黃　珂

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信息化環(huán)境下基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)分析

黃珂

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，讓信息技術(shù)被應(yīng)用于各行各業(yè)。而信息技術(shù)被應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，也是教學(xué)方法的必然改變。但是，在信息化環(huán)境下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案和模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)因材施教，可以提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂質(zhì)量，和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并且作用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在信息化環(huán)境下，開(kāi)展新的教學(xué)模式。讓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變得更生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的心理發(fā)展需求，這樣可以有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息化 環(huán)境 學(xué)習(xí)風(fēng)格 教學(xué)設(shè)計(jì) 分析

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是以老師傳授知識(shí)為主，并不考慮學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。近些年來(lái)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的研究，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這和學(xué)生的心理，認(rèn)知以及非認(rèn)知都有關(guān)系。所以，在信息化環(huán)境下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，可以找到合適學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是學(xué)生去適應(yīng)老師的教學(xué)模式，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，還可以與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，讓英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，并且有多渠道的授課方式。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的心理分析和教學(xué)策略

大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和自身的心理活動(dòng)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷有關(guān)系。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)風(fēng)格的養(yǎng)成和學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷有關(guān)系，和學(xué)生的心理活動(dòng)密切相關(guān)。所以，要在信息化環(huán)境下，針對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要了解大學(xué)生的心理活動(dòng)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，制定相關(guān)的教學(xué)策略。所以，了解大學(xué)生的心理是很重要的。同時(shí)要善于把互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合。根據(jù)多年的研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格主要有三種，分為視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)和體驗(yàn)型學(xué)習(xí)模式。所以根據(jù)這三種學(xué)習(xí)模式可以制定相關(guān)的教學(xué)設(shè)立策略。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格及相應(yīng)的教學(xué)策略

1、視覺(jué)偏愛(ài)型學(xué)習(xí)風(fēng)格和相應(yīng)策略

學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和心理有關(guān)，也與自身的身體發(fā)育有關(guān)系。視覺(jué)偏愛(ài)型的學(xué)習(xí)風(fēng)格，主要就是通過(guò)視覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。一般情況下，大部分的學(xué)生和老師，都是屬于視覺(jué)型的學(xué)習(xí)風(fēng)格。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生主要就是通過(guò)視覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如閱讀課文，需要眼睛看，做實(shí)驗(yàn)觀察，需要眼睛看，以及對(duì)圖片顏色等的判斷，也都需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)判斷。所以，視覺(jué)型學(xué)習(xí)風(fēng)格是主要的學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，老師應(yīng)該針對(duì)主要型的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)課件中，插入相關(guān)的圖片。這樣可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)刺激，讓學(xué)生更能記住教學(xué)內(nèi)容。

2、聽(tīng)覺(jué)偏愛(ài)型學(xué)習(xí)風(fēng)格及相應(yīng)策略

視覺(jué)偏愛(ài)型的學(xué)習(xí)風(fēng)格是主要的學(xué)習(xí)風(fēng)格，但是有些學(xué)生并不適合視覺(jué)學(xué)習(xí)，而是喜歡聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)。聽(tīng)覺(jué)偏愛(ài)型學(xué)習(xí)風(fēng)格，主要是喜歡通過(guò)聲音來(lái)吸收學(xué)習(xí)知識(shí)。比如通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力，參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，或是扮演英語(yǔ)課文中的角色等，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，來(lái)學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)。這樣的學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，必要在聽(tīng)見(jiàn)英語(yǔ)歌曲的時(shí)候，會(huì)自覺(jué)的學(xué)習(xí)唱英語(yǔ)歌曲，這樣就記住了有關(guān)的英語(yǔ)單詞短語(yǔ)和句子。所以，針對(duì)這樣的學(xué)生，如果英語(yǔ)課件只有課文和圖片內(nèi)容，就會(huì)讓這些學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)。因此，還要在英語(yǔ)課件中加入相關(guān)的英語(yǔ)歌曲和英語(yǔ)朗誦，讓這一部分學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程就學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)偏愛(ài)型學(xué)習(xí)風(fēng)格及相應(yīng)策略

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)立，可以涉及到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)偏愛(ài)型的學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，但是很少能顧及到體驗(yàn)學(xué)習(xí)偏愛(ài)型的學(xué)生。這類學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和理解，完全是處于他們?nèi)谌氲搅四莻€(gè)英語(yǔ)環(huán)境中，親自體驗(yàn)英語(yǔ)教學(xué)中的內(nèi)容，才能真正的掌握英語(yǔ)教學(xué)中的知識(shí)。因此，針對(duì)這一部分同學(xué)，老師可以在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)，把經(jīng)典的美國(guó)電影或是英國(guó)電影與課文相結(jié)合，并且讓同學(xué)們角色扮演，經(jīng)典重現(xiàn)，讓學(xué)生深入到電影角色中，自然就會(huì)掌握有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)和重點(diǎn)難點(diǎn)。所以，體驗(yàn)偏愛(ài)型的學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，更要注重對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐型，保證對(duì)英語(yǔ)的全方面的了解。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏愛(ài)，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)風(fēng)格

許多大學(xué)生在經(jīng)歷了高考以后，步入大學(xué)校園，仍然不知道如何學(xué)習(xí)。也就是很多學(xué)生根本不了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格是什么，所以找不到適合的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去。因此，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師要注意幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。在信息化環(huán)境下，學(xué)生可以進(jìn)行各種體驗(yàn)，以便找到屬于自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。利用互聯(lián)網(wǎng)，可以設(shè)定各種學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)模式，讓學(xué)生在這些教學(xué)設(shè)計(jì)下，可以很快的了解到自己屬于什么樣的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并且讓學(xué)生更快的適應(yīng)大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)模式。

二、在信息化環(huán)境下，從認(rèn)知途徑的角度來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)

（一）學(xué)生認(rèn)知因素的分析

學(xué)生的認(rèn)知能力是不同的，由于每個(gè)學(xué)生的大腦發(fā)育程度不同，以及對(duì)事務(wù)理解能力也有所不同，所以導(dǎo)致每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)都不一樣。認(rèn)知能力就是人腦認(rèn)識(shí)和理解事物的能力。這種能力是和大腦緊密相連的，也是每一個(gè)人都總有的能力。人對(duì)事物的認(rèn)知，是從抽象到具體，從陌生到熟悉，從不理解到理解。但是每個(gè)人的理解能力和理解方式也都是不同的。比如有些人偏愛(ài)視覺(jué)型或是聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)方式，那么這些方式可以導(dǎo)致理解問(wèn)題有不同的方式，比如某些人對(duì)文章的理解就是逐字逐句的理解，而某些人就是整段的理解，這就是和人的認(rèn)知能力有關(guān)系的。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，就需要用到這種認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)方法。

（二）英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

1、通過(guò)做練習(xí)講解英語(yǔ)

學(xué)生能夠通過(guò)不斷的練習(xí)，記憶，背誦記住和英語(yǔ)有關(guān)的單詞，短語(yǔ)和句子。甚至可以學(xué)會(huì)這種需要，和別人交流。所以做練習(xí)，可以夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，為英語(yǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。把英語(yǔ)內(nèi)容反復(fù)輸入到大腦中，讓大腦習(xí)慣英語(yǔ)的存在，通過(guò)認(rèn)知，去了解英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成日常的行為，就會(huì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2、利用圖像觀講解英語(yǔ)

很多學(xué)生適合視覺(jué)風(fēng)格學(xué)習(xí)，所以英語(yǔ)教學(xué)中，利用圖標(biāo)，圖片可以更直接明了的表達(dá)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，讓這類學(xué)生可以快速理解和掌握英語(yǔ)課堂有關(guān)的內(nèi)容。并且可以為學(xué)生留下深刻的印象，讓學(xué)生不能忘記英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，利用圖相觀講解英語(yǔ)，是最直接明了的教學(xué)方式。

3、利用組塊觀講授英語(yǔ)

組塊觀講授英語(yǔ)，就是利用英語(yǔ)單詞和詞組之間的聯(lián)系，形成一個(gè)特定的語(yǔ)言模塊，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)語(yǔ)言模塊，就可以聯(lián)想到相關(guān)的詞匯。這樣可以提高學(xué)生掌握詞匯的效率和質(zhì)量，同時(shí)也可以提高學(xué)生的記憶力。這中講授方式，可以讓學(xué)生快速的熟悉相關(guān)的英語(yǔ)單詞和詞組，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量。

4、意義觀講授英語(yǔ)

人的成長(zhǎng)中，所記憶的東西都是有目的性和意義存在的。無(wú)論是無(wú)意的還是有意的，目的性和意義都是很強(qiáng)的。所以，帶有意義的目標(biāo)的出現(xiàn)，很容易讓人接受。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大學(xué)生作為成年人，邏輯思維更有條理，更清晰。所以，在英語(yǔ)老師授課的過(guò)程中，學(xué)生可以抓住自己想要了解的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容的含義和意義以及目標(biāo)都十分的明確。比如詞組的搭配，就是含有意義的目標(biāo)性內(nèi)容。

5、利用推理講授英語(yǔ)

推理就是可以通過(guò)已知的條件，或是假設(shè)的事實(shí)，得出某種結(jié)論。而大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，就可以通過(guò)推理講解英語(yǔ)內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，作用推理，可以讓學(xué)生動(dòng)腦，找出英語(yǔ)單詞以及詞匯之間的關(guān)系，比如英語(yǔ)句子中，對(duì)動(dòng)詞的選擇，是要根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行判斷的，同時(shí)還要根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)分析時(shí)態(tài)，和選擇最恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞完成句子。因此，學(xué)生學(xué)會(huì)推理對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)十分有用。因此，老師在講授英語(yǔ)的時(shí)候，要注意對(duì)推理能力的傳授和教導(dǎo)。

三、在信息化環(huán)境下，從非認(rèn)知涂釋的角度講行課堂設(shè)計(jì)

（一）學(xué)生非認(rèn)知因素的分析

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅要考認(rèn)知能力，還要靠非認(rèn)知能力，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)還取決于學(xué)生的興趣，興趣就是非認(rèn)知能力。興趣是學(xué)習(xí)的好老師，所以，把興趣融入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力中，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

1、探索學(xué)生的心理

英語(yǔ)教學(xué)想要取得高質(zhì)量和高效率，最重要的是需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及教學(xué)方法是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，同時(shí)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活動(dòng)。這樣才能把英語(yǔ)課堂的教學(xué)氛圍活躍起來(lái)。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，一定要顧及到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)偏愛(ài)型的學(xué)生，同時(shí)也要組織體驗(yàn)活動(dòng)，把各種學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都顧及到，并且再授課的過(guò)程，要觀察學(xué)生的表現(xiàn)和狀態(tài)，可以用眼神以及語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問(wèn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如何。同時(shí)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。并且要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，也就是給學(xué)生挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)挑戰(zhàn)，讓學(xué)生能夠深刻了解到英語(yǔ)知識(shí)和文化。可以有效的提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2、采用多變的教學(xué)方法

大學(xué)英語(yǔ)課堂，內(nèi)容更加的豐富，涉及到的英語(yǔ)知識(shí)也更深更多。同時(shí)由于每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不同，以及學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，簡(jiǎn)單統(tǒng)一的教學(xué)方式，已經(jīng)不適用于現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)課堂。所以，現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂需要采用多樣式的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生的注意力和興趣都集中到英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中。而老師在設(shè)立英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，要考慮學(xué)生的實(shí)踐問(wèn)題，也就是學(xué)生能否通過(guò)多形式的教學(xué)方法，掌握英語(yǔ)課堂，成為英語(yǔ)教學(xué)的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)接受英語(yǔ)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

探知學(xué)生的心理活動(dòng)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和心理之間的關(guān)系，可以讓老師在教學(xué)設(shè)立上，更貼近學(xué)生的思想，讓學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。但是，新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)模式需要改變，因此，利用互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，可以豐富教學(xué)的多樣性。在根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格制定的教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，加入信息技術(shù)，可以讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也為英語(yǔ)課堂帶來(lái)了創(chuàng)新和改變。所以，在信息化環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格相結(jié)合，可以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：西安電子科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：黃珂（1979-），女，漢族，陜西西安人，碩士，講師，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、英美文學(xué)。

基金項(xiàng)目：本文系西安電子科技大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)資助項(xiàng)目“基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)性研究的信息化教學(xué)模式初探”（編號(hào)：RW140206）。