【摘要】語言是一種重要的交際工具，而口語在人們的生活交流中有著重要的作用。英語作為世界通用語言，隨著社會的發(fā)展，對英語基礎(chǔ)的要求也越來越高，能夠較流利的說出一口英語已經(jīng)成為教學(xué)中的主流標(biāo)準(zhǔn)。四川省地處我國西部比較落后的地區(qū)，對英語的重視程度和發(fā)達(dá)地區(qū)有很大的差距，在省內(nèi)教育情況也呈現(xiàn)東西分化，少數(shù)民族地區(qū)教育更加落后，加上對口語的不重視，學(xué)生的口語表達(dá)一直是比較困難的問題。本文將對省內(nèi)高中生英語口語現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生；口語問題；現(xiàn)狀分析

一、四川省地區(qū)高中學(xué)生英語口語情況

1.東西部教育失衡

四川省是一個多民族省份，并且地處中國西部落后地區(qū)，在地理上成都平原以東較為發(fā)達(dá)，以西則多為少數(shù)民族聚居地區(qū)。從師資力量和教育重視程度來說東部的教學(xué)建設(shè)是較為完善和資源充足的，因此學(xué)生也能從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語。并且近年來隨著對孩子教育的重視，多數(shù)家長還為孩子報了課外輔導(dǎo)班。但是整體上還是和東部發(fā)達(dá)地區(qū)的教育水平有差距。而在成都以西的很多少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生在學(xué)好自己民族語言的同時必須要學(xué)會漢語，人們生活條件比較差，有的鄉(xiāng)村學(xué)校甚至整個學(xué)習(xí)都只有一兩個英語教師。因此一部分學(xué)生需要到中學(xué)才接觸到英語，口語方面就更加落后。即使在普九全面實現(xiàn)后的當(dāng)今，少數(shù)民族地區(qū)的英語教學(xué)水平依然堪憂。

2.口語氛圍缺乏

在大環(huán)境之下，四川省內(nèi)學(xué)校的學(xué)生平時都是用方言交流，很少用到普通話，英語的口語表達(dá)更是在課堂師生提問或者晨讀情況下才使用。有的學(xué)生平時根本不用英語交流，對于英語課上教師的提問也比較反感，基本是能避則避之。

3.過度強調(diào)應(yīng)試成績

很多學(xué)生的英語考試成績不錯，他們能像學(xué)習(xí)語文一樣對英語的語法單詞熟練運用，但是口語卻很差。由于對于英語成績的體現(xiàn)都是在試卷上，教師為了趕進(jìn)度，有時甚至占用晨讀時間。在英語教學(xué)上，教師專門講詞匯和語法，完全是為了應(yīng)試。

二、導(dǎo)致口語現(xiàn)狀問題的原因分析

1.在教學(xué)方面當(dāng)前四川省高中英語口語情況

（一）教材本身對口語教學(xué)要求較少。據(jù)了解，目前四川省中小學(xué)的英語教材以人民教育出版社（PEP）（新標(biāo)準(zhǔn)英語），四川教育出版社（新路徑英語），外語教學(xué)與研究出版社（新標(biāo)準(zhǔn)英語）等幾個版本的教材混用。高中則為普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書系列，有必修課有選修課，比如高中英語語法與詞匯，英語寫作等等可供選修讀的課程。但是主要還是側(cè)重于應(yīng)試類，將學(xué)生的水平程度體現(xiàn)在考試上，沒有英語口語相關(guān)的書籍，也并沒有一個專門的課程方案對此有特別的教學(xué)。那么首先存在的問題就是高中教學(xué)中，缺乏對口語課程的安排和學(xué)習(xí)。

（二）教材對口語方面的訓(xùn)練復(fù)現(xiàn)率較低。復(fù)現(xiàn)率就是指相關(guān)知識第二次第三次及以上出現(xiàn)的頻率，而口語訓(xùn)練作為課改新增內(nèi)容，在新課標(biāo)教材上的內(nèi)容本來就較少。如人教版英語必修1的Unit 1 Friendship后面的口語練習(xí)內(nèi)容重點，在之后的幾個單元中幾乎沒有出現(xiàn)過。這樣的低復(fù)現(xiàn)率導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)了幾個單元的口語練習(xí)之后，沒有得到相應(yīng)的鞏固，從而收效甚微。

2.學(xué)生本身方面的原因

（一）社會成長環(huán)境。在以成都為中心擴(kuò)散的幾個較為先發(fā)展的地區(qū)如綿陽、眉山等地，近十幾年來發(fā)展較快，學(xué)校教學(xué)資源較為充足，對學(xué)生的基礎(chǔ)教育也相應(yīng)更加重視，所以這一地區(qū)的學(xué)生英語口語基礎(chǔ)都是比較扎實。而成都以西的少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，還有很多地方處于貧困狀態(tài)。如涼山、甘孜等地大多是說少數(shù)民族方言，因此，學(xué)生從小接觸漢語的時間和機(jī)會不多，入小學(xué)后才開始學(xué)習(xí)普通話，轉(zhuǎn)而又要開始學(xué)英語。在這樣的語種之間轉(zhuǎn)換，英語的構(gòu)詞、語法等與方言、普通話大不相同，在初期對于少數(shù)民族學(xué)生來說的一個難以克服的問題。所以隨著對英語學(xué)習(xí)的越來越深入，學(xué)生反而越來越害怕說英語。

（二）心理因素。一方面是處于內(nèi)心的自卑，有的學(xué)生學(xué)習(xí)不出眾，在面對教師提問，或者在用英語交流時，并不是不愿說，而是怕說錯，在同學(xué)面前丟臉。至于成績較差的學(xué)生，內(nèi)心本來是比較自卑的，更不愿主動去說去練習(xí)了。另一方面是有一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語的用處不大，自己長大后不會去外企也沒有出國的想法，所以認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只要考試成績不落后就夠了，并不會去刻意練習(xí)口語。

綜上所述，目前四川地區(qū)的高中生英語口語現(xiàn)狀是較為令人堪憂的。盡管新課標(biāo)已經(jīng)對學(xué)生口語能力提出了相應(yīng)的要求，但在當(dāng)今的考試制度下，英語口語在教學(xué)中得不到相應(yīng)的重視，其次學(xué)生本身也沒有充分意識到口語在今后發(fā)展和生活中對自己的用處。提高四川省高中學(xué)生的整體英語口語水平，我們還有很長的一段路要走。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊流琴.四川民族地區(qū)高校學(xué)生英語口語表達(dá)能力問題[J].2014.08

[2]周肖慶.高中英語口語教學(xué)存在問題及對策之研究.2012.05

[3]袁丹丹.高中生英語口語學(xué)習(xí)與教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告.2015.05

作者簡介：董瀚旸（1992.6.17—），女，漢族，四川省成都市都江堰市人，西華師范大學(xué)外國語學(xué)院，碩士研究生。研究方向：學(xué)科教學(xué)（英語）。