邱建女

【摘要】在小學(xué)生的語文中，作文是較為重要的一部分，學(xué)生的作文水平能夠反應(yīng)出語文學(xué)習(xí)的水平。很多小學(xué)生作文內(nèi)容空洞，言之無物，學(xué)生怕寫作文，教師怕教作文。因此，如何提高作文教學(xué)效率，使學(xué)生想寫、樂寫、會(huì)寫，這是許多語文教師長(zhǎng)期探討的一個(gè)課題。要想做好這一點(diǎn)，就要幫助學(xué)生找到寫作的源泉，感受習(xí)作的樂趣，這樣學(xué)生對(duì)作文才會(huì)有更深的理解，才能寫出屬于自己的作文。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率提出幾點(diǎn)措施，以供同仁參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文 教學(xué)效率

我們都知道，作文是一種創(chuàng)造性的語言思維活動(dòng)，其寫作的過程往往是建立在日積月累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象之上的，并且小學(xué)生的寫作能力對(duì)學(xué)生心理特征的發(fā)展以及情感培養(yǎng)有著重要的作用。作文教學(xué)效率的提高，有利于學(xué)生的語文水平以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，應(yīng)新課改的要求，我們要提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效率，通過作文教學(xué)來提高學(xué)生的整體能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄芭d趣是最好的老師。”教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。教師只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)生真正成為寫作課堂的主人。教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，如，要求學(xué)生寫一篇最喜歡的圖片，學(xué)生可能在看到這個(gè)題目后不知如何下手，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用自己照片來寫，進(jìn)行四人小組間的討論，將自己故事以語言表達(dá)的方法講給其他同學(xué)，與同學(xué)一起分享那些難過或者快樂的事情，然后再要求學(xué)生將這些小故事以文字的方式記錄下來，不僅可以使文章寫得生動(dòng)，還可以提高動(dòng)筆的興趣。同時(shí)寫作的培養(yǎng)也有助于學(xué)生情感的抒發(fā)，寫作是培養(yǎng)學(xué)生能力和個(gè)性的重要手段，能讓學(xué)生敞開心扉。因此，教師要通過寫作對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生寫自己了解的內(nèi)容，不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。

二、積累豐富的寫作素材

積累是寫作的前提，沒有積累，寫作能力的形成和發(fā)展也就無從談起。“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！比~圣陶先生道明了生活與寫作的真實(shí)關(guān)系，即寫作依靠于生活，取材于生活，因此教學(xué)生積累素材是作文教學(xué)的重要任務(wù)。在日常生活中就有很多素材，學(xué)生們只是因?yàn)椴簧朴谟^察而捕捉不到，因此在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生較好的在日常生活中捕捉素材。同時(shí)我們還可以要求學(xué)生背誦自己喜歡的自然段或者摘抄其中的好詞好句，從而為自身的寫作積累素材。如在教完《秋天的雨》這一課后，就可以讓學(xué)生摘抄并背誦文中描寫秋天的精彩語句和段落，這就為學(xué)生以后描寫季節(jié)提供了參考。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心

小學(xué)語文作文教學(xué)里，評(píng)改是重要的一環(huán)，每次作文后，抓住進(jìn)步大的學(xué)生大力表揚(yáng)，讓學(xué)生獲得寫作的成就感，激發(fā)他們寫作的興趣，讓學(xué)生想寫作文，樂意寫作文?？梢栽诿看巫魑闹蠖荚u(píng)出優(yōu)秀小作家、進(jìn)步之星；可以給班里的優(yōu)秀作文打印、裝訂成冊(cè)，在班內(nèi)傳閱；某一篇特別精彩的作文，可以在課堂上范讀等等。當(dāng)教師這一系列的行為落到了實(shí)處，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生自信心，有了強(qiáng)烈的自信心，他們就會(huì)在寫作的道路上勇往直前，所向無敵。

四、重視讀和寫的互相結(jié)合

在平時(shí)的教學(xué)中，我們必須注重尋找閱讀與寫作的結(jié)合點(diǎn)、仿寫點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)作文時(shí)遷移和借鑒。讀寫結(jié)合的要點(diǎn)在于模仿性讀寫結(jié)合，就是讓學(xué)生模仿課文的寫法進(jìn)行寫作，引導(dǎo)學(xué)生在仿寫的過程中掌握寫作的要領(lǐng)，學(xué)會(huì)寫作的方法。如在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一文時(shí)，課文著重寫了時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋的令人膽寒兩部分內(nèi)容，從中讓學(xué)生明白對(duì)表現(xiàn)文章中心關(guān)系緊密的內(nèi)容要詳細(xì)、重點(diǎn)寫，對(duì)表現(xiàn)課文中心關(guān)系不大的內(nèi)容要一筆帶過，要略寫。讓學(xué)生在對(duì)課文中的人和事進(jìn)行評(píng)議。這樣的讀寫結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的寫作能力，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，做到讀寫互補(bǔ)。要想學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，寫好作文，就必須加大課文閱讀量，利用課外閱讀來培養(yǎng)他們的閱讀興趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道，如電視，電腦，書籍等等，都是很好的寫作版本，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行有效的語言積累，豐富自己的表達(dá)能力。在閱讀時(shí)，摘錄好的詞、句、片段、格言警句，以便作文時(shí)借鑒和運(yùn)用，并指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)作文。

五、注重作文的修改

魯迅先生有一句話：“好文章是改出來的?！惫沤裰型獾暮梦恼麓蠖际亲髡呓?jīng)過多次修改、仔細(xì)推敲、反復(fù)琢磨出來的精華，而不是出口成章或一次性寫成的?！都t樓夢(mèng)》可謂是經(jīng)典中的經(jīng)典，但它卻是曹雪芹“披閱十載，增刪五次”的結(jié)晶。詩人賈島為改好“僧推月下門”的詩句，在馬上做“推敲”姿勢(shì)，撞了大文豪韓愈，得到韓愈的點(diǎn)撥，便有了“僧敲月下門”的佳句，也流傳下了關(guān)于“推敲”的佳話。

六、提高語文教師的素養(yǎng)

教師職業(yè)是專門性的職業(yè)，教師必須具備一定的素養(yǎng)才能勝任教育教學(xué)工作。從理論上說，教師素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著決定性因素。小學(xué)語文教師素養(yǎng)的高低直接關(guān)系著語文教育事業(yè)的成敗，關(guān)系著母語教學(xué)的希望和未來，影響小學(xué)生的發(fā)展。因此，要注重提高語文教師的素養(yǎng)。

七、結(jié)束語

總之，作文是小學(xué)語文教育階段一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生語文整體成績(jī)的提升都有著非常關(guān)鍵的影響作用。學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能見到效果的，需要教師立足于學(xué)生的生活與學(xué)校，不斷引導(dǎo)學(xué)生語文作文學(xué)習(xí)，悉心照料學(xué)生學(xué)習(xí)寫作狀況，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作興趣，將學(xué)生寫作由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使作文教學(xué)的效率得到顯著提高，并促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。

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