田宗英（山東理工大學(xué)商學(xué)院，山東 淄博 255000）

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高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)難問題探究

田宗英
（山東理工大學(xué)商學(xué)院，山東 淄博 255000）

摘要:高等教育目前已經(jīng)發(fā)展到大眾化教育階段，近年來，隨著高校響應(yīng)國家號召不斷進行擴招，使得高校畢業(yè)生近幾年持續(xù)增多，但是就業(yè)狀況卻不容樂觀，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個相當(dāng)大的問題。本文旨在分析目前在高等教育大眾化背景下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀，研究大學(xué)生就業(yè)難的原因，進一步探究出解決大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑，最終希望能更好解決大學(xué)生的就業(yè)問題。

關(guān)鍵詞：大眾化教育；畢業(yè)生；就業(yè)難

一、引言

自1999年以來高校響應(yīng)國家號召不斷進行擴招，使得高校畢業(yè)生近年持續(xù)增多。大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，已成為公開秘密，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個相當(dāng)大的問題。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)定位不準(zhǔn)確、就業(yè)期望值高、吃苦耐勞能力差、基層服務(wù)意識淡薄、缺乏職業(yè)規(guī)劃，在擇業(yè)方面存在盲目性、創(chuàng)業(yè)意識淡薄等方面問題，并從社會、高校、大學(xué)生自身方面分析原因，提出創(chuàng)造良好的社會就業(yè)環(huán)境、加強政府宏觀調(diào)控，調(diào)整高校教育方式、培養(yǎng)實用型人才，大學(xué)生要明確定位、培養(yǎng)核心競爭力等措施。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因探究

（一）社會方面原因。

1．我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡。經(jīng)濟發(fā)展強弱很大程度上決定了大學(xué)生就業(yè)走向。經(jīng)濟發(fā)展好的城市，尤其是一線城市能給畢業(yè)生提供更好的就業(yè)機會、發(fā)展前景、薪資福利等，而相對偏遠的農(nóng)村則遠不如城市,相對而言，農(nóng)村地區(qū)的生活條件遠不如城市。

2．企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)。在就業(yè)雙向選擇時代，企業(yè)有了更多選擇權(quán)利。首先，招聘條件較高。現(xiàn)在許多企業(yè)提出工作經(jīng)驗、各類證書、學(xué)生干部等除學(xué)歷以外的條件，高門檻招聘不僅會造成招聘困難，也會影響學(xué)生的就業(yè)。其次，用人單位存在歧視。在我國一直存在著就業(yè)歧視而且隨著社會的發(fā)展更是五花八門，特別性別歧視。

（二）高校方面原因。

1．高校教育體制落后。高校畢業(yè)生就業(yè)困難并不都是數(shù)量上的增加，很多時候出現(xiàn)的是結(jié)構(gòu)性失業(yè)?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)市場化，而學(xué)校的培養(yǎng)模式具有計劃性。在經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)會隨著經(jīng)濟的發(fā)展變化而變化，大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)有四年左右的時間差，導(dǎo)致大部分大學(xué)生入學(xué)選擇的熱門專業(yè)畢業(yè)成了冷門專業(yè)。

2．就業(yè)指導(dǎo)缺乏。我國高校往往只注重對大學(xué)生理論教育，忽視了實踐和就業(yè)指導(dǎo)，這是我國高等教育的一個弊病。首先就業(yè)指導(dǎo)對象僅限于即將畢業(yè)的學(xué)生，開課時間短，沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)模式，而且與實踐脫離，現(xiàn)實意義不大。其次就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容貧乏，只是停留在對就業(yè)形勢的分析和求職面試的技巧上，并沒有系統(tǒng)全面的幫助學(xué)生定位找到適合自己的就業(yè)方式。

（三）大學(xué)生自身原因。

1．對自己定位不明確。現(xiàn)在畢業(yè)生多為90后獨生子女，在家備受關(guān)注，“精英”思想比較嚴(yán)重，這就造成了大學(xué)生對自己不能正確定位，眼高手低。要求高薪、體面、環(huán)境好，把工作過于理想化，導(dǎo)致大量的工作機會丟失。大學(xué)生接受新事物快、自我意識強烈，好勝心、自尊心強，不過自控能力、心里承受能力、意志力比較弱，經(jīng)不起挫折和失敗的考驗。再加上自身的知識不完善，對就業(yè)存在模糊認(rèn)識。這種矛盾的心理一直影響著大學(xué)生的擇業(yè)。

三、解決大學(xué)生就業(yè)難問題的對策

（一）創(chuàng)造良好社會就業(yè)環(huán)境，加強政府宏觀調(diào)控。

1．加強經(jīng)濟建設(shè)，創(chuàng)造更多就業(yè)機會。經(jīng)濟增長是實現(xiàn)就業(yè)率增長的有效途徑。大學(xué)生一直躋身城市，與我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡有很大關(guān)系，所以政府當(dāng)務(wù)之急是進行宏觀調(diào)控，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，縮小區(qū)域發(fā)展差距。政府要加大對農(nóng)村資金投入，將農(nóng)村經(jīng)濟提高上去，基礎(chǔ)設(shè)施緊密跟上，優(yōu)化生活環(huán)境來吸引大學(xué)生投身于農(nóng)村建設(shè)，這樣既能為社會主義新農(nóng)村建設(shè)做貢獻又解決大學(xué)生就業(yè)難問題。

2．規(guī)范企業(yè)用人制度，落實相關(guān)就業(yè)政策。企業(yè)要樹立正確的用人觀念，消除歧視，給予應(yīng)屆大學(xué)生更多機會和諒解，根據(jù)政府出臺的政策和企業(yè)自身的發(fā)展戰(zhàn)略多與高校交流，利用高校的人力智力優(yōu)勢來促進自己的發(fā)展。政府要擔(dān)任起自己的責(zé)任，對于接收畢業(yè)生的企業(yè)要進行適當(dāng)補貼使他們盡量不解雇員工，盡可能多的接受應(yīng)屆畢業(yè)生。

（二）調(diào)整高校教育方式，培養(yǎng)實用型人才。

1．合理限制高校擴招，調(diào)整專業(yè)設(shè)置。教育部要加大對高校的監(jiān)督，對沒有能力擴招的高校限制；對那些社會需求已經(jīng)飽和的專業(yè)限招；對已經(jīng)過時或者被新型專業(yè)代替的專業(yè)停招。高校培養(yǎng)的人才與社會需求相掛鉤才能從長遠上解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題。高校要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展做好市場調(diào)查和科學(xué)預(yù)測，把專業(yè)的就業(yè)率、企業(yè)和社會的評價應(yīng)用到專業(yè)設(shè)置上來，及時調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置并與社會發(fā)展需求相適應(yīng)。

2．完善高校就業(yè)指導(dǎo)。高校要積極加強對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。首先，建立指導(dǎo)機構(gòu)，比如，就業(yè)心理輔導(dǎo)、就業(yè)信息查詢等，每個部門有自己的職責(zé)，并且與學(xué)校特色結(jié)合起來，從學(xué)生入學(xué)開始進行系統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)。其次，高校應(yīng)該加強就業(yè)指導(dǎo)師資建設(shè)，致力于建立一支具有高素質(zhì)、專業(yè)知識的教師隊伍，所以在選拔就業(yè)指導(dǎo)老師時應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，并對他們的培養(yǎng)要有計劃、系統(tǒng)，高校也應(yīng)該創(chuàng)造條件讓教師到發(fā)展比較好的國家或者地區(qū)“取取經(jīng)”。

（三） 提高個人素質(zhì)，培養(yǎng)核心競爭力。

1．明確定位樹立新就業(yè)觀。新形勢下，大學(xué)生要積極面對競爭，只有在競爭中才能激發(fā)潛能，不斷彌補自己的不足，增強工作技能和實踐能力。我們應(yīng)該正確看待待業(yè)，同時樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，在先就業(yè)中積累經(jīng)驗，充實自己，提高自己。從而發(fā)現(xiàn)機會，把握機會。

2.促進身心發(fā)展，注重個人能力培養(yǎng)。能力是就業(yè)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識是能力培養(yǎng)的前提，大學(xué)生對知識掌握越牢固，對能力的培養(yǎng)就越有利，所謂的熟能生巧就是這個道理。在大學(xué)期間，學(xué)生要組建合理的知識構(gòu)架，不僅對平時所學(xué)的知識要掌握，還要充分利用學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源開闊視野。

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[3]唐德海,陳玉婷.走出我國高等教育大眾化若干認(rèn)識誤區(qū)[J].江蘇高教,2008

中圖分類號：F272

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0193-01