戰(zhàn)洪敏 吳慶文

摘 要：順應(yīng)課改的潮流，構(gòu)建高效而又和諧的生物課堂，從自身做起，提高本身的人格魅力，開闊學(xué)生的視野，不斷反思教學(xué)中的言行，是每一位生物教師必須面對的新課題。

關(guān)鍵詞：人格魅力；人文視野；成長激勵

新課程改革已經(jīng)實行很多年了，它所倡導(dǎo)的一些先進的教學(xué)理念，隨著社會的不斷發(fā)展和學(xué)生自身的不斷變化，也在不斷改革。近幾年提出的構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)，又在無形中，給我們的教師帶來了新的“血液”，也帶來了新的壓力。順應(yīng)這一課改的潮流，我也在不斷地變革著自己的教學(xué)理念與教學(xué)方式。高效而又和諧的課堂是一種理念，更是一種價值的追求，如何提高課堂教學(xué)效率，是我們每一位教師都必須面對的問題，現(xiàn)在結(jié)合自己教學(xué)的實際，談?wù)勛约涸跇?gòu)建和諧、高效課堂中的幾點具體的做法與心得。

一、提高素養(yǎng)，展現(xiàn)教師教學(xué)的人格魅力

教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。因此，作為教師，我們的一言一行、一舉一動其實都對學(xué)生有影響，它的教育功效甚至比知識的傳遞更為重要。教師如果具有良好的人格魅力，如果能夠努力做到師生關(guān)系和諧，學(xué)生就會“親其師，信其道”，學(xué)生對教師就會有好感，并且在相處當(dāng)中感受到教師的真情，就會對此學(xué)科努力學(xué)習(xí)，逐漸產(chǎn)生興趣。作為一名生物教師，要提升自己的人格魅力，尤為重要，因為生物不參加中考，只是初一和初二學(xué)習(xí)，因此許多學(xué)生不重視，所以，想要學(xué)生對此學(xué)科產(chǎn)生興趣，教師必須提高自身的修養(yǎng)和人格魅力。提高自身的素質(zhì)，我認為：一是要博覽群書。二是要重視積累，勤于思考，形成獨立見解，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與勝任力。三是要錘煉自己的語言?！耙痪湓捳f得人笑，一句話說得人叫”。這就是語言的力量。通過語言，讓許多枯燥的知識變得鮮活起來，拉近了師生之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。一位教師只有提高自身的素養(yǎng)，提高自身的人格魅力，才能把更多的學(xué)生拉到學(xué)習(xí)的軌道，才能構(gòu)建和諧而又高效的課堂。

二、聯(lián)系生活，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的人文視野

美國教育家杜威曾說：“教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的不斷改造?！边€說：“生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長，就是生活。”聯(lián)系生活，不斷開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生感受到，所學(xué)的知識與我們生活的這個世界息息相通，學(xué)生就會感興趣，通過這種意識的培訓(xùn)與訓(xùn)練，學(xué)生不僅視野開闊了，也對這門學(xué)科感興趣，更會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。初中教材，很多生物知識就在學(xué)生的身邊，因此，在課堂上有意識地布置一些生活中可以觀察到的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考生活中的一些問題。如，在講《人體的呼吸》時，我提出如下問題：（1）在人多又不通風(fēng)的場所如電影院、車廂、會場內(nèi)我們常常會感到胸悶、氣喘、頭昏，這是為什么呢？

（2）人體在新陳代謝的過程中產(chǎn)生的氣體（二氧化碳）是怎樣排出體外的？（3）根據(jù)你的生活經(jīng)驗談?wù)勎覀冊撛鯓颖３趾粑耐〞?？這幾個問題由生活現(xiàn)象入手，學(xué)生感同身受，讓學(xué)生帶著這些問題進行學(xué)習(xí)、思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的積極性。又如，講《莖的結(jié)構(gòu)》時，提出俗語“樹怕傷皮，人怕傷心”有什么科學(xué)道理？講《免疫》時提出：健康人與麻疹人親密接觸后，卻沒有患麻疹，為什么？等等，這樣既使學(xué)生感到生物知識就在身邊，又使學(xué)生思考問題有針對性，學(xué)習(xí)時更加得心應(yīng)手。因此，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”，最好的教育就是抓住我們的課堂，這樣的課堂才能向和諧、高效前進。

三、不斷反思，引領(lǐng)師生互動的成長激勵

教學(xué)反思對于一個教師的成長，具有特殊的意義和價值。盡管生物這門學(xué)科并不參加中考，但是作為一名生物教師，仍然要不斷反思。反思教學(xué)中的言行，完善自己的課堂風(fēng)格特色；反思課堂中的學(xué)生，不斷改善教學(xué)方法與模式；反思自己的教學(xué)理念，主動關(guān)注更多的學(xué)生個體等等，這些問題都是我們教師所面對的問題。反思自身的不足，反思課堂教學(xué)中的缺憾，就是讓師生都能得到進步，從而互相成長。反思的途徑有許多，作為教師來說，最主要的就是寫教后記，通過這種方式，及時記錄自己教學(xué)中的言行。寫教后記要做到：要趁熱打鐵，及時記錄；要鍥而不舍，一直堅持這樣做，才能達到自己所希望的效果，才能對以后的教學(xué)有所幫助；要言簡意賅，以最簡短的文字，激勵自己前行，文字簡短，就不至于產(chǎn)生惰性；要有具體的案例，可以更好地對癥下藥，也可以告訴學(xué)生，他們的一言一行，老師都看在眼里，記在心上，更可以對個別學(xué)生指導(dǎo)以后的行動。總之，反思應(yīng)成為我們的職業(yè)習(xí)慣，只有反思自己，才能更好地研究學(xué)生，才能更好地研究教育教學(xué)規(guī)律，才能超越自己、不斷進步，提高課堂教學(xué)的有效性，為構(gòu)建和諧而又高效的課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

我記得我的同行說過這樣一句話：“我改變不了這個世界，但我可以改變我的課堂。”我只是一名普通的中學(xué)生物教師，我更改變不了這個世界，但我也將努力思考，努力前行，嘗試著改變自己的課堂，讓自己的課堂，有效性與趣味性相結(jié)合，高效與和諧并舉，永遠洋溢著激情，永遠煥發(fā)著生命的活力。作為一名生物教師，我會朝著這個方向，一直堅持下去，并為此目標(biāo)不懈努力。

編輯 王團蘭