李菁華

摘要：課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識，提升學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，對于初中英語教學(xué)提提出了更高的要求。近年來，由于初中英語課堂教學(xué)效率下降影響了整體教學(xué)質(zhì)量，如何提升初中英語教學(xué)效率成為當前亟需解決的問題。文章主要針對提升初中英語教學(xué)效率的方式進行分析，為英語教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0165-01

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)鍵認為，初中生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵就是學(xué)好英語基礎(chǔ)知識，尤其是英語的語法知識，導(dǎo)致學(xué)生要被動地去死記硬背許多東西，比如，語法，單詞，句子甚至是課文，無形之中增加了學(xué)生許多額外的負擔(dān)，而且中國人學(xué)英語，缺乏一定的語言環(huán)境，學(xué)生不能很好地學(xué)以致用，費神、費時、費力死記硬背的東西沒等用就又忘了。長此以往，學(xué)生漸漸地對英語產(chǎn)生了厭煩心理，得過且過，對英語失去了興趣，自然而然導(dǎo)致了課堂效率的低下。所以從目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才是提高英語教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當積極地與學(xué)生進行溝通，充分了解學(xué)生的需求，并根據(jù)不同學(xué)生的特點來制定教學(xué)方案，在實踐中不斷地提升教學(xué)方法，從而達到提高教學(xué)效率的目的。

1.課前導(dǎo)入，提高教學(xué)效率

蘇霍姆林斯基說過："所謂課上得有趣，這就是說學(xué)生帶著一種高潮的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。"可見，學(xué)生總是在一種激動情緒的推動下開始感受、思考和體驗的。因此，在英語教學(xué)中，教師也應(yīng)在課前充分備課，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如播放一首旋律優(yōu)美、節(jié)奏輕快的英語歌曲，或講一個短小的英語故事，或讓學(xué)生猜個謎語等，諸如此類的導(dǎo)入形式能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們以飽滿的情緒對待接下來的學(xué)習(xí)，從而為教學(xué)效率的提升提供助力。

2.課堂舉例力求舉一反三

從人的認知心理角度來說，直接印象比間接印象深刻得多。因此，廣大英語教師在向?qū)W生講解知識點時可適當給學(xué)生舉一些例句，幫助學(xué)生更好地記憶英語詞匯和語法知識，進一步提高教學(xué)效率。首先，舉例必須要具有準確性。對于廣大教師而言，教給學(xué)生的所有知識必須是準確無誤的，尤其是對于英語教學(xué)而言，由于學(xué)生并沒有一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，廣大英語教師在進行舉例說明時，還要注重語言文化的差異及風(fēng)俗習(xí)慣的不同，保證傳授給學(xué)生的知識是準確無誤的，避免學(xué)生使用"中國式英語"。其次，舉例必須具備比較性。廣大英語教師在進行舉例說明時，必須對所舉例子進行精心選擇，如在講解同義詞時，教師可通過恰當?shù)睦浔容^，幫助學(xué)生準確地理解和區(qū)別其中的含義；在講解非謂語動詞時，教師可指導(dǎo)學(xué)生比較它們在句中的位置及功能來進行分辨？相信通過大量的舉一反三，學(xué)生對英語知識點的掌握會更加牢固，從而有效保證了教學(xué)效率的進一步提高。

3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，英語教學(xué)絕不能僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，我們應(yīng)該與時代接軌，創(chuàng)新教學(xué)手段，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)的引入很好地解決了這一問題。它能夠充分利用自身的優(yōu)勢，將抽象的英語知識直觀化，啟發(fā)學(xué)生的思維。比如，在講授不同民族的不同風(fēng)俗時，教師可利用電腦課件將各個民族的服飾、習(xí)俗等為學(xué)生生動地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生真實而立體地感受各地的風(fēng)俗文化，促使學(xué)生對知識產(chǎn)生更加深刻的記憶。除此之外，教師還可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、提供事實、呈現(xiàn)過程、展示范例？總而言之，多媒體技術(shù)加強了教與學(xué)的雙向交流，將英語課堂引入了一個全新的境界，是提高英語教學(xué)效率的一各重要手段。

4.分散難點，降低坡度，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙

英語與漢語有著很大的區(qū)別；不論是在音、形上，還是在詞義、詞性上都有很大的不同；在詞序、語序上也是有所不同的；英語當中的時態(tài)、語態(tài)是漢語中所沒有的，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來了一定的問題。要讓學(xué)生不受母語的干擾，去學(xué)會英語是一件很難的事情。教師不僅要讓學(xué)生多讀、多聽、多練來培養(yǎng)一定的語感，還要讓他們弄清英語與漢語的不同之處。讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來加深理解，從而掌握英語的表達方式，因此在備課中教師要反復(fù)琢磨學(xué)生再學(xué)習(xí)過程中中可能會遇到的一些困難，在教學(xué)中盡量做到收放自如。比如動詞的時態(tài)的學(xué)習(xí)是一個難點，教師可以讓學(xué)生用一些動詞來試著多造一些簡單易懂的句子，慢慢地，由造句子到寫作文，學(xué)生就不會感到一下子太難而無從下手了。在讓學(xué)生多讀、多聽、多練、多講，長此以往學(xué)生就可以做到融會貫通，舉一反三了。這樣無形當中分散了教學(xué)難點，降低了教學(xué)難度，也減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)，并且教學(xué)效果還相當不錯。

5.突出重點，學(xué)以致用，習(xí)題有針對性

每一節(jié)課都會有它的教學(xué)重點，圍繞著教學(xué)重點，在每一節(jié)課都會設(shè)計相應(yīng)的情景教學(xué)讓學(xué)生進行練習(xí)。但教師如果在每節(jié)課課后設(shè)計出圍繞著重點的習(xí)題，讓學(xué)生有針對性地進行實戰(zhàn)操練的話，一定會達到事半功倍的效果。還有，可以讓學(xué)生們用重點的語法或詞語來多造一些句子，或者讓學(xué)生圍繞著這些重點詞組來寫篇小文章，這樣就會掌握得更加牢固，從而也真正達到了學(xué)以致用的目的。

總之，初中英語教學(xué)是一門藝術(shù)，它充滿著求知欲和激情，作為初中英語教師，我們要充分利用科學(xué)教學(xué)本身的魅力去折服學(xué)生，當然教師自身首先應(yīng)被科學(xué)的魅力深深地打動，要做到"育人者先育于人"，筆者認為這是提高初中英語教學(xué)效率的動力與源泉。

參考文獻：

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