何志琦

【內(nèi)容摘要】閱讀就是教育的基礎(chǔ)，要想教育好，閱讀能力必須提升高到一定的層次，這將是青少年長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的前提之一。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們具備了一定的閱讀能力之后，才能更好的去理解教材和吸收老師上課所講解的知識(shí)，建立屬于他們自己的知識(shí)體系，才能促進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)的能力，幫助自己實(shí)現(xiàn)更高的人生目標(biāo)。人類已經(jīng)發(fā)展了好幾千年，作為后者，我們可以從他們的發(fā)展史看出一個(gè)人的閱讀史代表著一個(gè)人的精神發(fā)育史。這也就意味著，一個(gè)人在他年輕的時(shí)候讀的書和讀書的方式，將注定影響他的命運(yùn)。人的人文素養(yǎng)、心靈視野、價(jià)值觀、精神食糧、文化情懷等等這些都是以正確的閱讀方法為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的。所以，我們需要將青少年的閱讀能力作為重點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)，從而引發(fā)他們閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)出他們愛讀書、會(huì)讀書、讀好書的習(xí)慣，達(dá)到“書中自有黃金屋”的境界。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力 知識(shí)體系 自主學(xué)習(xí) 閱讀方法

一、中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀

通過對(duì)閱讀目的的調(diào)查看出：約有38%的同學(xué)認(rèn)為閱讀能夠幫助他明白做人的道理。48%的同學(xué)認(rèn)為閱讀能夠幫助自己獲得所需要的知識(shí)。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀還是有必要的，能夠提高自己的人文素養(yǎng)，達(dá)到一個(gè)修身養(yǎng)性的目的。有些同學(xué)這是為了看書打發(fā)時(shí)間，全憑個(gè)人興趣，這樣的閱讀價(jià)值觀還有待改進(jìn)。

通過對(duì)閱讀習(xí)慣的調(diào)查看出：大多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇在業(yè)余時(shí)間或多或少的讀點(diǎn)書，約61%的同學(xué)的閱讀時(shí)間控制在半小時(shí)以下。這些同學(xué)的閱讀時(shí)間太短，沒有長(zhǎng)時(shí)間的閱讀是很難培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀的方法

1.明確課外閱讀的意義

首先第一步，需要讓學(xué)生把語(yǔ)文這門科目重視起來(lái)。葉圣陶就曾經(jīng)說(shuō)過：“語(yǔ)文是人不可缺少的工具?！碧K步青先生在曾經(jīng)擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)的時(shí)候說(shuō)過：“假如讓復(fù)旦自己招生考試，那么，第一門考的就是語(yǔ)文，考完就評(píng)卷，及格了的才能考其他科目。語(yǔ)文都不能學(xué)好，其他的怎么能學(xué)好呢？”“孩子是一個(gè)毛蟲，只有通過大量的閱讀才能成為美麗的蝴蝶?！钡鹊冗@些名言都很好的闡明了閱讀對(duì)人文素養(yǎng)和人格魅力的重要影響。只有用人類積淀出來(lái)的精神食糧來(lái)哺乳青少年，才能提高他們的道德修養(yǎng)還有審美價(jià)值，以及高尚的情操。這樣有助于青少年的形成良好的個(gè)性、人格。

2.培養(yǎng)閱讀興趣

（1）建立語(yǔ)文閱讀實(shí)踐課程機(jī)制

為了使得學(xué)生的閱讀實(shí)踐得到保證，校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給予大力的支持，并為學(xué)生添加相應(yīng)的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐課，不必太多，每周一節(jié)即可。并將這堂課編入課表中。不能和其他事情相沖突，這樣的課堂盡量安排在閱覽室里，因?yàn)殚営[室的書籍都是經(jīng)過一輪篩選的，學(xué)生可以放心閱讀，不會(huì)讀到?jīng)]有營(yíng)養(yǎng)的書籍。讓學(xué)生自有閱讀，可以使其在讀書中體驗(yàn)到閱讀的樂趣。能夠從根本上激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情。

（2）教師在閱讀方法上多指導(dǎo)

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，每一節(jié)課都必須認(rèn)真對(duì)待，需要詳細(xì)的寫教案包括閱讀的目標(biāo)、內(nèi)容、程序、方法。同時(shí)，老師還要教會(huì)學(xué)生適當(dāng)?shù)穆宰x和精度，并且做好相應(yīng)的讀書筆記。教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法，這些方法包括：生態(tài)式閱讀，也就是把名著和其他書籍結(jié)合起來(lái)，還可以與時(shí)事新聞的閱讀、時(shí)尚方面的閱讀結(jié)合起來(lái)，將紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀也可以結(jié)合起來(lái)，這樣使得學(xué)生在比較中，吸取他們所需要的價(jià)值。

（3）教會(huì)學(xué)生擇書，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生如果不會(huì)選擇書籍，是導(dǎo)致學(xué)生的視野變得狹窄。老師應(yīng)該定期給學(xué)生推薦一些營(yíng)養(yǎng)書籍報(bào)刊，比如《語(yǔ)文報(bào)》、《作文點(diǎn)評(píng)報(bào)》、《少年文藝》、《意林》、《讀者》等等一些適合青少年看的書籍刊物。并且可以同學(xué)之間交換閱讀。老師這樣做，既可以使學(xué)生受老師的正確引導(dǎo)，又可以給學(xué)生正確選擇的余地，避免學(xué)生受到?jīng)]有營(yíng)養(yǎng)的書籍的影響。老師也應(yīng)該幫助學(xué)生制定好他們的讀書計(jì)劃，同時(shí)讓他們?cè)陂喿x的同時(shí)做好相應(yīng)的讀書筆記。

（4）開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣

讓老師和學(xué)生共同讀一部作品，讀完之后，與學(xué)生共同交流，分享心得。老師可以專門拿出一門課來(lái)，讓學(xué)生們自由交流。如：讓學(xué)生在暑假讀完名著《三國(guó)演義》或者易中天的《品三國(guó)》，在開學(xué)之后，讓學(xué)生來(lái)互相探討三國(guó)故事，論三國(guó)英雄，使得學(xué)生的閱讀興趣又有一個(gè)質(zhì)的提高。并且讓學(xué)生寫讀書心得，然后進(jìn)行評(píng)比。將獲獎(jiǎng)的文章，拿出來(lái)展示，從而進(jìn)一步提高學(xué)生們的閱讀興趣。

三、總結(jié)

結(jié)合上述所探討的內(nèi)容，我們可以得知語(yǔ)文老師在教學(xué)時(shí)，必須運(yùn)用與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念來(lái)教學(xué)，課外閱讀其實(shí)就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的翅膀，只有展開閱讀這雙翅膀，才能使學(xué)生飛得更遠(yuǎn)。如果僅僅只是抓住課內(nèi)教學(xué)，沒有課外大量的閱讀，學(xué)生的水平并不能得到提高，提高的僅僅是應(yīng)試教育下的考試技巧。所以，我們可以認(rèn)為學(xué)生的水平等綜合素質(zhì)都是基于閱讀的基礎(chǔ)之上的。只有正確的閱讀方法才能使學(xué)生在閱讀中提高思想水平、審美情趣等高尚的品質(zhì)，從而使得學(xué)生能夠全方位的提升自己的人文素養(yǎng)和思想道德水平。幫助學(xué)生追求一個(gè)美好的未來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 曾祥芹. 閱讀學(xué)新論[M]. 北京：語(yǔ)文出版社，1999.

[2] 蘇霍姆林斯基 著；杜殿坤 譯. 給教師的建議[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，1984.

（作者單位：江西省上饒市萬(wàn)年縣大源鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）