張曉方

[摘 要]流行音樂有著非常豐富的情感、濃郁的時代信息，用于高職音樂教育中也是非常通俗易懂的，在高職音樂教育中，流行音樂的教學(xué)是時代發(fā)展的趨勢，是高職音樂教育的發(fā)展需求，是提高高職學(xué)生就業(yè)率的有效途徑?，F(xiàn)階段，高職院校音樂教育中，流行音樂的教學(xué)還存在一些不足，本文主要就高職院校流行音樂的教學(xué)進(jìn)行分析，總結(jié)了流行音樂教學(xué)過程中存在的一些問題，并針對這些問題，提出了解決措施。

[關(guān)鍵詞]高職院校；音樂教育；流行音樂教學(xué)

流行音樂是一種符合大眾審美、抒發(fā)大眾真實情感的音樂，流行性音樂具有通俗易懂、朗朗上口的特點，這類音樂代表了一定時期人們的審美主流趨勢和社會風(fēng)貌，是民眾間廣為流傳的經(jīng)典音樂?，F(xiàn)階段，在我國高職院校的音樂教育中，流行音樂教學(xué)還存在一定的問題，對此，筆者就如何解決高職院校流行音樂教學(xué)中存在的問題，如何推動流行音樂教育方面做了深入研究。

一、高職院校流行音樂教育中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

在流行音樂方面，教師和學(xué)生的理解不一致，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確。對于高職學(xué)生來說，在日常生活中充滿了流行音樂，因此，他們對流行音樂有著非常高的理解能力和接受能力，但是高職學(xué)校的聲樂教師，都是在傳統(tǒng)的聲樂教育背景下培養(yǎng)出來的，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行流行音樂教學(xué)過程中，存在教學(xué)內(nèi)容不能使學(xué)生產(chǎn)生很強的共鳴，與學(xué)生溝通的過程中出現(xiàn)了溝通障礙，導(dǎo)致教師在進(jìn)行流行音樂教學(xué)過程中無法正確的理解教學(xué)目標(biāo)，從而出現(xiàn)了流行音樂教學(xué)目標(biāo)不明確的問題。對于高職院校流行音樂教師，其對流行音樂的教育并沒有完全的理解，如教師應(yīng)該注重學(xué)生哪方面的能力培養(yǎng)以及流行音樂的教育對學(xué)生的培養(yǎng)有什么意義。

（二）流行音樂的教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)

古典音樂的內(nèi)容與表現(xiàn)形式是固定的，也是緊密聯(lián)系在一起的，所以在古典音樂確定了基本的感情內(nèi)容之后，其表達(dá)風(fēng)格都是按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格的進(jìn)行演唱。就算是不同的歌者在進(jìn)行同一首古典歌曲演唱的時候，也要正確的按照歌曲的創(chuàng)作要求來進(jìn)行，不能隨意對歌曲的風(fēng)格進(jìn)行更改，但是流行音樂是源于大眾，其風(fēng)格和表現(xiàn)形式較古典音樂完全不同，一首流音樂在被創(chuàng)作出來的時候就有自己的風(fēng)格和所要表達(dá)的內(nèi)容，但是演唱者也可以有充分的自我發(fā)揮空間，對歌曲的風(fēng)格有另一種詮釋，一首經(jīng)典的流行歌曲可以擁有幾十種不同的版本，每個人可以將自己的個性與流行音樂相結(jié)合，創(chuàng)造出屬于自己風(fēng)格的音樂，這也是大眾喜愛流行音樂的原因之一。所以，每個學(xué)生對流行音樂的詮釋，都會因為個人風(fēng)格的不同有不同的差異。但是在高職院校的流行音樂教學(xué)過程中，經(jīng)常將其與傳統(tǒng)音樂混淆，照搬傳統(tǒng)音樂的表演方式，這使得流行音樂的教學(xué)變得呆板統(tǒng)一，而流行音樂教學(xué)，需要教師給予學(xué)生充足的自我發(fā)揮空間，學(xué)生根據(jù)自己的演唱風(fēng)格創(chuàng)造屬于與自己的表演方式。

（三）在流行音樂教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)聲樂教學(xué)

目前，我國高職院校的聲樂教育都面臨著聲樂教師與學(xué)生比例不平衡的問題，每節(jié)聲樂課都有幾十甚至上百個學(xué)生參與，雖然學(xué)校根據(jù)學(xué)生的風(fēng)格不同，進(jìn)行了大概的班級分類，但是依然存在著師資力量欠缺的問題，在流行音樂教學(xué)中，不適合對不同風(fēng)格的學(xué)生進(jìn)行分類，因為流行音樂的靈魂就是學(xué)生自己的演唱風(fēng)格，在流行音樂教學(xué)中，如果不能將每個學(xué)生的個性培養(yǎng)出來，其以后也不會有一個良好的發(fā)展，教學(xué)效果不理想，教學(xué)目的不能達(dá)到。

二、高職院校流行音樂教學(xué)措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在流行音樂教育方面，應(yīng)該確立明確的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo) ，能使流行音樂教學(xué)按照正確的方向發(fā)展。現(xiàn)階段，是流行音樂教育的初期階段，所以制定明確的教學(xué)目標(biāo)是一件非常重要的事情，在進(jìn)行流行音樂教學(xué)目標(biāo)制定的過程中，一定要注意與傳統(tǒng)的音樂教育相區(qū)分，然后再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，達(dá)到流行音樂的教學(xué)目的。流行音樂的教學(xué)目標(biāo)制定主要可以從以下幾個方面進(jìn)行，（1）各種不同風(fēng)格之間的相互轉(zhuǎn)換和運用，流行音樂具有風(fēng)格多變的特點，因此，在教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生演唱技巧的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同音樂的特點，進(jìn)行不同歌曲形式的表演，這是教學(xué)目標(biāo)中最重要的一點。（2）在流行音樂教學(xué)中，除了對學(xué)生表演形式的培養(yǎng)，還要擁有流行音樂的理論教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生理論研究運用的能力，使學(xué)生在以后的音樂事業(yè)中，能夠運用所學(xué)到的理論知識，來解決一些問題。這也符合了高職院校音樂教育的特點，總的來說，學(xué)生要掌握正確的演唱技巧以及扎實的聲樂基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的正確選擇

目前，各大高校的音樂課程設(shè)置不合理，教材使用差別大，沒有統(tǒng)一的課程設(shè)置和一定的教學(xué)體系形成，這極大的影響了流行音樂的發(fā)展，表現(xiàn)出了流行音樂教材編寫的重要性。在音樂教育中，歌曲就是教學(xué)內(nèi)容，因此教師在進(jìn)行選擇歌曲的時候，要根據(jù)學(xué)生不同階段的特點來進(jìn)行選擇，逐漸增加難度，對于大一大二的學(xué)生，要選擇一些難度不大，感情起伏不大，節(jié)奏變換簡單的歌曲，對于大三的學(xué)生，其經(jīng)過學(xué)習(xí)聲音的控制能力增強，音域變寬，對于歌曲的情感變化也能很好的把握，所以在進(jìn)行歌曲選擇的時候，可以選擇難度稍大，情緒起伏較大，以及節(jié)奏變化增強的不同風(fēng)格的歌曲，對于大四的學(xué)生，其各方面的能力都有所提升，所以在進(jìn)行歌曲選擇的時候，應(yīng)該選擇一些難度較大，情感豐富的歌曲。

（三）教學(xué)方法的改進(jìn)

筆者認(rèn)為，在現(xiàn)在的高職音樂教學(xué)中，可以采用小班制的方式來進(jìn)行流行音樂的教學(xué)工作，即，在對學(xué)生進(jìn)行流行音樂的教學(xué)過程中，課堂上的學(xué)生不超過5個人，這樣既能加強學(xué)生與老師之間的互動，還能幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的個人問題，以便能及時對這些問題采取解決措施。

三、結(jié)語

綜上所述，高職學(xué)校在音樂教育中，流行音樂的教學(xué)還存在一些問題，如教學(xué)目標(biāo)不明確，流行音樂的教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)以及在流行音樂教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)聲樂教學(xué)，筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗，針對上述問題，提出了一些解決措施，如明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的正確選擇以及教學(xué)方法的改進(jìn)。

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