郭 欣

（陜西省咸陽市涇陽縣云陽中學）

一、當前高中信息技術教學設計存在的問題

在新課程背景下， 當前高中信息技術教學設計中依舊注重學生理論知識的灌輸，對學生的實際操作能力缺乏鍛煉，而且教師只是依據(jù)課程內(nèi)容和課程標準進行教學設計， 在教學設計中缺乏對學生心理素質(zhì)和認知能力方面的考慮。 這種教學設計在實施的過程中不易調(diào)動學生的學習積極性， 沒有體現(xiàn)課程改革的要求和新課程精神。

二、新課程背景下高中信息技術教學設計的實踐

信息技術作為一門具有高度抽象性的學科， 對于高中生來說有一定的學習難度。信息技術與高中生的生活密切相關，但是對于高中生的認知能力和認知水平來說， 系統(tǒng)地學習信息技術還是比較難，這就要求教師在信息技術的教學設計中考慮多方面的因素，使學生更好地掌握信息技術方面的知識。

1.在教學設計中設計一些活動，激發(fā)學生的學習興趣。 在教學設計中根據(jù)學生的心理特征設計一些與信息技術有關的活動，能使學生在操作的過程中體會信息技術的奧妙， 從而對信息技術產(chǎn)生學習的興趣。

2.在信息技術教學設計中建立系統(tǒng)的知識框架，突出重點難點知識在教學設計中要將高中信息技術課程中要求學生掌握的知識建立系統(tǒng)的知識框架，突出教學的重點和難點知識，使學生在學習過程中有目標、有方向地去學習信息技術。

3.在教學設計中應加強對學生實踐操作能力的培養(yǎng)。 信息技術課程的開始不僅僅是要讓學生了解信息技術的理論知識， 更是要培養(yǎng)學生運用信息技術的能力，所以在教學設計中應加強對學生實際操作能力的培養(yǎng)，讓學生通過學習掌握一定的信息技術技能。

信息時代的到來， 使信息技術教育越來越受到世界各國教育研究者的重視和關注。雖然我國信息技術得到了長足的發(fā)展，但是由于素質(zhì)教育與應試教育存在的矛盾, 導致信息技術在高中學科教學中應用范圍較小，阻礙了教學質(zhì)量的提高。為了改善我國當前信息教學現(xiàn)狀，必須從教學設計方面入手。 通過改善教學設計，從而在教學實施過程中提升高中生的信息素養(yǎng)。

陸書英.新課程背景下高中信息技術課教學現(xiàn)狀及對策研究［D］.河北師范大學，2012.