徐定友

【摘要】《弟子規(guī)》是我國傳統文化中非常重要的一部分，對我國傳統文化具有極其重要的影響。在當代學校班級管理中，可以將《弟子規(guī)》恰當的與班級管理相結合。將經典文化《弟子規(guī)》融入到班級管理中，有利于學生樹立正確的價值觀，有利于學生綜合素質的提高，從而有利于提高班級管理水平，給學生營造良好的學習生活環(huán)境。

【關鍵詞】《弟子規(guī)》 班級管理 運用

一、引言

目前我國學校教育中，班級管理制度還不是很成熟，幾乎都是制定一些獎懲制度來對班級進行日常管理。但是，容易被忽略的一點是，學生一般處于青春叛逆期，容易產生逆反心理，對于一些制度性的事物越是容易產生抗拒心理。因此，班主任老師在對班級進行管理的過程中，減少一些制度性的措施，多一些情感文化類的措施其實更容易管理好班級。本文闡述了學習弟子規(guī)的重要性，接著提出了《弟子規(guī)》在班級管理中運用的方法，最后對本文做出一個總結，通過這幾個方面的論述來對本篇文章進行簡單地探析。

二、何為《弟子規(guī)》

《弟子規(guī)》是我國儒家傳統文化中的經典之作，原名《訓蒙文》，出自清朝康熙年間秀才李毓秀之手，其主要內容受到《論語》影響，主要講的是對人對事應該恪守的守則規(guī)范。后改名為《弟子規(guī)》?！兜茏右?guī)》一共有360句、1080個字，三字一句，兩句或四句連意，合轍押韻，朗朗上口，內容分為“入則孝、出則悌、謹、信、泛愛眾、親仁、余力學文”七個部分。

三、學習《弟子規(guī)的》的作用

1、對個人的作用

《弟子規(guī)》作為我國傳文化經典部分，對我國各個社會時期都產生了重要影響。首先，培養(yǎng)了孩子的語言感覺能力。三字一句的形式郎朗上口，有利于小孩子語感的培養(yǎng)。其次，增長了孩子見識?！兜茏右?guī)》吸收借鑒了《論語》、《三字經》等經典中的內容，涉及到了風俗禮儀、倫理道德、成語典故很多方面。再有，培養(yǎng)了人的文明禮儀?！兜茏右?guī)》一書中對于個人文明禮儀的闡述的很多，文明禮儀是人們最基本的個人素養(yǎng)，個人的行為舉止是對其素養(yǎng)的最好反應。再有，有利于正確的價值觀形成。正確的價值觀來自于正確的文化思想傳播，《弟子規(guī)》作為經典，對于人價值觀念的形成具有推動作用。

2、對班級管理的作用

學校教育是教育中最重要的一部分，而學校教育的關鍵又在于對學生的教育，因此，班級管理水平的高低直接影響到學生的發(fā)展。但是現階段，班級管理套用一般的班級規(guī)章制度，這種規(guī)章制度彈性一般不大，學生對于一些問題的處理方式很難接受?！兜茏右?guī)》的融入，不但可以讓學生的素質不斷提高，還可讓學生對班級管理更認可，提升班級管理水平。

四、《弟子規(guī)》在班級管理中的運用

1、 解析《弟子規(guī)》內容，讓學生理解、踐行

《弟子規(guī)》是一種經典的傳統文化，其表現形式是用古文來表達的，因此對于一般人來講，某種程度上可能對于其理解不能立刻到位，尤其對于學生。一般來講，學習《弟子規(guī)》的學生都是小學或者初中，他們的理解能力還不是很強，理解很容易出現差錯。對于班級班主任及其任課教師來講，要向學生講解《弟子規(guī)》的內容，向學生灌輸《弟子規(guī)》中的重要思想觀念即核心思想。首先要讓學生了解，接下來結合實際讓學生進行親身實踐。比如，根據“入則孝，出則悌”要求學生在平常學習和生活中努力踐行，例如要求學生早上起床要主動跟父母問聲好，有時間幫父母捶捶背、洗洗腳，平常在家多做一些掃地、洗完、抹桌子等力所能及的事情。班主任教師通過對《弟子規(guī)》的講解，同學們把自己所學到的知識在現實生活中結合實際加以應用，不但加深了學生對于內容的理解，做到理論與實際相結合，還對提高學生的素養(yǎng)有很大幫助。

2、以身作則，言傳身教

孔子曾說：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話的意思是說正人先正身。班主任想要求學生努力學習，遵守班級規(guī)章制度，就必須從自身做起，用實際行動向學生證明自己也是一個認真工作，道德優(yōu)秀的人。比如上課期間，上課不能接聽電話，手機需要調成振動或關機狀態(tài)。又比如，不能因為私人事情而出現上課遲到早退甚至曠課的現象。學生“聽其言，觀其行”，班主任教師在班級中對自己嚴格要求，以身作則，言傳身教，成為學生學習的楷模。

3、利用《弟子規(guī)》中的內容處理好學生矛盾

《弟子規(guī)》有言：“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載?！睂τ诎嘀魅蝸碇v，對于學生問題的處理上，不能徇私。不管學生的出生是富貴貧窮，還是學習成績好壞，都應該一視同仁。學生當中，班干部經常會協助老師完成一些事情，某些情況下，班干部也會出現和同學產生矛盾的情況，班主任如果處理不妥當可能會在一定程度上偏袒班干部，這樣在學生看來，心理會有一種不服感，不但問題沒有處理好，甚至會加劇矛盾的惡化。因此，結合《弟子規(guī)》中的內容，比如“恩欲報，怨欲忘，理服人，方無言”就可以用來處理這種矛盾，成為雙方矛盾解除的準則。由此下來，在以后的學習生活當中，班主任都運用此種方法進行矛盾調解，把他作為一項準則，問題可以解決，學生們也愿意服從。

4、其他一些方法運用

除了上述的幾個方面外，還有一些其他的方法讓《弟子規(guī)》融入到班級管理中。比如，舉辦以《弟子規(guī)》為主題的朗誦或者演講比賽，從《弟子規(guī)》引出幾句話，然后根據這幾句話揭示的主旨意義，學生自由演講。再比如，定期組織以《弟子規(guī)》為主題的班會。在主題班會上，針對近期出現的班級情況進行通報，主要是要讓違反《弟子規(guī)》內容規(guī)定的學生反省，自我批評，然后再讓學生相互之間進行自評和互評。

結語

好的班級管理可以為學生提供良好的學習生活環(huán)境，班級管理是一個持續(xù)性的過程，結合《弟子規(guī)》進行班級管理，可以對學生產生潛移默化的作用。在日常班級管理活動中將《弟子規(guī)》中經典教育理念融入其中，不但促進了班級的團結、和諧，還提升了學生的整體素質。

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