程遙

【摘要】英語任務型的教育方式是一種嶄新的教學方式，受到英語界的注重。它主要是將人們在社會、學校生活中所做的事情和活動以英語語言的方式表達出來，使學習者能夠在日常生活中的語言融入英語語言教學的內(nèi)容，如此加強英語任務型教學的效果，使中學生提高英語能力。

【關(guān)鍵詞】中學 英語 任務型 教學

一、任務型英語教學理論的基本理念

英語教學以任務為核心的教學方式成為了近些年來思想交流的新的發(fā)展趨勢，它能夠有效的轉(zhuǎn)化實際的英語教學，使英語教學變得更加具有實踐意義。通過這些年來任務型英語教學的發(fā)展歷程，可以看出，因為教育改革的不斷深化，而使教學理念和教學方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，任務型英語教學成為了英語教育者所崇尚的教學方式。但是如今國內(nèi)外的英語學者對于任務的含義有著不一樣的見解。所以我們有必要認識和了解一下他們的任務型英語教學概念。

1.任務型教學法的主體是學生，而且教學活動的中心就是任務。學生們可以在真實的生活中完成生活中的任務，也可以在教師精心安排下來領略學習活動的任務，使自己學習到英語的知識，并且能夠用英語來解決實際生活中遇到的交際問題。

2.任務型教學法要求學生的生活講演和興趣為基本點，使學生們能夠在任務型英語教學中達成共鳴，使學生們能夠利用綜合的英語水平來完成交給他們的任務。而教師應該注重學生們在任務過程中學習到的交流經(jīng)驗，并且不斷地通過任務來鍛煉學生們的實際交流水平，使學生們的交際能力得到提升。

3.任務型教學法要求學生能夠利用學習到的英語知識來完成任務，進而得到具有實際用處的英語水平。任務型教學法要求學生應該積極主動，在交際過程中掌握更多的英語語言知識，而且任務型教學還可以使學生們制定適宜的學習策略，使他們能夠在實際的場景下進行英語的交流和溝通，這樣可以增加學生們的語感，使學生們更具創(chuàng)新的運用自己的英語知識，達到最終英語能力的提升。

二、實施任務型英語教學模式存在的問題

1.任務時間安排的問題。任務執(zhí)行錢需要花一些時間用于準備工作，但是準備工作安排在課上還是課下成為了一個問題。任務型教學應該讓學生們有足夠的時間進行準備，而且保障任務在時間上的把控，使學生們能夠更加合理的分配時間。不然正常的教學就會受到阻礙，無法使教學目的達成。而且還要表明任務型教學應用的范圍，是在整個英語教學期間，還是在教學的某個和某幾個環(huán)節(jié)應用，這些都是非常棘手的問題。

2.任務的設計、選擇和安排問題。任務的設計應該注重英語教學形式和意義的結(jié)合，使其具有足夠的操作性，可以使學生們在任務布置后能夠有效地完成任務，并且可以訓練學生們的英語語言能力。同時如何使學生們的注意力指向分布的任務，使學生們真正的喜歡上任務型英語教學。并且為了任務型教學的持續(xù)性是否應該在任務的設計中插入一定的備擇任務來充實英語的任務型教學，使學生們?nèi)嫒谌氲饺蝿招陀⒄Z教學中。這些問題成為了限制任務型英語教學發(fā)展的根本問題。

3.任務的理解度與評價問題。如今的任務型教學對任務的活動和操作過程給出了足夠的關(guān)注，但是學生們對任務的理解不知道能否達到任務的要求。所以教師在學生完成任務中往往會缺乏認知反饋，而且不能有效的展示學生完成任務，也不能給出評價。所以如果沒有正視這些問題，那么課堂的教學效率，效果和質(zhì)量就無法得到保障。而任務型教學的意義就不復存在。

三、任務型英語教學實施的實際建議

1.任務型英語教學作為一種新的英語教學方法，雖然能夠提供有效的前景給英語教學帶來足夠的動力。但是在實際的教學中，因為教師、學生和教學環(huán)境的等諸多因素的影響和限制，所以我們不能盲目的去從事教學，不能一味的排除掉所有的傳統(tǒng)教學方法，更不能頑固不化，封閉自己的教學發(fā)展。我們應該以科學的方法作為自身提升的根本要素，更要辯證的看待英語教學問題，采用合理的方法對英語教學獻出嶄新的生命力，更應該遵循教學秩序。更要知道我們的教學是為了使學生們得到進步，使學生們能夠在任務型英語學習中得到終生受益的啟發(fā)，使他們學會學習，更好的為自己未來的學習和生活打下良好的基礎。

2.任務型英語教學能夠有機的結(jié)合了外語教學、情感教育和合作學習，使學生們帶著情感端正自己的態(tài)度來進行學習，有助于學生們形成良好的學習習慣，如此可以方便學生們進行自我探究，增強了學生們自我學習的能力，并且使自身的學習策略得到不斷地更新和維護。因為在具體的實施過程中，因為教育者沒有過高的素質(zhì)，所以不能有效地評價學生的活動。所以就需要老師不斷地對自己的教學進行思考，不斷地找出不足，進而加入全新的元素，保障帶給自身不斷的進步。使自己的教學能夠適應學生們的成長。同時老師還應該注重教師間的合作與研究，使教育的水平和質(zhì)量得到不斷的攀升。

3.任何的教學模式都應該以教學質(zhì)量的提高為基礎的，任務型教學也應該注重教學質(zhì)量的提高。而任務型教學的引入給我國的教育界帶來了巨大的沖擊，引起了眾多人的興趣。這個教學的主體是學生，中心為任務，方式為活動，如此可以使學生學習的自覺性提高，能夠使學生們更加高效率的進行交際，使學生們對英語形成巨大的興趣和愛好，能夠帶給學生們更高的英語素質(zhì)。

任務型語言教學是英語教學者一直研究的問題，更是一種有效地教學途徑。如今是一個飛速變化的時代，所以教育者們應該注重英語教學的轉(zhuǎn)變，能夠適應新課程標準，能夠以先進的教育理念來對英語教學進行改革，開創(chuàng)新的實踐教學。只要我們肯于堅持，開拓進取，不斷地總結(jié)，不斷地加強任務型教學的理論和實踐，用科學的評價體系來進行指導，那么任務型英語教學將會展現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢。雖然現(xiàn)在對于任務型教學模式?jīng)]有足夠透徹的認識和研究，但是我們應該借助一些具有指導性、操作性的理論知識運用到實際的教學中，如此在實踐中逐步的向前，就必定會使任務型英語教學發(fā)生巨大的功效。

四、結(jié)論

對于中學英語教學來說，任務型教學是一種新型的教學方式，本文對任務型英語教學的理念進行了深入的研究，并且對任務型英語教學中存在的問題給出了知名，同時還給出了任務型教學的建議，使任務型教學能夠更加具有效果的運用到英語的教學中，帶給英語教學更多的動力，使英語教學變得更加新穎，使英語教學得到更多的主持，而任務型教學必定會帶給英語教學更多的實際功效和意義。

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