李買燕

【摘要】英語(yǔ)作為我國(guó)學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，而英語(yǔ)詞匯的記憶作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)大專學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)尤為重要。將右腦快速記憶法應(yīng)用到大專英語(yǔ)詞匯教學(xué)中去，通過(guò)右腦形象思維的事物記憶方法，不僅可以提升大專學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶效率，同時(shí)還可以提高大專學(xué)生的英語(yǔ)水平?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，本文通過(guò)對(duì)大專英語(yǔ)詞匯記憶中常用的幾種右腦快速記憶法進(jìn)行分析探究，并相應(yīng)的提出加強(qiáng)右腦快速記憶的策略。

【關(guān)鍵詞】右腦快速記憶 大專學(xué)生 詞匯記憶 應(yīng)用研究

引言

語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音等三大要素是英語(yǔ)語(yǔ)言的重要組成部分，是大專學(xué)校進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。詞匯的掌握水平在一定程度上影響著大專學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，但是，詞匯學(xué)習(xí)和記憶恰恰是當(dāng)前大專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容，并且它的教學(xué)質(zhì)量受到了人們的廣泛關(guān)注和高度重視。所以，大專學(xué)校應(yīng)該高度重視右腦快速記憶在英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用，將字母編碼法、諧音法、拼音法、綜合法等多種方法應(yīng)用到大專學(xué)生的詞匯記憶中去，提升大專學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯的積累，從而為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、常見(jiàn)的幾種右腦快速記憶方法

1.字母編碼法。字母編碼法主要就是通過(guò)右腦快速記憶英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)對(duì)單詞進(jìn)行合理的拆分，形成方便大專學(xué)生記憶的形式，提升大專學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶效率。具體來(lái)說(shuō)就是先制定一個(gè)英語(yǔ)字母速記編碼，讓大專學(xué)生熟記于心，這里要注意這些編碼并不是簡(jiǎn)單的文字信息，而是這些信息所展現(xiàn)的圖像，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)圖像的理解能力和感知能力要超過(guò)對(duì)文字符號(hào)的記憶能力，所以大專學(xué)生在熟記這些編碼之后就可以進(jìn)行形象的詞匯記憶，也就是說(shuō)，將英語(yǔ)詞匯根據(jù)相應(yīng)的編碼進(jìn)行拆分，使其形成一個(gè)完整的圖像和故事，從而提高英語(yǔ)詞匯的形象性，加深大專學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞語(yǔ)的記憶。例如，trap這一英語(yǔ)單詞，它表示“陷阱”、“圍困”的意思。我們通過(guò)相關(guān)的編碼表可以知道，tr代表鐵人，ap代表阿婆。這樣我們就可以將trap拆分成tr/ap /trap/ trap，意思就是說(shuō)鐵人/把/阿婆/圍困/在/陷阱里。這樣將英語(yǔ)詞匯變成一個(gè)有趣形象的句子和畫面，可以降低大專學(xué)生對(duì)詞匯的理解難度，有效加深對(duì)英語(yǔ)詞語(yǔ)的記憶。

2.諧音法。諧音記憶法就是通過(guò)英語(yǔ)詞語(yǔ)與漢語(yǔ)之間的近音和同音的特點(diǎn)，運(yùn)用諧音線索和視覺(jué)表象讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，用自己的方式將英語(yǔ)詞匯從側(cè)面展現(xiàn)出來(lái)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行雙面記憶，當(dāng)看到單詞時(shí)就會(huì)激發(fā)側(cè)面記憶，將記憶內(nèi)容浮現(xiàn)在大腦中，從而通過(guò)漢語(yǔ)發(fā)音來(lái)拼出英語(yǔ)詞匯，這樣可以將枯燥乏味的英語(yǔ)詞匯變得更加生動(dòng)有趣，方便大專學(xué)生進(jìn)行快速記憶。例如，ambulance這一英語(yǔ)詞匯，它表示“救護(hù)車”的意思，可以將其變成“俺不能死，快叫救護(hù)車”。這里通過(guò)“俺不能死”可以聯(lián)想到英語(yǔ)詞匯的拼法，然后通過(guò)句子的連接可以快速的知道詞匯所表達(dá)的意思，有效提升了英語(yǔ)詞匯記憶的趣味性。

3.拼音法。拼音記憶法就是通過(guò)對(duì)英語(yǔ)詞匯中的個(gè)別字母或者是全部字母進(jìn)行結(jié)合，使其形成與漢字拼音相同的形式，運(yùn)用拼音方式來(lái)聯(lián)想英語(yǔ)詞匯的記憶方法。但是，在這種方法的使用中應(yīng)該注意不要將單詞的發(fā)音混淆。例如，ache這一英語(yǔ)詞匯，它表示“疼、疼痛”的意思，我們可以將它分成“a/che”，運(yùn)用拼音就是“啊/車”，這樣就可以想象出一輛車撞過(guò)來(lái)，很疼，非常形象的就記憶了這個(gè)英語(yǔ)詞匯。

二、加強(qiáng)右腦快速記憶的策略

1.反復(fù)復(fù)習(xí)英語(yǔ)詞匯，增強(qiáng)英語(yǔ)詞匯的記憶能力。不管是什么教學(xué)方法它都具有著一定的時(shí)間限制，學(xué)生會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸遺忘，尤其是英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和記憶與大專學(xué)生的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境具有差異性，所以很容易就會(huì)遺忘。所以，大專學(xué)生要想提高詞匯的記憶能力，就要反復(fù)復(fù)習(xí)英語(yǔ)詞匯，不斷加深詞匯的記憶。通過(guò)一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出，學(xué)生在記憶10個(gè)英語(yǔ)詞匯之后產(chǎn)生的遺忘機(jī)率就會(huì)慢慢增大，這時(shí)英語(yǔ)老師就可以督促大專學(xué)生每天記憶10個(gè)英語(yǔ)詞匯，第二天在記憶單詞之前要復(fù)習(xí)之前記憶的單詞，這樣以此類推，反復(fù)記憶和復(fù)習(xí)英語(yǔ)詞匯，可以有效提升大專學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶效果。

2.有效結(jié)合傳英語(yǔ)統(tǒng)詞匯的記憶方法。雖然傳統(tǒng)方法的英語(yǔ)詞匯記憶比較枯燥乏味，但是仍然具有有用之處，為了進(jìn)一步加強(qiáng)大專學(xué)生的詞匯記憶能力，老師可以將右腦快速記憶的形象性與傳統(tǒng)記憶方法的拓展性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。一方面，老師可以將英語(yǔ)詞匯潛移默化的融入到歌曲和短文之中，激發(fā)大專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)詞匯的印象，讓大專學(xué)生在放松、娛樂(lè)的環(huán)境中進(jìn)行記憶，避免出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象。另一方面，老師可以有效運(yùn)用詞根記憶法，深化大專學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶。例如，vis這一英語(yǔ)詞匯，它表示“看”的意思，老師可以將這一詞匯與visibe一詞聯(lián)系起來(lái)，方便大專學(xué)生聯(lián)想記憶。

總而言之，英語(yǔ)詞匯記憶作為大專學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的重要內(nèi)容，受到了學(xué)校教學(xué)的高度重視，將右腦快速記憶法應(yīng)用到英語(yǔ)詞匯記憶教學(xué)中去，通過(guò)形象記憶方法，不僅可以增強(qiáng)英語(yǔ)詞匯記憶的趣味性，激發(fā)大專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以有效提升大專學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶能力，有效提高大專學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

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