l(fā)展情況以及發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，需要體育與教育的交流合作，創(chuàng)新發(fā)展模式，改革足球訓(xùn)練員的構(gòu)成結(jié)構(gòu)，樹立新的發(fā)展理念，采用多種途徑完成對足球訓(xùn)練員的技能培訓(xùn)，素質(zhì)培訓(xùn)、管理水平培訓(xùn)，打造一支強(qiáng)大的有生命的基層訓(xùn)練員隊(duì)伍，帶動中國體育水平的整體提升，體育強(qiáng)國。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號：G843

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（c）-0080-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.18.080

作者簡介：①毛巖峰（1971，12，22—），男，河南鄭州人，本科，體育學(xué)院（校本部），講師，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。