賀紅濤
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市場(chǎng)化背景下高職思政課教師職業(yè)發(fā)展困境及解決路徑
賀紅濤
【摘 要】本文客觀分析了市場(chǎng)化背景下高職教師職業(yè)困境的表現(xiàn)和產(chǎn)生的原因,并就當(dāng)前高職思政課教師如何走出這種職業(yè)困境有針對(duì)性地提出了一些解決問題的路徑。
【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)化背景 高職 思想政治課 職業(yè)發(fā)展
黨的十八屆三中全會(huì)立足于全面建成小康社會(huì),實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大戰(zhàn)略構(gòu)想,提出了“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在資源配置中起決定性作用”的重大理論,開啟了全面深化改革的歷史進(jìn)程。高職教育重在培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)一線的高素質(zhì)、高技能型勞動(dòng)者,是基于職業(yè)特質(zhì)而產(chǎn)生并推動(dòng)發(fā)展的一種教育類型。在市場(chǎng)化改革的大背景下,市場(chǎng)機(jī)制成為影響高職教育發(fā)展的首要因素,也對(duì)高職思政課教師提出了新的要求,直接影響高職思政課教師的職業(yè)發(fā)展。
(一)高職院校思政課的地位不高
由于種種原因,現(xiàn)在高職院校數(shù)量相對(duì)較多,為了生存,高職院校的管理者必然首先確保開足專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課課程,高職院校在人力物力上首先保障專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課的供給,高職院校經(jīng)常出現(xiàn)擠占思政課的情況,這些情況既降低了思政課教師的待遇。也挫傷了思政課教師的積極性。
(二)思政課教師的地位不高
思政課是弘揚(yáng)主旋律、唱響社會(huì)主義核心價(jià)值觀不可或缺的課程。但是,在思政課實(shí)施過程中,往往會(huì)遇到很多問題。一是市場(chǎng)化背景下,人們常常都以能否帶來利益為判斷是非曲直的標(biāo)準(zhǔn),而對(duì)其實(shí)際的重要性不能給予足夠重視。二是高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差,思想政治理論課相對(duì)枯燥單調(diào),對(duì)于高職學(xué)生缺少一定的吸引力。三是由于現(xiàn)實(shí)政治的原因,思想政治理論課需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展,高職思政課內(nèi)容就要不斷更新、不斷變化,在一定程度上使高職思政課師生應(yīng)接不暇。
(三)思政課教師在學(xué)生心目中地位不高
目前,中國的改革向著縱深發(fā)展,各種社會(huì)矛盾越發(fā)突出,一些領(lǐng)域缺乏監(jiān)管、混亂無序、消極腐敗滋生蔓延,社會(huì)上一些人崇尚西方價(jià)值觀,誠信缺失、私欲膨脹、道德淪喪等現(xiàn)象普遍存在。加之整個(gè)社會(huì)成員的思想觀念更趨多元化,很多高職學(xué)生,會(huì)覺得思想政治課的教學(xué)內(nèi)容就像空中樓閣,脫離他們的實(shí)際生活,認(rèn)為思政課教師是在用假話大話空話糊弄他們,蒙騙他們,故而對(duì)思政課產(chǎn)生心理上的抵觸情緒。
當(dāng)今中國處于一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代,每一個(gè)思政課教師都要順應(yīng)時(shí)代的變化。當(dāng)前,高職思政課教師職業(yè)發(fā)展的困境是在當(dāng)前時(shí)代大環(huán)境下的產(chǎn)物,要解決這個(gè)問題,需要從以下角度入手。
(一)需要全社會(huì)共同關(guān)注
盡管國家已經(jīng)把發(fā)展職業(yè)教育放在十分突出的位置,但由于傳統(tǒng)觀念在人們頭腦中根深蒂固,社會(huì)上仍有人認(rèn)為高職教育是二流教育,高職學(xué)生是高考失敗生,高職教師是三流高校教師,這些社會(huì)輿論直接影響著高職思政課教師的職業(yè)發(fā)展。
要解決這一問題,要靠各級(jí)政府持續(xù)加大投入,在財(cái)力和物力給予高職思政課以傾斜,要保障思政課教師必須的生活待遇,確保他們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)研究工作。第二,要在教師繼續(xù)教育方面給予高職思政課教師同等的待遇,保障思政課教師和省內(nèi)外同行開展學(xué)術(shù)交流的權(quán)利。第三,高職院校要重視教師發(fā)展中心平臺(tái)建設(shè),切實(shí)把教師發(fā)展中心建成思政課教師的心靈歸宿和知識(shí)交流沙龍,成為思政課教師職業(yè)發(fā)展的加油站,第四,高職院校教學(xué)督導(dǎo)部門要科學(xué)合理開展教師督導(dǎo)工作,不能為了完成督導(dǎo)任務(wù)而走過場(chǎng),要實(shí)實(shí)在在幫助思政課教師尋找自身問題和差距。
(二)高職院校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視
首先,高職院校要在績效分配方案上給予思政課教師一定傾斜。確保思政課教師在完成一定工作量的前提下,享受不低于與之同等條件的管理人員的薪金待遇。第二是高職院校要在院內(nèi)外課題等科研項(xiàng)目上給予思政課教師不低于專業(yè)課比例的名額,使他們積極開展相關(guān)科研工作,以研促教。第三,學(xué)校要把思政課教師培養(yǎng)納入學(xué)校整體師資培養(yǎng)計(jì)劃之中。校內(nèi)外舉辦教師業(yè)務(wù)技能大賽,也要把思政課教師納入比賽范圍,使思政課教師與校內(nèi)專業(yè)課教師同臺(tái)競技,創(chuàng)設(shè)他們職業(yè)發(fā)展的平臺(tái),促使他們提高教學(xué)能力和水平。第四,在職稱評(píng)審上,高職院校要敢于破除舊有的評(píng)審條件,使之更具高職教育的特性,更多關(guān)注思政課教師的實(shí)際教學(xué)水平和能力。
(三)教師要注重自身素質(zhì)和能力提升
當(dāng)前,高職思政課之所以不受學(xué)生歡迎,很大程度是因?yàn)檎n堂沒有生命力,沒有把課講活,死氣沉沉、照本宣科比較普遍。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要原因是由于思政課教師自身能力的不足。所以高職思政課教師要不斷更新知識(shí)和理念,能夠熟練使用多媒體,會(huì)運(yùn)用微課等新課程形式。適應(yīng)信息化條件下的教學(xué)要求。
思政課教師作為向?qū)W生宣講社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的核心群體,承擔(dān)著為國家培養(yǎng)合格建設(shè)和可靠接班人的重?fù)?dān),其歷史使命艱巨,職業(yè)責(zé)任重大。只要社會(huì)、學(xué)校、思政課教師本人重視思政課教師職業(yè)發(fā)展問題,不斷創(chuàng)新發(fā)展思想政治理論教學(xué)的內(nèi)容和形式,不斷提升思政課教師能力和水平,使他們做有靈魂有思想有底蘊(yùn)的思政課教學(xué),相信思政課教師一定會(huì)有一個(gè)光明而美好的未來。
作者單位:(咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
基金項(xiàng)目:本文系咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年度課題《市場(chǎng)化背景下高職思政課教師職業(yè)發(fā)展研究》(項(xiàng)目編號(hào):2014KYB018)。
作者簡介:賀紅濤,咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,學(xué)士。