唐婕

摘要：語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)包含各種性質(zhì)的文學(xué)知識(shí)和中華傳統(tǒng)文化中比較精華的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較無(wú)味的，根據(jù)學(xué)生在語(yǔ)文課堂的表現(xiàn)來(lái)分析，提高語(yǔ)文課堂的趣味性顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；游戲教學(xué)；趣味激發(fā)；課堂效率

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0141-02

初中學(xué)生正處于青春期階段，這個(gè)階段的學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上，都處于一個(gè)摸索成長(zhǎng)的階段，根據(jù)心理學(xué)研究表明，學(xué)生在青春期對(duì)任何事情的感覺(jué)都會(huì)比成年人的感覺(jué)要強(qiáng)烈，由此，在初中階段的教學(xué)中，我們要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，一旦忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。初中階段是承接小學(xué)過(guò)渡高中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的教學(xué)必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。尤其是對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，由于語(yǔ)文知識(shí)在講解上沒(méi)有太大的波動(dòng)性，而且語(yǔ)文知識(shí)主要以國(guó)語(yǔ)知識(shí)為主，這就會(huì)使語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)習(xí)上沒(méi)有太大難度，學(xué)生容易產(chǎn)生懈怠，會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不重視的想法。所以，教師在教學(xué)中要改變以往的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中加入豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂的趣味性，使語(yǔ)文課堂變得豐富多彩，以此提高初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的興趣和重視。

1.融合語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行游戲教學(xué)

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)階段的內(nèi)容沒(méi)有太大的差異，只是在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的深入學(xué)習(xí)，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是可以分為閱讀、寫(xiě)作、文言文和基礎(chǔ)知識(shí)這四大模塊，小學(xué)階段沒(méi)有涉及過(guò)文言文的學(xué)習(xí)，而初中階段的學(xué)生會(huì)大量接觸文言文課文，這就需要學(xué)生具備一定對(duì)文言文句子的翻譯能力，而且文言文這一塊是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在這部分知識(shí)的講解上，教師一般都是按部就班的從頭進(jìn)行講解，很多教師在文言文的講解上都是按照讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、教師從頭逐字逐句的進(jìn)行講解這種步驟來(lái)進(jìn)行的。文言文知識(shí)都是古文，文言文也是當(dāng)下社會(huì)已經(jīng)不用的語(yǔ)言，因此學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)很難提起興趣，尤其是如果教師還是很枯燥的去逐字逐句的進(jìn)行講解，這樣就更容易使學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。文言文是貫穿語(yǔ)文學(xué)習(xí)始終的，所以，教師不能忽視課堂教學(xué)的趣味性營(yíng)造，尤其是這種很難激發(fā)學(xué)生興趣的模塊知識(shí)。

對(duì)于閱讀寫(xiě)作，這是語(yǔ)文考試的兩大主線，分值比例是占總分的一半，這部分知識(shí)是比較抽象的，對(duì)教師的教學(xué)來(lái)講也是非常不容易的，總體來(lái)分析語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)，除了基礎(chǔ)知識(shí)是比較具體的，其他三個(gè)模塊知識(shí)都比較抽象，抽象的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)講也很難接受，長(zhǎng)此以往就很容易使學(xué)生喪失對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

為了改變這種情況，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，教師可以將語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行一些游戲環(huán)節(jié)，將游戲的內(nèi)容與課堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，在課堂加入游戲環(huán)節(jié)，這樣不僅可以有效提高學(xué)生的課堂參與度，而且將知識(shí)滲入游戲中去，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和理解，這樣不僅可以將抽象的知識(shí)具體化，而且能夠很好的促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的接受理解。關(guān)于課堂游戲環(huán)節(jié)，我們注重的是知識(shí)的趣味性，將游戲的形式注入知識(shí)的內(nèi)容，比如說(shuō)成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)搶答等。

初中階段會(huì)稍微涉及成語(yǔ)辨析的題目，很多學(xué)生在沒(méi)有接觸相似成語(yǔ)含義之前，好像對(duì)成語(yǔ)意思有一定的了解，可是隨著學(xué)習(xí)的不斷加深，學(xué)生會(huì)接觸很多字面意思相近，可是含義相反的成語(yǔ)，也有一些字面含義與實(shí)際含義截然相反的成語(yǔ)，這就很容易混淆學(xué)生的思維，比如振聾發(fā)聵與震耳欲聾、七月流火等這種詞匯，就很容易引起學(xué)生混淆，所以，通過(guò)課堂游戲教學(xué)，讓學(xué)生以比賽形式進(jìn)行相同含義成語(yǔ)的接龍，或者是小組賽制等等，都是可以促使學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，提高興趣的方法。

2.游戲教學(xué)可以很好的激發(fā)初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視

前文提到過(guò)，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度不夠，其實(shí)通過(guò)平時(shí)學(xué)生的課下表現(xiàn)就能看出來(lái)，我們經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生在課下抱著數(shù)學(xué)題目埋頭做題，可是幾乎很少有學(xué)生能夠在課下去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這種現(xiàn)象跟教師沒(méi)有多大關(guān)系，跟學(xué)生也沒(méi)有多大關(guān)系，因?yàn)槊恳粚脤W(xué)生都是這樣。這種情況與學(xué)科有關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)上有很大的差距，而在語(yǔ)文學(xué)科上，學(xué)生的平均差距不是很明顯。但是，學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是要學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，更重要的是要去拓展語(yǔ)文中的知識(shí)，語(yǔ)文知識(shí)是沒(méi)有范圍的，簡(jiǎn)單的拿閱讀來(lái)說(shuō)，初中階段的學(xué)生必須具備一定的課外閱讀量，以此提高文學(xué)修養(yǎng)，而文學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)只通過(guò)課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)是無(wú)法達(dá)成的。

所以，教師在日常教學(xué)中可以通過(guò)營(yíng)造趣味課堂，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視。趣味課堂的營(yíng)造不單單是游戲教學(xué)，還需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)新有趣的方法來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講授。這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，而且還可以萌生不斷探討不斷學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念。當(dāng)學(xué)生具備了探討語(yǔ)文知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度之后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去進(jìn)行知識(shí)的拓展和課外閱讀量的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)有很大的幫助。

3.有助于提高課堂學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效率

處于青春期的學(xué)生對(duì)于一件事的感覺(jué)會(huì)比成年人的感覺(jué)強(qiáng)烈，教師在營(yíng)造趣味課堂的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理，通過(guò)一定的心里引導(dǎo)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生期待，當(dāng)學(xué)生在課堂開(kāi)始前就對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生一定的期待，在課堂上就會(huì)很積極，這種積極的學(xué)習(xí)情緒很容易帶入課堂的學(xué)習(xí)中。根據(jù)心理學(xué)研究證明，學(xué)生在積極主動(dòng)的情緒下進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受知識(shí)的速度和程度都會(huì)比被動(dòng)情況下接受知識(shí)的速度要快，課堂的氛圍直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

另外，教師在教學(xué)過(guò)程中需要讓學(xué)生明白，教師也是普通人，教師的教學(xué)情緒是受學(xué)生課堂表現(xiàn)情況影響的，如果學(xué)生都能夠積極的參與到課堂中去，能很好的和教師互動(dòng)，那教師也會(huì)感知到這種氛圍，從而在課堂教學(xué)中也會(huì)越講越有勁。教師的教學(xué)情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也很重要，所以，趣味課堂的營(yíng)造是師生雙方共同參與的事情，教師的努力需要學(xué)生的回應(yīng)才行，這樣在師生共同努力下，初中語(yǔ)文課堂才會(huì)更加生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也才會(huì)更加高漲，從而在學(xué)生潛意識(shí)里埋下喜歡語(yǔ)文學(xué)科的種子。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，分值大、知識(shí)廣，需要學(xué)生付出相對(duì)應(yīng)的精力，這樣才能更好地培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，提高自身的內(nèi)在氣質(zhì)。

總而言之，趣味課堂對(duì)于初中語(yǔ)文來(lái)講是非常重要的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，趣味課堂是最符合語(yǔ)文教學(xué)的，對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最有效果的教學(xué)方法。