李華 陳瑾榕(玉溪師范學(xué)院體育學(xué)院 云南玉溪 653100)

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情境教學(xué)在大學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用分析

李華 陳瑾榕
(玉溪師范學(xué)院體育學(xué)院 云南玉溪 653100)

摘 要:情景教學(xué)法主要是運(yùn)用在高校體育教育專業(yè)的籃球課上,通過(guò)情景教學(xué)法可以優(yōu)化體育教學(xué)的理論,讓學(xué)生在這種氛圍中可以主動(dòng)地去學(xué)習(xí),增加課堂教學(xué)的氣氛,把教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)給學(xué)生,不斷開發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知,增強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)速度。將教學(xué)內(nèi)容有計(jì)劃地分配到每個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生在籃球課中參與的積極性,在掌握籃球技術(shù)的方面比其他傳統(tǒng)的教學(xué)方法,更有助于提高學(xué)生們的籃球技術(shù)。對(duì)教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題也需要進(jìn)一步進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞:情景教學(xué)法 籃球教學(xué) 大學(xué)體育教學(xué)

1 情景教學(xué)法的意義

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)方法也是不斷涌現(xiàn)，每種教學(xué)方法的教學(xué)效果也不盡相同。情景教學(xué)法是新時(shí)期的大學(xué)方法之一，并受到了很多大學(xué)教師的青睞，也受到了很多學(xué)生的歡迎，教學(xué)成果有目共睹。情景教學(xué)法在籃球課上必須遵循以下幾個(gè)原則：籃球課主要的目的是讓每個(gè)學(xué)生提高自己的身體素質(zhì)，并積極參加每項(xiàng)體育活動(dòng)，形成良好的鍛煉習(xí)慣，擁有健康的體魄；通過(guò)情景教學(xué)方法極大地增強(qiáng)了籃球課的趣味性，遵循了以身體練習(xí)的目的，提高了學(xué)生的體質(zhì)，極大地提高了學(xué)生自主參與籃球課程，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

作為三大球類的籃球項(xiàng)目，在大學(xué)校園中籃球項(xiàng)目越來(lái)越多，相對(duì)于足球和排球，大部分學(xué)生都選擇了籃球課。在這種氛圍下，教師更應(yīng)該教好每一堂籃球課，提高每個(gè)學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)與興趣，不斷提高籃球教學(xué)的發(fā)展。體育教學(xué)的新理念是教師占主導(dǎo)，學(xué)生占主體，情景教學(xué)法正好應(yīng)對(duì)這一理念，在體育教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用體育課相適應(yīng)的情景，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生們的情緒反應(yīng)，讓每個(gè)學(xué)生都富有感情的參與體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，這有利于他們快速掌握籃球技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)籃球動(dòng)作的自動(dòng)化，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方法極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)去鍛煉身體學(xué)習(xí)籃球技能，體育教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行正確練習(xí)的引導(dǎo)，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生自己鍛煉的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)籃球的沖動(dòng)。

2 對(duì)情景教學(xué)法應(yīng)用到籃球課上的實(shí)踐分析

情景教學(xué)法主要就是創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，在創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境的過(guò)程中可以分為4種方式。第一種：選擇一個(gè)客觀的事物，設(shè)置簡(jiǎn)單的背景，來(lái)進(jìn)行對(duì)這個(gè)整體的實(shí)物展示，讓學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的聯(lián)想。第二種：通過(guò)圖畫的形式展現(xiàn)籃球場(chǎng)上的戰(zhàn)術(shù)打法，把籃球戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行形象化，讓學(xué)生增加對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)的理解。第三種：音樂(lè)帶入方式，通過(guò)音樂(lè)的語(yǔ)言和和諧的節(jié)奏，讓學(xué)生產(chǎn)生在籃球賽場(chǎng)上的聯(lián)想，感受到賽場(chǎng)上的氣氛，體育教師在選擇音樂(lè)的過(guò)程中要選擇符合教學(xué)內(nèi)容能夠促進(jìn)體育教學(xué)開展的音樂(lè)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)籃球的獨(dú)特意境。第四種：情景教學(xué)視覺手段和語(yǔ)言描述的聯(lián)合方式，為了提高學(xué)生的感知能力在教學(xué)過(guò)程中可以使用圖像和語(yǔ)言描述。讓學(xué)生對(duì)籃球產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的主觀能動(dòng)性，隨著學(xué)生年齡的增加，運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述是最好的手段。

在情景教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)動(dòng)作的重要性，了解教學(xué)順序和教學(xué)方法的側(cè)重點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地更快地更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)籃球這一門體育技能。體育教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過(guò)對(duì)墻傳球練習(xí)還有放慢速度和減緩力度的練習(xí)，讓學(xué)生的注意力始終吸引在技術(shù)動(dòng)作中，讓學(xué)生潛移默化地去接受籃球?qū)W習(xí)內(nèi)容，悄無(wú)聲息地貫穿到大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中。

3 在教學(xué)過(guò)程中情景教學(xué)的特點(diǎn)

(1) 主題性：在教學(xué)內(nèi)容的編排工作中，情景教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)當(dāng)突出體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的主題，所有的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主體為中心，進(jìn)行實(shí)施。

(2) 創(chuàng)意性：先進(jìn)發(fā)展的情景教學(xué)主要特色在于它的創(chuàng)意性，這就要求大學(xué)教師在教授籃球課的過(guò)程中要不斷突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出情景教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，并且創(chuàng)造符合體育教學(xué)內(nèi)容的新知識(shí)，并與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)造出新型的教學(xué)法。

(3) 激“情”性：大學(xué)教師在設(shè)定情景教學(xué)法的情景時(shí)，應(yīng)該盡量激發(fā)學(xué)生的形象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)導(dǎo)向上產(chǎn)生共鳴，在學(xué)習(xí)思考和教師指導(dǎo)中產(chǎn)生碰撞，增加學(xué)生和教師多元的互動(dòng)關(guān)系，既能滿足學(xué)生的需要又能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的完成。

(4) 主動(dòng)性：教師在運(yùn)用體育情景教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該讓自己發(fā)揮其指導(dǎo)的作用，通過(guò)語(yǔ)言視頻等手段去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目，注重學(xué)生個(gè)人的思維方式，在特定的情景當(dāng)中要體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)去研究籃球項(xiàng)目有利于提高學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓教學(xué)活動(dòng)更加容易地展開。

4 大學(xué)籃球課教學(xué)結(jié)果分析

大學(xué)籃球課作為大學(xué)生最喜歡的體育項(xiàng)目課之一，許多學(xué)生都非常熱愛籃球。在學(xué)生籃球技術(shù)測(cè)定中要初步了解學(xué)生的籃球

技術(shù)水平，在水平測(cè)試的時(shí)候可以分成實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，以區(qū)別有基礎(chǔ)的學(xué)生和沒有基礎(chǔ)的學(xué)生。通過(guò)對(duì)5點(diǎn)投籃測(cè)試和綜合運(yùn)球測(cè)試，可知實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班很大一部分學(xué)生可以通過(guò)考試，所以通過(guò)兩個(gè)班的對(duì)比，籃球投籃有一定基礎(chǔ)的也并非一定合格，兩個(gè)班綜合水平也基本處于一般水平。

無(wú)論采用哪種教學(xué)方法，都是以學(xué)生為主，主要目的是為了增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)生體育技能水平。運(yùn)用情景教學(xué)法可以不斷增加大學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，并通過(guò)設(shè)定一些有趣的教學(xué)情景，吸引大學(xué)生主動(dòng)地去參加活動(dòng)，讓大學(xué)生更容易理解整個(gè)體育教學(xué)的內(nèi)容，只有這樣大學(xué)生才會(huì)努力去練習(xí)，不斷提高自己的成績(jī)。

情景教學(xué)法在籃球投籃的教學(xué)中運(yùn)用，要注重場(chǎng)景在學(xué)習(xí)籃球過(guò)程中的運(yùn)用，充分發(fā)揮環(huán)境的感染力，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)。如果是傳統(tǒng)教學(xué)方法，在籃球教學(xué)中運(yùn)用只能是讓學(xué)生重復(fù)地練習(xí)，讓老師發(fā)揮主體作用，繼而影響籃球技術(shù)的提高，影響課堂上大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓大學(xué)生失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)方法和情景教學(xué)方法的對(duì)比，可以看出在情景教學(xué)法的環(huán)境下，大學(xué)生的投籃成績(jī)?nèi)菀滋岣摺５捎们榫凹敖虒W(xué)法的學(xué)生會(huì)明顯提高，因?yàn)榍榫敖虒W(xué)法經(jīng)常會(huì)利用輔助工具進(jìn)行體育教學(xué)，并且非常重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的時(shí)候更加容易理解。而在傳統(tǒng)教學(xué)方法下的學(xué)生，體育教師只是講解和師范，讓學(xué)生去模仿老師的動(dòng)作，這樣的學(xué)習(xí)顯得枯燥無(wú)味，很多學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中失去主動(dòng)性，不會(huì)積極參與體育項(xiàng)目的練習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生，自然在綜合運(yùn)球的提高上不如情景教學(xué)的學(xué)生。

5 結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)今的生活中，體育鍛煉對(duì)我們?cè)絹?lái)越重要。情景教學(xué)法正好適應(yīng)了現(xiàn)在的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，在大學(xué)籃球課運(yùn)用上也符合學(xué)生發(fā)展的需要，通過(guò)學(xué)生自我對(duì)籃球的認(rèn)知體現(xiàn)學(xué)生在課堂上主體地位，教師通過(guò)引導(dǎo)作用激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，讓學(xué)生更加喜歡籃球，讓體育課堂達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.01.052

中圖分類號(hào):G841

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813(2016)01(a)-0052-02