付敏軒

(作者單位：景德鎮(zhèn)學(xué)院)

?

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐教學(xué)模式探索

付敏軒

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)的目的在于豐富和支撐理論教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀；思法課實(shí)踐教學(xué)具有思想性、實(shí)踐性與參與性的特點(diǎn)；“紅十軍精神展室”的建設(shè)和模擬村官選舉是思法課實(shí)踐教學(xué)中兩種有益的探索。

思政 實(shí)踐 教學(xué)

一、思法課實(shí)踐教學(xué)的含義和目的

思法課實(shí)踐教學(xué)模式，主要是指教師在教學(xué)大綱的知識(shí)點(diǎn)和理論要求的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生參與、體驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。[1]思法課建設(shè)的目標(biāo)在于培養(yǎng)思想和道德素質(zhì)過(guò)硬的新一代大學(xué)生，培育合格的有益于社會(huì)發(fā)展的人才。思法課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)都從屬于這一目標(biāo)。

在理論教學(xué)過(guò)程中，由于教材理論和教學(xué)模式的單調(diào)，難以吸引學(xué)生的注意力和興趣，難免使得課堂教學(xué)變得枯燥乏味。這就需要設(shè)計(jì)多種實(shí)踐教學(xué)模式，豐富和支撐理論教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，讓學(xué)生從不同角度真實(shí)的感受社會(huì)、體驗(yàn)生活，使學(xué)生能夠用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己的行為，從而實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的目標(biāo)。

二、思法課實(shí)踐教學(xué)模式特點(diǎn)

(一)思想性和引導(dǎo)性

大學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的塑造是一個(gè)系統(tǒng)的工程，而思想性在這個(gè)系統(tǒng)工程中居于核心的地位，起著引領(lǐng)的作用。對(duì)于人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)什么樣的人是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。在實(shí)踐中抓好思想教育、把握好政治方向是重中之重，在思政實(shí)踐教育模式中特別要強(qiáng)調(diào)思想的正確性，提升學(xué)生的政治素質(zhì)。要避免類似“雞湯文”似是而非的一套所謂判定對(duì)學(xué)生形成誤導(dǎo)，避免錯(cuò)誤的思想思潮對(duì)學(xué)生形成不良的干擾。作為教師更是要提高自身政治鑒別能力，在政治立場(chǎng)、方向和原則方面保持與黨中央的一致，在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域、在大是大非面前不糊涂、不犯錯(cuò)誤。

(二)實(shí)踐性

從自我學(xué)習(xí)深入理解教材的知識(shí)點(diǎn)、搜集相關(guān)資料到設(shè)計(jì)個(gè)人或小組的實(shí)踐方案，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手、親身體驗(yàn)，使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐體驗(yàn)很好地結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到加強(qiáng)教學(xué)效果的目的。比如對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，不能僅僅滿足于概念的背誦、記憶和復(fù)述，可以組織學(xué)生參加各類志愿者活動(dòng)，走上街頭、走近社會(huì)，深刻感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的存在及其作用。

(三)開(kāi)放式、參與性

實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于理論知識(shí)教學(xué)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)開(kāi)放式的課堂教學(xué)。這種開(kāi)放性可能表現(xiàn)在場(chǎng)所的開(kāi)放，在公共場(chǎng)合中進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，比如志愿者活動(dòng)；也可以表現(xiàn)為教學(xué)方式的開(kāi)放，在課堂實(shí)踐教學(xué)中充分讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如演講、辯論。要重視引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，沒(méi)有學(xué)生的配合和參與，實(shí)踐教學(xué)就如“無(wú)源之水”，失去了其本來(lái)的目的，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

比如我院組織參觀 “紅十軍精神”展室的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，不能放羊式的把學(xué)生趕到展室讓其自行參觀就萬(wàn)事大吉了。課前應(yīng)要求學(xué)生做相關(guān)準(zhǔn)備工作，提前查閱相關(guān)紅軍的歷史資料和時(shí)代背景以及方志敏的事跡；觀時(shí)教師要做好組織和解說(shuō)工作，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題；課后要布置學(xué)生寫感想、談體驗(yàn)。缺少了其中任何一個(gè)方面和環(huán)節(jié)都會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。

三、兩種思法課實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施與組織的探索

(一)“紅十軍精神展室”的建設(shè)

在學(xué)校的支持和指導(dǎo)下，景德鎮(zhèn)學(xué)院思政部組織老師參觀訪問(wèn)、查閱收集資料，建成了“紅十軍精神展室”；撰寫了實(shí)踐方案和注意事項(xiàng)，要求教師以思想性、實(shí)踐性、安全性為原則，組織學(xué)生參觀、寫感想。

“紅十軍精神展室”的建成和展覽是景德鎮(zhèn)學(xué)院思政部對(duì)于校內(nèi)場(chǎng)所開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)模式的一次有益和有效的積極性探索，是對(duì)思法課理論教學(xué)的有益補(bǔ)充，參觀展覽的教學(xué)實(shí)踐模式通過(guò)大量直觀的圖像視頻和生動(dòng)的解說(shuō)以及學(xué)生課后撰寫感想，有效地提高了學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)層次，大大增強(qiáng)了思政課的教學(xué)效果。

(二)模擬村官選舉實(shí)踐活動(dòng)

教師掌握相關(guān)知識(shí)和做好前期準(zhǔn)備之后，組織學(xué)生在思政部實(shí)驗(yàn)室舉行了模擬村官選舉的實(shí)踐活動(dòng)：(1)指定選舉領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)選舉工作。(2)班級(jí)同學(xué)推行選舉委員會(huì)，選舉委員會(huì)負(fù)責(zé)選舉工作的組織和進(jìn)。(3)有意向的同學(xué)報(bào)名參加競(jìng)選。(4)召開(kāi)選舉大會(huì)，競(jìng)選人利用多媒體展示和宣傳個(gè)人的觀點(diǎn)和治村理念。(5)投票選舉，經(jīng)過(guò)驗(yàn)票、唱票、計(jì)票等一系列嚴(yán)密的環(huán)節(jié)，按照得票的多少宣布選舉結(jié)果。

通過(guò)村官選舉活動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)們深刻感受到基層民主選舉的科學(xué)性、嚴(yán)密性和權(quán)威性，加深對(duì)基層民主的認(rèn)知；該實(shí)踐活動(dòng)提高了大學(xué)生的思想層次和境界，加強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)農(nóng)村社會(huì)的認(rèn)識(shí)，提升和鍛煉了同學(xué)們的組織能力、判斷能力、講解能力和動(dòng)手能力，是大學(xué)生邁入社會(huì)的一個(gè)很好的實(shí)踐活動(dòng)形式和模式。

[1]劉衛(wèi)琴.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)探析[J].揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào),20010(3).

[2]黃麗春.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課實(shí)踐性教學(xué)探討[J].學(xué)校黨建與思想教育,2009(6).

(作者單位：景德鎮(zhèn)學(xué)院)

本文系景德鎮(zhèn)學(xué)院校級(jí)課題《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)模式研究》參與論文，課題編號(hào)PT-1632。

付敏軒(1971-)，男，漢族，江西萍鄉(xiāng)人，本科，景德鎮(zhèn)學(xué)院，副教授，研究方向：思政。