盛海波

(作者單位：吉林省長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)紅旗小學(xué))

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淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣怎樣養(yǎng)成

盛海波

良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)需要時(shí)間的工程，而教師的作用不可忽視，這需要科學(xué)的規(guī)劃，安排與設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的學(xué)生類(lèi)型進(jìn)行不同的側(cè)重點(diǎn)加以引導(dǎo)教育，還要與多方因素配合，這樣才能收到一定的成效。

小學(xué)生 行為習(xí)慣 教育 引導(dǎo)

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，所謂教育“就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。小學(xué)階段，學(xué)生正處于習(xí)慣的“啟蒙”期，此時(shí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，就顯得更加意義非凡。那么，怎樣引導(dǎo)小學(xué)生在上學(xué)之初就養(yǎng)成一定的良好的行為習(xí)慣呢？

一、教師應(yīng)遵循的原則

在小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中，教師的作用不可忽視，只有教師充分發(fā)揮引導(dǎo)、規(guī)范、加強(qiáng)的作用，小學(xué)生的“行為習(xí)慣”才會(huì)更為牢固和堅(jiān)定。

(1)身正示范。教師自身應(yīng)該具有好的行為習(xí)慣，這樣可以起到潛移默化的教育作用，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地模仿老師，利于他們好習(xí)慣的形成。

(2)重視“第一次”。許多事情，“第一次”似乎都有著巨大的影響力，做得好了，接下來(lái)會(huì)越來(lái)越好；錯(cuò)了，接下來(lái)就更容易犯錯(cuò)。壞的行為習(xí)慣也是這樣，如果“第一次”沒(méi)能得到充分的重視，會(huì)繼續(xù)“錯(cuò)”下去，并且很難改正。所以教師在第一次教的時(shí)候，一定要分外重視，教好，這樣能讓學(xué)生以后少犯錯(cuò)。

(3)發(fā)揮學(xué)生自身力量。養(yǎng)成好的行為習(xí)慣不能完全依靠外力的制約，還要學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性，這樣才能更長(zhǎng)久地約束與堅(jiān)持。教師要給學(xué)生一定的自主空間，他們自己可以達(dá)到的目標(biāo)就讓他們自己來(lái)，要敢于相信學(xué)生，學(xué)會(huì)放手，讓他們充分發(fā)揮自身的力量。

(4)持之以恒。好的行為習(xí)慣養(yǎng)成難，難就難在持之以恒，很可能努力了很久，但只有一次松懈就功虧一簣了。所以，要養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，一是要努力堅(jiān)持，二還是要努力堅(jiān)持。

(5)知行合一。認(rèn)識(shí)到什么行為習(xí)慣是好的對(duì)的，只是養(yǎng)成的第一步，因?yàn)椤罢J(rèn)識(shí)到”與“達(dá)到”還有一定的距離，只有最終好的行為習(xí)慣已經(jīng)達(dá)到“知行合一”，變成了不自覺(jué)的規(guī)范，變成了自然的行為反應(yīng)，這樣好的行為習(xí)慣才算真正養(yǎng)成。

二、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法

(1)嚴(yán)規(guī)范，勤練習(xí)。想要養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，首先要讓小學(xué)生知道什么樣才是好的行為習(xí)慣，在入學(xué)之初就要讓學(xué)生熟悉《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)校的具體情況再提出一些具體的要求(比如，上廁所的時(shí)間，文具的擺放和準(zhǔn)備，等等)，讓學(xué)生熟悉甚至背誦，并在日常學(xué)習(xí)、生活中對(duì)照檢查，看學(xué)生是否做到。所謂“習(xí)慣”，要常常練習(xí)才能產(chǎn)生“慣性”，小學(xué)生的自制力又很弱，所以勤練習(xí)才能促進(jìn)他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

(2)抓整體，找個(gè)別。一個(gè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可能不同的人需要的時(shí)間和訓(xùn)練次數(shù)是不同的，因而在整個(gè)班級(jí)群體習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中必然有的學(xué)生會(huì)快一些，有的學(xué)生就慢一些，所以，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練的時(shí)候，既要注意整體的進(jìn)度，還要考慮“個(gè)別”的情況，針對(duì)他們的具體情況采用不同的解決辦法，以期讓所有同學(xué)都盡快養(yǎng)成好習(xí)慣。

(3)抓“反復(fù)”，重強(qiáng)化。由于小學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，許多事情都很難長(zhǎng)久地堅(jiān)持，在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)“反復(fù)”的情況，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，可以進(jìn)行特別的強(qiáng)化訓(xùn)練，來(lái)鞏固行為習(xí)慣的養(yǎng)成成果。對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)“反復(fù)”的地方進(jìn)行細(xì)致的分析，找出原因，變換方法，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，避免再次出現(xiàn)反復(fù)。

三、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣需要注意的問(wèn)題

(1)注意創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。古語(yǔ)云：“近朱者赤，近墨者黑?！笨梢?jiàn)，環(huán)境對(duì)人的影響力是巨大的，想要小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，我們不能不重視環(huán)境的因素。因此，要注重校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)，樹(shù)立良好行為習(xí)慣的模范，營(yíng)造一個(gè)養(yǎng)成好的行為習(xí)慣的氛圍，在這樣的氛圍中學(xué)生不斷地被好的榜樣影響，并自身又成為他人的榜樣，這樣相互作用和影響能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

(2)注意尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。尊重學(xué)生，建立起和諧的師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的作用。一方面，“親其師”，才能“信其道”，只有教師尊重學(xué)生，才能與之建立起和諧、平等的師生關(guān)系，學(xué)生才能對(duì)教師提出的良好行為習(xí)慣加以認(rèn)可，并從內(nèi)心想要達(dá)到教師的要求；另一方面，尊重學(xué)生、了解學(xué)生，教師才能真正深入到學(xué)生中，讓學(xué)生與之敞開(kāi)心扉暢談，了解到學(xué)生在養(yǎng)成行為習(xí)慣方面的困惑和難點(diǎn)，有針對(duì)性地加以解決。

(3)注意學(xué)校與家庭的配合，鞏固在校學(xué)習(xí)成果。在小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣這件事上，家庭的作用有時(shí)會(huì)超過(guò)學(xué)校，如果僅僅是在學(xué)校范圍內(nèi)進(jìn)行小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和規(guī)范，而與家庭方面不能好好溝通，家庭方面也不能好好配合的話(huà)，那么將很難見(jiàn)到成效。因?yàn)槟菢訒?huì)造成小學(xué)生的困惑，學(xué)校一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，家庭一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，到底哪一個(gè)才是對(duì)的呢？即便不是這樣，在學(xué)校養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，一到家里就變了模樣，成果沒(méi)能鞏固，也會(huì)大大削弱行為習(xí)慣養(yǎng)成的成效，浪費(fèi)更多的時(shí)間和精力。

盡管由于小學(xué)生年紀(jì)的優(yōu)勢(shì)，更利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，但實(shí)踐證明，培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的工作并不好做，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的工程，需要教師付出更多的耐心，考慮得更加周全、細(xì)致，還要與多方因素配合，這樣才能收到一定的成效。

(作者單位：吉林省長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)紅旗小學(xué))

盛海波(1966-)，女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)紅旗小學(xué)，本科，研究方向：小學(xué)生行為習(xí)慣。