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        以京津冀區(qū)域發(fā)展為導(dǎo)向的河北省高職院校校企合作模式研究

        2016-11-22 10:48:32姜文博
        2016年31期
        關(guān)鍵詞:校企合作可持續(xù)發(fā)展高職院校

        姜文博

        摘 要:校企合作是一種辦學(xué)運行機制,它是以市場和社會需求為導(dǎo)向的,企業(yè)參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中,是體現(xiàn)高職院校辦學(xué)特色的重要途徑之一。發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟仍然是高職院校校企合作創(chuàng)新模式的立足點,培養(yǎng)具備可持續(xù)發(fā)展能力的高職人才是校企合作的著力點,法規(guī)體系的完善能為校企合作創(chuàng)新模式的發(fā)展保駕護航,使得校企合作成為新形勢下學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展的戰(zhàn)略要求。

        關(guān)鍵詞:區(qū)域發(fā)展;高職院校;校企合作;可持續(xù)發(fā)展

        一、京津冀區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)狀

        近年來,京津冀區(qū)域取得了長足發(fā)展,但在經(jīng)濟社會發(fā)展上,與長三角和珠三角兩個經(jīng)濟圈相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后,這折射出京津冀區(qū)域經(jīng)濟整體實力不強的現(xiàn)實。京津冀區(qū)域在基礎(chǔ)條件和經(jīng)濟社會發(fā)展中具有以下幾個明顯特征。

        (一)整體經(jīng)濟實力不強

        京津冀區(qū)域的生產(chǎn)總值和珠三角區(qū)域相當(dāng),但遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于長三角區(qū)域,而人均生產(chǎn)總值則只有這兩者的一半;并且人均可支配收入,也與長三角和珠三角區(qū)域差距懸殊,這個指標(biāo)能很好的反映出人民群眾生活水平的高低。

        (二)內(nèi)部發(fā)展不平衡

        城鄉(xiāng)經(jīng)濟的二元結(jié)構(gòu)特征在京津冀區(qū)域十分突出,在發(fā)展水平或發(fā)展階段上,區(qū)域內(nèi)的中心城市與其外圍中小城鎮(zhèn)及區(qū)域腹地也存在巨大的差異。在區(qū)域內(nèi)部,河北省的各項指標(biāo)也都遠(yuǎn)低于京津兩市,例如在人均地區(qū)生產(chǎn)總值、人均可支配收人和進出口總額等這些方面。

        (三)對外開放程度低

        北京屬六朝古都,二其周圍的津冀地區(qū)也長期處在封建統(tǒng)治的影響下,正是由于這種歷史文化的影響,該區(qū)域的民風(fēng)保守、封閉,長期受封建思想統(tǒng)治,官本位和等級觀念也較重,親商環(huán)境差,市場意識不強,與東南沿海開放較早的地區(qū)相比,開放程度明顯低一些。

        (四)區(qū)域人口發(fā)展形勢嚴(yán)峻

        今后數(shù)十年,京津冀區(qū)域的人口將進入快速發(fā)展的城市化進程階段。在更好的就業(yè)機會、更高的預(yù)期收入和更高的生活質(zhì)量的吸引下,人們更愿意在大城市工作與生活,而且這是一個不斷增強的趨勢。與此同時,制度性障礙也影響了區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展,原因是流動人口不能得到相應(yīng)的身份認(rèn)同和社會保障待遇。

        二、京津冀區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展對高職院校辦學(xué)模式的內(nèi)在要求

        區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展變化狀況與趨勢決定了高職教育的人才培養(yǎng)模式以及人才總需求的數(shù)量與結(jié)構(gòu)。因此,在未來5到10年里,對高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的技能型人才的需求呈現(xiàn)新的特點:第一,需求總量迅速增加,對應(yīng)用型技能人才的需求尤為迫切;第二,對動手能力要求更符合實際需求,對技能型人才所要達到的標(biāo)準(zhǔn)是進廠就能頂崗的水平;第三,對敬業(yè)精神的要求更高,技能型人才在工作中更要具有吃苦精神;第四,企業(yè)對人才的要求更高,對高職院校培養(yǎng)的技能型人才要求必須是“多面手”。實際上,要想全面提高技能型人才的動手能力、適應(yīng)能力和綜合素質(zhì),只有校企合作辦學(xué)的路可以走,學(xué)校與企業(yè)深度合作、教學(xué)與生產(chǎn)深度融合,才能實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。綜上所述,京津冀區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展勢必要求高職院校采取校企合作的辦學(xué)模式。

        三、京津冀區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境下校企合作的模式探索

        (一)對校企合作人才培養(yǎng)模式的探索

        其一,訂單培養(yǎng)模式。這是一種學(xué)校與企業(yè)的一種合作教育模式,在學(xué)校與企業(yè)簽訂的定向培養(yǎng)協(xié)議基礎(chǔ)上,圍繞企業(yè)要求的完成工作所具備的各項知識和技能進行教育教學(xué)工作的開展。其二,定向培養(yǎng)模式。即學(xué)生畢業(yè)后到自助單位進行就業(yè)的模式,屬于長期訂單模式的一種,這種模式的一個特點就是由企業(yè)自助某固定學(xué)生完成學(xué)業(yè)。其三,“校企互助培訓(xùn)”模式。該模式的培訓(xùn)對象是企業(yè)的現(xiàn)有員工,學(xué)校根據(jù)企業(yè)的用工、培訓(xùn)要求,與企業(yè)共同編制符合工作實際的授課培訓(xùn)教材,以提升工作技能。

        (二)對辦學(xué)機制的分析

        其一,建立校企合作長效機制。主要是以下幾種方式:第一,動力機制的建立,一方面,從高職院校的角度出發(fā),要以市場為導(dǎo)向、以為企業(yè)服務(wù)為方向,能為企業(yè)量身打造專門人才,也能為企業(yè)員工的培訓(xùn)提供技術(shù)支持;另外,從企業(yè)的角度出發(fā),可以充分利用高職院校的信息資源和服務(wù),為企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)提供智力支持。第二,內(nèi)部運行機制的建立,即長期合作、良性互動的機制,主要包括以下幾個方面:1、成立校企合作辦公室,目的是在章程確立、職責(zé)分工、協(xié)商協(xié)調(diào)上能進一步明確,便于溝通;2、制定校企合作項目制度,對項目立項進行扶持、安排專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員推進等;3、制定并嚴(yán)格實施“校企合作管理辦法”,內(nèi)容應(yīng)包括教師下廠實踐的各項規(guī)定、合作開發(fā)校企合作校本教材的各項規(guī)定等。

        其二,學(xué)校與企業(yè)共同拓展辦學(xué)之路。主要有以下幾種方式:1、企業(yè)參與到相關(guān)課程、專業(yè)的建設(shè)工作中。在高職院校課程體系的構(gòu)建過程中、參與到人才培養(yǎng)方案的制定過程中來,把企業(yè)相關(guān)崗位所需的專業(yè)知識和任職要求融入到人才培養(yǎng)過程中。2、高職院校與企業(yè)之間實現(xiàn)人才資源共享。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立師資培訓(xùn)的平臺,實現(xiàn)教師到企業(yè)的實際工作崗位中去,而企業(yè)人員也能來學(xué)校擔(dān)任指導(dǎo)教師的模式。(作者單位:河北環(huán)境工程學(xué)院)

        本文為2016年度河北省人力資源和社會保障課題研究項目編號JRS-2016-1114”

        參考文獻:

        [1] 王玫武.基于發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟下的校企合作新模式——高職院校校企合作創(chuàng)新模式的探討[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2010(6).

        [2] 劉勇.加強校企合作促進高技能人才培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù).2009(9).

        [3] 郭江平.高職院校開展校企合作存在的問題及對策[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2009(2).

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