楊利華

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的全面推進(jìn)，初中音樂課在整個初中教學(xué)中所占的地位得到了提升。想要上好一節(jié)初中音樂欣賞課，這就需要教師選好欣賞內(nèi)容，把握欣賞方法，關(guān)注欣賞心理，從而保證音樂欣賞課的課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提升審美情趣，使素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)得到更好的落實。

關(guān)鍵詞：初中音樂；音樂欣賞；教學(xué)策略

初中音樂欣賞課是音樂教學(xué)中重要的內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，幫助學(xué)生更好地理解音樂作品，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這就需要音樂教師根據(jù)初中生的特點，結(jié)合所學(xué)音樂作品，對音樂欣賞課的教學(xué)過程進(jìn)行完善，提升音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。

一、選好欣賞內(nèi)容

初中音樂欣賞課是以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和音樂素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)的，這就要求教師在進(jìn)行音樂欣賞課之前，選擇出做適合初中生欣賞的音樂作品。選擇音樂欣賞課的欣賞內(nèi)容是進(jìn)行音樂欣賞課的第一步，需要教師對本班學(xué)生所喜歡的音樂類型做出一定的了解，并根據(jù)本班學(xué)生固有的音樂素養(yǎng)和音樂欣賞能力選擇音樂作品。初中生對音樂已經(jīng)有一定的了解，教師選擇音樂作品時就需要選擇有一定難度、旋律較為復(fù)雜的作品，這樣才能提升學(xué)生的欣賞水平。所選擇的音樂作品還需要兼顧不同的音樂風(fēng)格，避免整個學(xué)期都選擇音樂風(fēng)格類似的作品。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)使用打擊樂器或者管弦樂器之后，為了讓學(xué)生對多種多樣的打擊樂器和管弦樂器有更好的了解，需要教師選取運用大量打擊樂器、管弦樂器來演奏音樂作品，幫助學(xué)生加深對這些樂器的聲音、演奏手法等方面的印象。例如小提琴名曲《梁?！贰缎∫骨返茸髌罚饕\用小提琴來演奏，且整部作品旋律優(yōu)美，富有變化但并不復(fù)雜，這樣的作品十分適合初中生欣賞。

二、把握欣賞方法

音樂欣賞課主要靠學(xué)生聆聽和體驗來感知音樂作品的美，這就需要教師在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品欣賞方法的把握，幫助學(xué)生養(yǎng)成欣賞音樂的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。最主要的就是教會學(xué)生學(xué)會聆聽，用耳朵去感知音樂作品。教師在日常教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的樂感，例如利用錄音、鋼琴等方法提升學(xué)生的音準(zhǔn)，為學(xué)生欣賞音樂作品打好基礎(chǔ)。有條件的情況下，教師可以每節(jié)課帶一至兩樣樂器，讓學(xué)生體會每種樂器在單一進(jìn)行演奏時的音色、音強、音高等方面的特色。這樣，無論學(xué)生是否喜愛音樂，音樂基礎(chǔ)如何，在教師進(jìn)行了一些基礎(chǔ)知識的鞏固之后，學(xué)生必然會對音樂更感興趣，也更加期待音樂欣賞課。

把握好音樂欣賞方法，還需要建立在學(xué)生聆聽了大量音樂作品的基礎(chǔ)之上。在進(jìn)行音樂欣賞之前，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生平復(fù)心情，以一種十分平和的心態(tài)走進(jìn)每一部音樂作品，這樣才能更好地體會音樂作品中所流露出的情感。在音樂欣賞課的授課過程中，教師首先要對本節(jié)課所選擇的音樂作品對學(xué)生進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對這部作品有初步的了解，并給學(xué)生平復(fù)心情的緩沖期，幫助學(xué)生能夠更快靜下心來欣賞音樂作品。進(jìn)行欣賞時，還需要將音樂作品整體播放一遍，使學(xué)生從整體上把握這部作品的感情基調(diào)。然后對音樂作品分樂章進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生更深入細(xì)致地理解作品，找出各部分作品的情感、節(jié)奏、運用的樂器等方面的不同。最后再整體欣賞一遍音樂作品，保證學(xué)生在深入理解音樂作品之后能夠從多次欣賞中找出不同的聽覺感受，不斷提升學(xué)生聆聽的能力，使音樂欣賞課取得更好的效果。

三、關(guān)注欣賞心理

音樂欣賞課不僅給學(xué)生的耳朵提供了美的享受，還能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，也是情感體驗的過程。這就需要教師在進(jìn)行音樂欣賞課時，隨時關(guān)注學(xué)生的心理變化，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，讓學(xué)生更好地感知音樂作品。

首先，教師要對學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞課時最基本的音響感知進(jìn)行把握。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂作品的旋律變化、節(jié)奏對比、情感的起伏，這樣讓學(xué)生在實現(xiàn)音響感知的過程中得到心理感受的滿足，為激發(fā)學(xué)生與作品的共鳴奠定基礎(chǔ)。

其次是對學(xué)生情感體驗的把握，音樂欣賞課欣賞的不僅僅是作品的優(yōu)美，更是學(xué)生對整部作品表達(dá)的思想情感的體驗，學(xué)生只有真正理解了音樂作品的情感表達(dá)之后，才能真正完成對一部音樂作品的欣賞。

最后還需要教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂作品進(jìn)行聯(lián)想與想象，想象作者創(chuàng)作音樂作品時所處的環(huán)境以及作者當(dāng)時的心情，將音樂作品從聽覺感受轉(zhuǎn)變?yōu)槁犛X與視覺相結(jié)合的立體的審美活動，從而做到走進(jìn)音樂作品，領(lǐng)會作品的精髓。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂作為一門能夠培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的課程應(yīng)得到更多的重視。在初中音樂欣賞課上，教師需要從欣賞內(nèi)容上進(jìn)行選擇，把握欣賞方法，關(guān)注學(xué)生的欣賞心理，潛移默化地提升養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，落實音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂冬梅.關(guān)于初中音樂欣賞教學(xué)策略的探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，（28）.

[2]張雪梅.初中音樂欣賞課教學(xué)的策略探討[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2012，（6）.

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)育才中學(xué)）