李勛

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校與企業(yè)合作以師帶徒強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的一種人才培養(yǎng)模式。對于職業(yè)學(xué)校而言，現(xiàn)代學(xué)徒制是校企合作、工學(xué)交替等人才培養(yǎng)模式的一大創(chuàng)新。對中職學(xué)校而言，也是順應(yīng)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系發(fā)展趨勢的一個改革方向?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式下給中職人才培養(yǎng)提供了新的思路，本文以中職電子商務(wù)專業(yè)為例，結(jié)合電子商務(wù)人才社會實(shí)際需求方向，探索人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新之路。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；中職電子商務(wù)專業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）025-000-01

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的中等素質(zhì)勞動者和技能型人才。社會發(fā)展進(jìn)入新的時期，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速、產(chǎn)業(yè)整體升級、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，都對勞動力市場的人才需求提出了新的要求，使得職業(yè)教育改革勢在必行。2016年是 “十三五”的開局之年，學(xué)校教育也需要在“十二五”已有的成果之上繼續(xù)創(chuàng)新進(jìn)步。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系是當(dāng)前和今后幾年我國職業(yè)教育發(fā)展的重要目標(biāo)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，到2020年，要形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的有效銜接合作教育模式。我國新時期的產(chǎn)業(yè)升級呼喚學(xué)徒制教育改革浪潮的到來。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

現(xiàn)代學(xué)徒制是相對“傳統(tǒng)”學(xué)徒的概念提出來的，工業(yè)革命以后，生產(chǎn)方式發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，以前的傳統(tǒng)的手工作坊經(jīng)營被機(jī)械化的企業(yè)大規(guī)模生產(chǎn)所逐步替代，傳統(tǒng)的手把手教與學(xué)的師傅帶徒弟方式有了內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變，但是其核心依然保持。但是隨著社會發(fā)展的不斷深入，學(xué)徒制的教與學(xué)受到了應(yīng)用面的限制，學(xué)校職業(yè)教育模式開始占主導(dǎo)地位，凸顯了批量培養(yǎng)人才的優(yōu)勢，但是也存在著理論脫離實(shí)踐的弊端。隨著教育改革浪潮的到來和科研人員不斷地教學(xué)實(shí)踐，近幾年又開始試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制，為學(xué)校培養(yǎng)的理論人才增加更貼近社會崗位的職業(yè)環(huán)境。

二、中職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢

1.充分體現(xiàn)了因材施教的原則。電子商務(wù)專業(yè)因其自身的特點(diǎn)，學(xué)科知識比較廣而不精，每個學(xué)生擅長的方面不同，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制可以讓學(xué)生通過實(shí)際崗位選擇最適合自己的專業(yè)發(fā)展方向。

2.提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。由于電子商務(wù)本身就是來源于傳統(tǒng)商務(wù)領(lǐng)域的一次大的變革，而學(xué)生每天的學(xué)習(xí)也是基于正常生活的基礎(chǔ)之上，所以專業(yè)的理論知識會跟實(shí)際生活聯(lián)系比較密切，很多都是來源于實(shí)際社會生活，所以有助于提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

3.增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性。電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，可以讓學(xué)生從一開始就明確自己的學(xué)習(xí)方向并學(xué)會主動思考，跟著老師學(xué)習(xí)怎樣開店怎樣銷售怎樣管理

4.鍛煉了學(xué)生的社會適應(yīng)性。通過現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時已經(jīng)逐漸進(jìn)入電子商務(wù)行業(yè)，有了具體崗位的實(shí)踐經(jīng)歷，體驗到了企業(yè)文化和學(xué)校文化的異同，通過真正的經(jīng)濟(jì)流通感受到社會商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展。

三、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的創(chuàng)新點(diǎn)

現(xiàn)代學(xué)徒制是傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的新的職業(yè)教育模式，是職業(yè)教育緊密聯(lián)系企業(yè)人才需求，校企合作不斷深化的表現(xiàn)。職業(yè)教育不同于一般的高等教育，它的定位是為社會培養(yǎng)技能型人才，是需要培養(yǎng)具有適應(yīng)社會崗位能力的實(shí)干型人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制以市場人才需求為導(dǎo)向，將專業(yè)理論教育與職業(yè)崗位技能培養(yǎng)相結(jié)合，通過學(xué)校與企業(yè)的密切合作，形成“教師+師傅”的教育新資源，為學(xué)生真正掌握就業(yè)技能提供新的教育創(chuàng)新。

1.實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的基本條件

現(xiàn)代學(xué)徒制是在傳統(tǒng)學(xué)徒制和學(xué)校集體班級授課的形式之后發(fā)展起來的，基于人才培養(yǎng)目標(biāo)的新的教育教學(xué)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制從獲得最新的社會需求出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)全覆蓋的模式，將學(xué)科理論知識與專業(yè)對應(yīng)崗位能力需求相結(jié)合，將職業(yè)能力分為設(shè)計能力、過程性能力和功能性能力三大類，同時將三大能力的維度即評價指標(biāo)給出參考標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)術(shù)知識與學(xué)科化認(rèn)識方式的結(jié)合與區(qū)別，讓學(xué)生既掌握必備的理論基礎(chǔ)，又具有良好的職業(yè)能力。所以，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作首先必須有對口專業(yè)的合作企業(yè)。不過這個就可以跟中職學(xué)校2+1的教學(xué)模式結(jié)合，把以前第三年的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)安排融入三年內(nèi)的教學(xué)時間。

2.確立電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃

現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)實(shí)施，主要為了促進(jìn)教育體系與就業(yè)系統(tǒng)的融合與協(xié)調(diào)，希望能提高學(xué)生“畢業(yè)即就業(yè)”的成功率，提高企業(yè)的競爭力，也為學(xué)生提供多樣化的成才和生涯發(fā)展道路。

所以在電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制工作中，專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)要圍繞具體崗位設(shè)定，教學(xué)計劃要縱觀三年學(xué)制內(nèi)，基于行業(yè)對專業(yè)人才的需求和設(shè)定，并且隨著社會崗位的變化及時更新教學(xué)計劃。

3.現(xiàn)代學(xué)徒制下電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本形式

現(xiàn)代學(xué)徒制在電子商務(wù)專業(yè)的試點(diǎn)人才培養(yǎng)過程中，需要采取各方統(tǒng)一協(xié)調(diào)的人才培養(yǎng)方式。首先統(tǒng)一的方面就是關(guān)于學(xué)生在校學(xué)生身份和學(xué)徒在企業(yè)受培訓(xùn)的期間統(tǒng)一協(xié)調(diào)法律體系的問題，包括職業(yè)教育法、勞動法和相關(guān)經(jīng)濟(jì)法律；需要建立對學(xué)校和企業(yè)合作具有約束力的規(guī)章制度；需要專門的學(xué)?？蒲胁块T承擔(dān)教學(xué)協(xié)調(diào)工作；國家層面的課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施自主權(quán)的下放程度。所以電子商務(wù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制模式需要基于企業(yè)的人才需求進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的及時更新。

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基金項目：本文系珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年度校級科研項目教研教改課題“現(xiàn)代教育信息技術(shù)背景下電子商務(wù)教學(xué)平臺開發(fā)與應(yīng)用----以中職電子商務(wù)專業(yè)為視角”（項目編號：20151238）的研究成果。