蘇秀娟

摘要：精心備課，明確目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲；合作探究，營造氛圍；聯(lián)系生活，激發(fā)興趣；從這四個(gè)方面，就如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 高效課堂 精心備課 創(chuàng)設(shè)情境 合作探究 激發(fā)興趣

高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。因此，課堂效果如何，關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課，無效的勞動是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”?！案咝У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。在多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我總結(jié)了一些行之有效的方法。

一、精心備課，明確目標(biāo)

備課是每一位教師在上課前必須認(rèn)真做好的工作，一節(jié)課的效果如何，往往取決于教師對教材的把握程度，教師對這節(jié)課的理解程度，這就要求教師應(yīng)對每堂課，每個(gè)章節(jié)要達(dá)到什么目的，有什么要求，都必須十分明確。這樣才能依據(jù)目的合理處理教材，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。否則會東拉西扯，隨心所欲，使教學(xué)收不到應(yīng)有的效果。

古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，沒有學(xué)生的積極參與，課堂教學(xué)就不能取得任何效果，所以必須備學(xué)生，了解學(xué)生的思想狀況，知識基礎(chǔ)，興趣愛好、性格特點(diǎn)，理解能力等。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

波斯（現(xiàn)伊朗）詩人薩迪有一句經(jīng)典名言：“沒有求知欲的學(xué)生，就像沒有翅膀的鳥兒?！笨梢?，求知欲對于學(xué)生的成長的重要意義非同一般，如果能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，就等于給每一位學(xué)生安插了一雙翅膀，在課堂教學(xué)中我非常注重對導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。如我在教學(xué)可能性一課時(shí)，上課了，我拿著兩個(gè)紅紅的摸獎箱，走到同學(xué)們中間，笑著說：同學(xué)們，每人有一次摸獎的機(jī)會，任選一個(gè)箱子，從中摸出一個(gè)球，然后把這個(gè)球放回箱子。摸到黃球，獎橡皮一塊，摸到綠球，獎練習(xí)本一本，摸到紅球，獎書一本，你們試試看。然后學(xué)生摸球，由一名學(xué)生統(tǒng)計(jì)摸球結(jié)果，然后引出可能性的概念，學(xué)生在經(jīng)過了自主實(shí)踐后，對這節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望被激活了，學(xué)習(xí)的興趣就非常的濃厚，課堂效率顯著提高了。

三、合作探究，營造氛圍

合作精神是時(shí)代對人的基本要求，真實(shí)生活中的任何一件事、任何一項(xiàng)任務(wù)，都必須通過人與人之間的交流、合作才能得以完成，得以實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生共同探討、合作解決問題，大家一起動手、共同參與，群策群力，學(xué)生有機(jī)會分享各自的想法，一方面，拓寬了信息獲取的渠道；另一方面，加強(qiáng)了生生之間的互動，引發(fā)了思維的碰撞。在相互合作中，學(xué)生們分享著互助的喜悅和成功，在相互鼓勵中，增強(qiáng)了自信和意志，在共同設(shè)計(jì)中，感受著集體的智慧和力量，營造了一種積極、團(tuán)結(jié)、互助的課堂氛圍。每一個(gè)學(xué)生都成了課堂的主人，學(xué)習(xí)效率無形中得到了提高。

四、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

布盧姆曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”缺乏興趣的課堂，就是一潭死水。數(shù)學(xué)即生活，現(xiàn)實(shí)生活是孕育數(shù)學(xué)的沃土，學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)世界應(yīng)成為探索的源泉。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該善于捕捉生活素材，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣。在教學(xué)中，我們可以利用生活中的一些事例來學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識。比如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)問題時(shí)，我們可以以“國慶聯(lián)歡會”為背景呈現(xiàn)問題：如果布置教室準(zhǔn)備開聯(lián)歡會，哪種顏色的氣球可以多買一些呢？這個(gè)問題對學(xué)生來說極具吸引力。為了回答這個(gè)問題，他們首先會想到須要作一次調(diào)查，這樣就產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)的必要，學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣就會非常強(qiáng)烈，課堂上就會非常投入學(xué)習(xí)新的知識，課堂效果就會不言而喻了。

高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。我相信，我們遇到的困難一定不會少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。