李霞

一、分享閱讀概述

分享閱讀指的是在一個(gè)家庭里面，父母或者是父母一方與學(xué)生一起閱讀，閱讀的內(nèi)容可以是故事書，也可以是圖畫書，閱讀目的并不是為了學(xué)習(xí)，而是通過閱讀感受到其中的樂趣，感受到來自于父母的愛，加強(qiáng)父母與學(xué)生之間的感情。分享閱讀是一種閱讀方式，這種閱讀方式出現(xiàn)的時(shí)間比較早，重點(diǎn)是親子之間進(jìn)行互動(dòng)。這是分享閱讀最基本的定義，而在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中使用分享閱讀，參與者自然就不是父母與學(xué)生，而是教師與學(xué)生，所以分享閱讀在小學(xué)英語教學(xué)中的定義應(yīng)該重新進(jìn)行界定。

在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中使用分享閱讀，把文本的內(nèi)容以及形式根據(jù)實(shí)際情況作出變動(dòng)，也就是說應(yīng)該遵循分享的理念，不過會(huì)使得分享的內(nèi)容與形式更加的多樣化。在教學(xué)之中引入多媒體，利用多媒體展示圖片，這樣就可以替代原始的圖畫書，而且圖片與文字相互結(jié)合，圖片引導(dǎo)出文字，而文字又是對(duì)圖片的進(jìn)一步說明。在閱讀的過程中，教師應(yīng)該提出一系列的問題，這些問題應(yīng)該層層遞進(jìn)，而且具有發(fā)散性以及推理性的特點(diǎn)，學(xué)生之間可以通過獨(dú)立思考，相互討論來回答問題，這樣每一位學(xué)生都可以積極地參與到英語閱讀中去，而且還提高了學(xué)生觀察、理解、思考、合作以及語言表達(dá)的能力，從而達(dá)到英語閱讀教學(xué)的目的。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于大部分小學(xué)生來說，還是非常喜歡英語學(xué)習(xí)的，不過如果涉及到英語閱讀，那么喜歡的小學(xué)生的比例就非常低了，只有9%的小學(xué)生喜歡英語閱讀。為什么有大約91%的小學(xué)生不喜歡英語閱讀呢？原因是多方面的：大約98%的小學(xué)生認(rèn)為英語閱讀非常的難，大約92%的小學(xué)生非常的害怕英語閱讀，基本上所有的小學(xué)生都認(rèn)為自己的閱讀水平是不能讓教師滿意的。這三條原因可以歸結(jié)為一條，那就是很多小學(xué)生掌握的詞匯數(shù)量比較少，閱讀方式單一，不能夠通過語境來理解文章的內(nèi)容，長此以往，自然感覺英語閱讀非常的難，進(jìn)而害怕英語閱讀，不想上英語閱讀課，從而達(dá)不到教師的要求，可以說很多小學(xué)生都對(duì)英語閱讀失去了興趣。在調(diào)查的過程中也針對(duì)合作提出了相關(guān)的問題，基本上95%的小學(xué)生都喜歡和他人合作一起閱讀，一起解決閱讀過程中遇到的問題。

小學(xué)英語閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于要提高小學(xué)生對(duì)于英語閱讀的興趣，人們都說興趣是最好的教師，有了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地投入到英語閱讀中去。多媒體與英語閱讀教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體播放圖片，一幅幅圖片組成一個(gè)故事，圖片加上文字，讓小學(xué)生對(duì)故事感興趣，而且圖片也能夠加深對(duì)于文字的理解。一幅一幅圖片展示，為了知道接下來的故事情節(jié)，他們會(huì)更加的認(rèn)真對(duì)待教師的要求，更加容易回答教師提出的問題。當(dāng)然了，每一個(gè)小學(xué)生對(duì)于圖片的理解都是不同的，想要掌握正確的閱讀方式，可以通過分享閱讀來實(shí)現(xiàn)，可以說分享閱讀在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中起到了非常重要的作用。

三、分享閱讀在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的作用

1.增強(qiáng)學(xué)生想象力。分享閱讀最重要的一個(gè)步驟就是通過多媒體把故事圖片一幅一幅地展示出來，根據(jù)已經(jīng)展示的圖片，小學(xué)生可以自己猜測(cè)、想象接下來的故事情節(jié)，并且利用自己掌握的英語知識(shí)表述出來。為此，教師可以組織學(xué)生改編故事或者是續(xù)寫故事，把全班同學(xué)分成一個(gè)個(gè)的小組，每一個(gè)小組根據(jù)自己改編或者是續(xù)寫的故事進(jìn)行角色扮演。通過改編或者是續(xù)寫故事，一方面能夠提高小學(xué)生的想象力，另外一方面，為了使得故事完整，自然需要通過語言表達(dá)，而這就涉及到了對(duì)英語詞匯的運(yùn)用。通過小組合作的方式，小組成員之間可以相互糾正詞匯、語法錯(cuò)誤。

2.提高學(xué)生聽說能力。想要了解故事的內(nèi)容，自然需要通過觀看圖片以及文字來了解相關(guān)內(nèi)容，而想要閱讀文字，自然需要把每一個(gè)詞匯都認(rèn)識(shí)清楚，這樣自然就記住了單詞的含義。在閱讀的過程中，回答教師提出的問題，則是有利于培養(yǎng)小學(xué)生說的能力。聆聽故事，則是培養(yǎng)了聽的能力。聽與說之間，還會(huì)涉及思考。思考對(duì)聽說能力的培養(yǎng)是非常重要的。

3.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。分享閱讀的重點(diǎn)在于分享二字，學(xué)生與學(xué)生之間處于一個(gè)非常平等的地位，通過分享自己的理解，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的關(guān)系，使之更加的親密。除了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間也是如此，教師不單單是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還是一起學(xué)習(xí)的伙伴。這樣營造出來的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使得學(xué)生對(duì)于英語閱讀非常的感興趣，自然能夠提高英語閱讀能力。

（作者單位：江西省鉛山縣湖坊鎮(zhèn)湖坊小學(xué)）