于艷

【內(nèi)容摘要】歷史是一面鏡子，里面蘊含著中國五千年文明，教師要將這些優(yōu)秀的因素挖掘出來，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，幫助其形成正確的人生觀和世界觀。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，就如何將情感教育滲透到初中歷史課堂展開探討。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 課堂教學(xué) 情感教育

歷史具有很強的人文性，主要關(guān)注的焦點在人的內(nèi)心情感和精神世界，相信經(jīng)過教師的合理引導(dǎo)，一定可以引起學(xué)生的情感共鳴。本文主要討論了情感教學(xué)的理念，希望可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、以及價值觀。

一、培養(yǎng)學(xué)生珍愛和平的情感

鄧小平曾說：“和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題。”和平是發(fā)展的基礎(chǔ)，而發(fā)展是關(guān)鍵。要想發(fā)展經(jīng)濟必須有一個穩(wěn)定的國內(nèi)環(huán)境和國際環(huán)境。歷史教學(xué)中，教師要向?qū)W生滲透珍愛和平的意識。例如：學(xué)習(xí)《世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》時，教師將學(xué)生分組，先讓學(xué)生收集相關(guān)數(shù)據(jù)，做好課前準備工作，然后根據(jù)數(shù)據(jù)進行討論，并做好歸納總結(jié)工作。最后每組派代表發(fā)表自己的看法，通過大家交流，明白第二次世界大戰(zhàn)給人類帶來了沉重的災(zāi)難。同時發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Χ?zhàn)的看法，和給我們帶來的啟示。結(jié)合近現(xiàn)代的伊拉克戰(zhàn)爭，更使學(xué)生明白了“戰(zhàn)爭是殘酷的，和平是無價的，我們要守護來之不易的和平……”培養(yǎng)學(xué)生珍愛和平，反對戰(zhàn)爭的意識。這樣代代相傳，并堅持不懈，相信和平將會永遠在我們身邊。

二、挖掘教材情感因素的內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育的深化，情感教育成為學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。教師在向?qū)W生傳授知識的同時，也要關(guān)注學(xué)生的情感。教師要充分挖掘教材中情感因素，抓住學(xué)生的情感脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。每個學(xué)生都是特殊的個體，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采用多元化的評價方式，以鼓勵教學(xué)為主，為學(xué)生營造一個輕松、快樂、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，只有教師在教學(xué)中投入情感，才能感染學(xué)生，促使學(xué)生快速融入角色，創(chuàng)設(shè)鮮活的情境，營造感人的氛圍。例如：學(xué)習(xí)《中英鴉片戰(zhàn)爭》時，教師應(yīng)當(dāng)把我不同的情感：第一，痛恨軟弱的清政府，牛鑒、奕山等貪生怕死之人的憤慨；第二，對關(guān)天培、陳化成等愛國將領(lǐng)的敬仰，以及人民愛國精神的敬佩之情。教師鼓勵學(xué)生在正確把握這兩點因素下合理發(fā)揮，學(xué)生沉浸歷史之中，或氣憤、或高興、或悲傷，學(xué)生的情緒跟隨學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷變化，從單純的知識學(xué)習(xí)，到情感的升華，每一個階段都是進步的過程。

三、善用語言激發(fā)學(xué)生的情感

語言是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是情感的交流、知識的傳授、以及認知能力提高的前提。我們想要培養(yǎng)學(xué)生的情感，首先，教師要充分發(fā)揮語言的作用，帶動學(xué)生的情感。具體可以從以下幾個方面做：教師授課時要保證語言的正確性，提高學(xué)生的歷史認知程度。除此之外，要注意學(xué)生的措辭，這樣既可以渲染課堂氣氛，又豐富了學(xué)生歷史知識，促進學(xué)生全面發(fā)展。其次，要掌握好語速、措辭等細節(jié)。初中處于青少年情感轉(zhuǎn)折期，他們對未知的世界充滿了新鮮感，但是又非常敏感，因此教師在授課時要避免因措辭不當(dāng)而傷害到學(xué)生的自尊心。科學(xué)合理使用語言，感染每一位學(xué)生，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，由知識的被動傳授變?yōu)閷W(xué)生主動的接受，相信會起到事半功倍的效果。與此同時，教師通過幽默的語言、夸張的肢體動作進行授課，學(xué)生的注意力自然被吸引住了，認真聽課，課堂效率當(dāng)然能夠得到保證。

四、借助熱點引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道也越來越多，學(xué)生的個性化發(fā)展，促使其面對社會熱點或者大家都比較關(guān)注的事情時，踴躍發(fā)表自己的看法。教師在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感度，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的知識與社會熱點結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考意識，提高學(xué)生獨立解決問題的能力。同時課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮好其主導(dǎo)地位，有意識的通過問題引導(dǎo)學(xué)生。這樣，學(xué)生通過激烈的討論，積極開動腦筋，主動學(xué)習(xí)知識。另外，以社會熱點為媒介，促使學(xué)生積極討論熱點問題，并思考歷史上是否有類似的事件發(fā)生？對中國的發(fā)展有何影響？如何尋找解決問題辦法？

情感教育在歷史教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，通過情感滲透進行教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。新課改以后，要求教師“以人為本”，堅持學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生情感，使每個學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)，大膽創(chuàng)新，積極探索。正如著名教育家曾經(jīng)說：“情感教學(xué)能夠使學(xué)生更加了解學(xué)習(xí)的意義和方法，努力追求真理，并奉行一生?！睔v史教學(xué)過程中，要充分挖掘?qū)W生的情感，真正使學(xué)生能夠達到“情意合一”，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)越性。

隨著社會的發(fā)展，我們對于人才提出了更高的要求，那么傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)社會的發(fā)展了，教師必須堅持新課標的教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)方式，并滲透情感，從學(xué)生的情感出發(fā)，結(jié)合實際進行教學(xué)，一定可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，化被動為主動，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生作為未來的社會主義接班人和建設(shè)者，一定要努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省泗洪縣姜堰實驗學(xué)校）