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        從就業(yè)難看大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

        2007-12-26 00:44:44皇甫峰
        亞太教育 2016年34期
        關(guān)鍵詞:就業(yè)難職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

        皇甫峰

        摘要:大學(xué)生就業(yè)難的一個重要原因在于大學(xué)畢業(yè)生普遍職業(yè)素質(zhì)不高,不能為用人單位創(chuàng)造更多效益。因此,對于高校來說,要想真正改善大學(xué)生的就業(yè)狀況,就必須按照用人單位的實際需求全面培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。本文在充分認(rèn)識大學(xué)生存在的職業(yè)素質(zhì)短板基礎(chǔ)上,提出高校應(yīng)該從三方面提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì),以期解決就業(yè)難問題。

        關(guān)鍵詞:就業(yè)難;大學(xué)生;職業(yè)素質(zhì);培養(yǎng)

        中圖分類號:G64l文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:2095-9214(2016)12-0253-01

        每年的畢業(yè)季,也就是大學(xué)生的求職季。隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的逐年增多,就業(yè)難已經(jīng)成了擺在大學(xué)畢業(yè)生面前的一道難題。據(jù)人力資源社會保障部統(tǒng)計,2016年全國高校畢業(yè)生765萬,比上一年增加16萬,高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高,被稱為“史上最難就業(yè)季”。相關(guān)調(diào)查顯示,清華大學(xué)畢業(yè)生京外就業(yè)率接連3年突破50%,這是大學(xué)生就業(yè)難的又一個佐證。

        造成大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因有很多,但是最重要的一個原因在于,大學(xué)畢業(yè)生普遍職業(yè)素質(zhì)不高,不能很快進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)為用人單位創(chuàng)造效益,甚而至于還有小部分大學(xué)畢業(yè)生由于個人職業(yè)素養(yǎng)不到位、職業(yè)技能不合格等原因,給工作單位造成了這樣那樣的損失。因此,對于高校來說,要想真正改善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)狀況,就必須按照用人單位的實際需求,全面培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

        一、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的概念范疇

        關(guān)于大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的概念,目前學(xué)術(shù)界還沒有統(tǒng)一的定論。通俗地講,職業(yè)素質(zhì)一般是指人們從事某種職業(yè)所必備的綜合素質(zhì),是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)執(zhí)行過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容主要包括職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)意識和職業(yè)作風(fēng)等方面。對于大學(xué)生來說,其職業(yè)素質(zhì)就是要求在大學(xué)學(xué)習(xí)期間,在系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識文化、理論知識、專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,全面提升思想道德水平、心理身理素質(zhì),使個人的文化水平、專業(yè)技能、行為舉止、精神涵養(yǎng)都能達(dá)到職業(yè)素質(zhì)的要求,以期在今后的工作中具備實現(xiàn)人生價值、職業(yè)發(fā)展所具有的認(rèn)知、分析、處理事物的能力。

        二、大學(xué)生存在的職業(yè)素質(zhì)短板

        1.自我約束力差,不能很好地遵守職場規(guī)則

        職場與學(xué)校是完全不同的兩個社會場所,職場社會關(guān)系復(fù)雜,且有明確的職場規(guī)則,這些規(guī)則主要靠職工自我約束,自覺遵守。現(xiàn)在面臨就業(yè)的“90后”大學(xué)生大都生活條件優(yōu)越,從小就沒有吃過多少苦,沒有遇到過什么挫折,且沒有養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣,故而在剛工作時,就會出現(xiàn)遲到、早退,沒有工作狀態(tài),做事懶惰散漫,獨立工作能力差,依賴性強(qiáng)等現(xiàn)象,給用人單位造成極度惡劣的印象,致使一些單位對大學(xué)生望而卻步。

        2.專業(yè)技能和開拓創(chuàng)新能力差,不能滿足用人單位的人才需求

        現(xiàn)在大多數(shù)用人單位為了實現(xiàn)效益最大化,在崗位設(shè)置上基本上都是“一個蘿卜一個坑”,因此在招聘新人時,都優(yōu)先選擇一些有工作經(jīng)驗,在本專業(yè)、本領(lǐng)域內(nèi)不僅能做出卓越的成績,而且要有不斷開拓創(chuàng)新的意識和能力,能夠創(chuàng)造性地、超前性地、有規(guī)則性地開展工作的人才。而剛畢業(yè)的大學(xué)生大都理論知識要強(qiáng)于專業(yè)知識,相對來說專業(yè)技能不強(qiáng),動手能力差,解決問題能力不足,且缺乏創(chuàng)新能力,因此用人單位對大學(xué)生的就業(yè)期望值會逐漸變低。

        三、強(qiáng)化在校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),是高校破解畢業(yè)生就業(yè)難的重要途徑

        1.全面加強(qiáng)在校大學(xué)生的職業(yè)道德教育

        現(xiàn)在大學(xué)的課程設(shè)置主要在于傳授學(xué)生理論知識和專業(yè)知識,而對于職業(yè)道德教育基本屬于空缺。為了補(bǔ)上這一短板,大學(xué)期間高校應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),尤其是職業(yè)道德素質(zhì)作為重要任務(wù),使大學(xué)畢業(yè)生在邁出校門的那一刻都能具備良好的職業(yè)素質(zhì)水平,讓大學(xué)生的言談舉止、待人接物、道德素養(yǎng)為用人單位留下良好的印象,這樣就會成功實現(xiàn)就業(yè)第一步。

        2.為在校大學(xué)生創(chuàng)造更多的社會實踐機(jī)會

        在校大學(xué)生如果僅限于課堂知識,而沒有更多的實踐體會,那么畢業(yè)后肯定不能迅速適應(yīng)用人單位的需要。高校除了把課堂設(shè)在教室里,還應(yīng)該設(shè)在社會上,為大學(xué)生多提供邊學(xué)習(xí)邊實踐的機(jī)會,讓他們在畢業(yè)之前就能熟練掌握專業(yè)技能。但是現(xiàn)在由于許多單位害怕影響工作效率,不愿意為大學(xué)生提供實踐機(jī)會,目前我國僅有5%的企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會,大部分企業(yè)并沒有形成吸納大學(xué)生實習(xí)的意識,這在一定程度上讓高校顯得有些無能為力。破解這個難題一方面要國家出臺一些政策法規(guī),保障高校的社會實踐活動。另一方面,高校自身也要努力克服困難,為學(xué)生創(chuàng)造實踐機(jī)會,且保證社會實踐不是走過場,讓學(xué)生真正能夠適應(yīng)工作需要。

        3.提高在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力

        對用人單位來說,最看重的是具有創(chuàng)新能力的人才。那些善于運(yùn)用自己的大腦去不斷探索、開拓和創(chuàng)新的大學(xué)畢業(yè)生是最受企業(yè)歡迎的,因為他們永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀,孜孜不倦地向更新、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)挑戰(zhàn)。應(yīng)時代發(fā)展需要,李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召。高校作為人才培養(yǎng)的第一陣地,更應(yīng)該不折不扣地貫徹這一宗旨,給大學(xué)生提供陣地和舞臺,指導(dǎo)他們勇敢地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但能解決自己的就業(yè)問題,同時能夠帶動其他大學(xué)生就業(yè),這是一條良性循環(huán)的大學(xué)生就業(yè)鏈。目前已經(jīng)有許多成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生典范,如超級課程表CEO余佳文在大學(xué)期間就成功創(chuàng)業(yè),并且為100多名大學(xué)生提供了就業(yè)機(jī)會。如果能夠有更多的大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,那么大學(xué)生就業(yè)就不再成為難題。

        (作者單位:山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院)

        參考文獻(xiàn):

        [1]夏威.大學(xué)生素質(zhì)教育[M].山東人學(xué)出版社,2004.

        [2]徐美燕.以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力[J].教育與職業(yè),2005,(8).

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