馬剛

【摘要】高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)更加注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此對(duì)于高中的學(xué)生來說更容易出現(xiàn)問題。好多學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握高中英語(yǔ)詞匯的過程中，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生易忘、應(yīng)用錯(cuò)誤等基礎(chǔ)性錯(cuò)誤或者知識(shí)性錯(cuò)誤，尤其是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來說，加上教學(xué)方法和課堂訓(xùn)練的差異，因而就嚴(yán)重影響了他們的對(duì)詞匯的記憶與學(xué)習(xí)，影響其學(xué)習(xí)能力的提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 詞匯記憶教學(xué) 有效策略

對(duì)于高中學(xué)習(xí)階段，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中最重要的組成部分，面對(duì)越來越難的單詞，有的學(xué)生難免不適應(yīng)，隨著單詞量的增加，學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)詞匯厭煩的情況。這也是現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。因此，適當(dāng)?shù)耐晟朴⒄Z(yǔ)詞匯記憶教學(xué)方法和建立相應(yīng)的課堂記憶訓(xùn)練方法，在一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)有較大的幫助。

就學(xué)生自己而言，學(xué)習(xí)的積極性逐漸消退的形成成因復(fù)雜：個(gè)人天賦因素是主要的影響因素，但他們這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提升一定程度上與他們的學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)。然而，詞匯記憶教學(xué)方法的建立和相應(yīng)課堂訓(xùn)練方式的形成也是基于這些因素。

一、英語(yǔ)詞匯高效教學(xué)方法

首先要體現(xiàn)積極地家庭影響，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)深度在相關(guān)方面受到家庭教育的因素。例如，學(xué)習(xí)三心二意，漫無目的，單詞死學(xué)不會(huì)用等等，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心里，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)與生活、缺乏學(xué)習(xí)的安全感，出現(xiàn)單詞記不住。因此，家長(zhǎng)要在家庭中營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。第二，對(duì)于學(xué)校來說，不斷完善授課方式，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生自己的方式牢記單詞及其應(yīng)用。對(duì)于單詞的教學(xué)，不是一遍一遍的讀與寫，詞匯知識(shí)點(diǎn)的不斷積累在一定程度上受到授課方式的影響，適當(dāng)?shù)氖谡n深度、授課節(jié)奏等，才能使得完善的授課方式適應(yīng)學(xué)生詞匯知識(shí)的吸收和應(yīng)用。

二、高中英語(yǔ)詞匯高效記憶課堂訓(xùn)練的策略探析

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，理論結(jié)合實(shí)踐。作為學(xué)生的記憶教學(xué)“教師”，為學(xué)生提供更有利的課堂教學(xué)是非常重要的，使得學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)和習(xí)慣。同時(shí)開展學(xué)生與教師、同學(xué)之間的交流，這樣能形成更好的輔導(dǎo)系統(tǒng)。例如，對(duì)于相關(guān)高中英語(yǔ)詞匯課，學(xué)生對(duì)單詞的了解，授課教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的督促。高中英語(yǔ)詞匯詞匯的學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，這是高中英語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)。學(xué)校更應(yīng)該做好和家長(zhǎng)的溝通交流，針對(duì)學(xué)生采取相應(yīng)的輔導(dǎo)措施，盡快使得學(xué)生融入到課堂中來。在必要的情況，家長(zhǎng)也應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，以便在家中輔導(dǎo)孩子，通過這種實(shí)際的交流來提高單詞的記憶能力。家長(zhǎng)對(duì)于日常生活中的物體及其日常用語(yǔ)表達(dá)所用的詞匯如Air Conditioner， shampoo， Watch your step！， Bank of China， xx Company ?Limited等等詞匯的識(shí)別及運(yùn)用。

例如，對(duì)于像supermarket、shop等單詞的學(xué)習(xí)，授課教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)where is the shop？＼Do you want to go supermart with me ？等句子的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)單詞在句中的意思和用法，從而學(xué)生就知道了supermarket、shop兩個(gè)單詞是和購(gòu)物有關(guān)的，并且是可以這樣進(jìn)行組句的。對(duì)于日常的英語(yǔ)交流，學(xué)生用到最多的就是詢問對(duì)方where do you ...？ what ...？ 這些應(yīng)用性較強(qiáng)的單詞用法是應(yīng)該逐步讓學(xué)生通過不斷地交流和聯(lián)系，單詞記憶得到強(qiáng)化。

2.興趣為導(dǎo)師，多種方法結(jié)合。授課教師如果上課的時(shí)候帶著的是學(xué)生的興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就會(huì)得到進(jìn)一步的提高。針對(duì)英語(yǔ)詞匯記憶的教育環(huán)境，這就需要授課教師注重情景教學(xué)，注重學(xué)生真正知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯中“專有名詞”的授課時(shí)，實(shí)物的詞匯較多，課程內(nèi)容較復(fù)雜，種類繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較艱難，因此授課教師應(yīng)該就學(xué)生不會(huì)的地方進(jìn)行講解，如針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，他們?cè)谝院笥玫降脑~匯可能存在差異，如machine tools，而對(duì)于相關(guān)急救的則要掌握如ambulance等名詞，并且這些詞匯的學(xué)習(xí)一定要結(jié)合相應(yīng)的情景進(jìn)行教學(xué)，并采用合理的記憶方式。

3.合作自主學(xué)習(xí)與交流，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)行的教育基本條件下，加上學(xué)習(xí)環(huán)境的人為因素下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是決定他們學(xué)習(xí)成績(jī)差的主要因素。因此對(duì)他們進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)是應(yīng)該的，并且這種指導(dǎo)是長(zhǎng)期的，逐步使他們形成正確而科學(xué)的詞匯記憶學(xué)習(xí)及運(yùn)用方式。

例如，對(duì)于復(fù)雜英語(yǔ)詞匯的記憶，應(yīng)該注重的是交流式學(xué)習(xí)，只有認(rèn)識(shí)到單詞的應(yīng)用環(huán)境才能真正掌握。授課教師可以指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行課前預(yù)習(xí)及其筆記的記錄、難點(diǎn)詞匯理解的方式切入點(diǎn)等。對(duì)于一些英語(yǔ)詞匯詞匯的應(yīng)用與時(shí)態(tài)的應(yīng)用等之間的定義及其在日常的交流和寫作中，授課教師可以開展校園式學(xué)習(xí)，從實(shí)際中告訴英語(yǔ)詞匯語(yǔ)言重要性;又比如詞匯之間的聯(lián)系，授invite，discuss，suggest，avoid等相關(guān)建議與意見的詞匯，使得學(xué)生能夠通過句子的練習(xí)掌握更多的詞匯，能夠進(jìn)行詞匯之間的轉(zhuǎn)化。并且，有的詞匯是需要放在句子中才能更好的理解。如coupe的學(xué)習(xí)更好的是將詞的意思展現(xiàn)在句子中，Buick has not offered a Regal coupe for 15 years.

三、結(jié)語(yǔ)

總之，越來越成熟的教學(xué)方式一定會(huì)為高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的提高提供相應(yīng)的更全面的幫助，單詞的記憶更加深刻，也能縮短教育上的這種短板，以得到教育改革的巨大成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱應(yīng)佳.論述高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2016，02.