劉其峰

英語課堂教學(xué)分配時間少，僅限于課堂上的教學(xué)活動，使得學(xué)生從思想上就不重視英語課的學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)動力不足，平時也不去積極、主動學(xué)習(xí)英語。因此，影響整體的教學(xué)效果，作為英語教育工作者，應(yīng)及早重視這個問題，思考并總結(jié)英語課堂教學(xué)的方法與策略，以提高英語教學(xué)的實效。

一、規(guī)范課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

只有規(guī)范平時的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)才能有秩序地進行，整個課堂下來，學(xué)生們才會有所收獲。在英語課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要鼓勵學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)英語，能夠做到聽得懂、學(xué)得會。因此，教師要教育學(xué)生在上英語課時聚精會神，集中精力聽老師講，眼口并用。首先認(rèn)真聽老師講，注意觀察老師的口型，然后再進行模仿，同學(xué)之間互相說，同時練，互相觀摩，相互指正，共同提高。鼓勵學(xué)生大膽說給老師聽，并由老師進行糾正。訓(xùn)練學(xué)生大膽說英語的習(xí)慣，平時多參加一些語言實踐活動。學(xué)習(xí)英語最重要的是說，只會聽而不會表達就會淪為“啞巴英語”而毫無用處。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大聲朗讀英語，這樣做不僅能培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語感悟能力，提高記憶力。由于學(xué)生在英語課程上花費的時間比較少，平時課堂上練習(xí)的項目又比較多，因此，課堂上的學(xué)習(xí)時間是非常有限的，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)必須從課內(nèi)延伸到課外。

二、建立和諧平等的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

要讓學(xué)生喜歡上一門課，首先要做一個讓學(xué)生喜歡的老師，教育家羅杰斯曾說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！庇纱丝梢?，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，營造輕松和諧的課堂氛圍何等重要。和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，更有利于課堂教學(xué)效果的提高。良好課堂氣氛的創(chuàng)造依賴于和諧師生關(guān)系的建立，教師要樹立尊重學(xué)生的思想，要注意鼓勵他們而不是要打擊他們的積極性，要做學(xué)生的貼心人，關(guān)心愛護全體學(xué)生，鼓勵他們學(xué)好英語，用好英語，使英語課堂變成一個溫暖的大家庭，而不是一個訓(xùn)練場。

三、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語的教學(xué)任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立信心。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“英語課程應(yīng)最大地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。”這就要求小學(xué)英語教學(xué)無論是從形式還是內(nèi)容上，都要有很強的趣味性，使教學(xué)迎合學(xué)生的口味，克服學(xué)生注意力不集中的缺點，使學(xué)生對英語課欲罷不能，樂于學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，筆者結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，采用“看嘴型猜單詞”“找朋友”“單詞接龍”“擊鼓傳花”等游戲，讓學(xué)生在玩樂中輕松愉快地學(xué)到了知識，收到了良好的教學(xué)效果。

四、豐富教材內(nèi)容、教學(xué)資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑更加多樣化

當(dāng)今社會，英語在日常生活中越來越重要，成為人們知識結(jié)構(gòu)中必不可少的一部分。如果英語課堂還采用傳統(tǒng)的教學(xué)資源，僅僅向?qū)W生傳授教材的內(nèi)容，難免有些枯燥無味。隨著信息技術(shù)的日益普及，全國各地基本上都有電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等各種媒介， 學(xué)生在平時可以很方便地通過這些媒介觀看少兒英語方面的節(jié)目。教師在平時要注意收集有關(guān)英語節(jié)目的資料，使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，以解決課堂教材單一的問題，給予學(xué)生更多的視覺和聽覺沖擊， 拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道，開闊學(xué)生的視野。

五、建立科學(xué)的評價機制，對課堂教學(xué)的時效性進行評定

建立評價機制的目的有兩個：其一，通過課堂上的評價，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中體驗成功的喜悅，增加學(xué)生的成就感，從而正確認(rèn)識自我，增強自信心，促進學(xué)生綜合語言表達能力全面發(fā)展；其二，幫助教師及時獲得英語教學(xué)效果的反饋信息，從而對自己的教學(xué)進行反思并逐步進行調(diào)整和改正，不斷提高教師的英語教學(xué)水平。英語課程的評價從評價主體、評價形式上都應(yīng)該多樣化，把評價重點放在學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)效果的提高上，使終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，既注重對過程的評價，又注重對結(jié)果的評價。

英語課堂教學(xué)方法與策略貫穿整個教學(xué)過程的始終，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，繼續(xù)探討更有效的教學(xué)方法，挖掘自身的能力，合理有效地安排教學(xué)過程，對教學(xué)環(huán)節(jié)進行認(rèn)真設(shè)計，從而使小學(xué)英語課堂教學(xué)合理有序、豐富多彩、生動活潑，我國的小學(xué)英語課堂教學(xué)效果也一定會有質(zhì)的提高。

（作者單位：江西省新余市渝水區(qū)良山中學(xué)）