辛明

小學(xué)思想品德教學(xué)是學(xué)生樹立正確人生觀、培養(yǎng)健康的思想品德、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的啟蒙教育。

一、教材要和生活緊密聯(lián)系

教師要給學(xué)生講述教材之外和生活緊密相關(guān)的知識，讓學(xué)生能夠在教材的基礎(chǔ)上，拓展知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會生活的本質(zhì)。

例如，在農(nóng)村進行教學(xué)的時候，教師就可以利用便利的條件，讓學(xué)生去校外感受農(nóng)村生活的環(huán)境，他們的生活并不是原來那樣艱苦，他們在享受著寬松的生活環(huán)境，新鮮的空氣，每個人的臉上都是滿足的笑容。這樣接地氣的教學(xué)活動才會讓學(xué)生更加喜歡思想品德教學(xué)。

二、要善于運用現(xiàn)代媒體

教師要充分運用多媒體設(shè)備進行情景教學(xué)，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要加深學(xué)生對知識的理解能力，學(xué)生平時學(xué)習(xí)的時候總是運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對于課堂教學(xué)的單一模式感到厭煩，教師最好運用多媒體引入與本地生活相近的實例教學(xué)，通過形象的圖片和視頻的聲音效果等來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)“家鄉(xiāng)的變化”這一課時，可以用多媒體展示直觀的畫面，因為教師的語言陳述是不能夠比真實的畫面和視頻讓學(xué)生理解更加深刻，學(xué)生也可以把自己生活地區(qū)的圖片進行有效整合，了解十年前和現(xiàn)在有哪些變化，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)的環(huán)境變化，還有每年的季節(jié)變化情況來了解環(huán)境變化對我們生活的影響，學(xué)生可以通過這些圖片的對比了解到可持續(xù)發(fā)展的重要性。例如，在進行“珍愛生命”的教學(xué)時，利用多媒體教學(xué)手段，播放了生命形成及生命演化的過程，還播放了一些關(guān)于生命安全的短片，讓學(xué)生置身其中，感受生命的可貴。

三、突出學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)過程中要以教材為輔，以貼近生活為主實施教學(xué)。生活是思想品德教育的大課堂，真正的課堂只是其中很小的一部分，將思想品德教育回歸生活才能實現(xiàn)思想教育本身用于生活的目的。教師在教學(xué)過程中可以多選取一些生活關(guān)注的主題，以學(xué)生為主體，在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生感悟，并隨時關(guān)注學(xué)生的參與態(tài)度、情感表現(xiàn)和思想養(yǎng)成，及時予以幫助。

關(guān)注社會生活的實事動態(tài)。社會生活實事是發(fā)生在我們身邊的事情，蘊含著實用的人生真諦。社會生活的實事動態(tài)通常能夠給學(xué)生更加深刻的氛圍感染和思想體會。教師通過選取生活實事，可以讓學(xué)生開動腦筋，主動用眼看，用心靈去感觸。比如，“奧運”“感動中國人物”等題材都可以供學(xué)生學(xué)習(xí)。一個成功的實事教育可能會對學(xué)生的一生產(chǎn)生積極影響。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法

1.可以采取貼近生活的方式講故事

通過故事講解，闡釋課本中深刻的道理，使學(xué)生能夠更輕松地明白，對課本知識有更加全面、系統(tǒng)的了解。例如，在四年級品德與社會教學(xué)中，在教學(xué)“當(dāng)發(fā)生危險的時候”時，為了更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，教師借助多媒體，結(jié)合汶川地震等重大安全事故，給學(xué)生講了大量案例，通過這些生動具體的故事幫助學(xué)生了解安全隱患，提高學(xué)生的防范意識。同時，讓學(xué)生明白當(dāng)危險來臨時，凸現(xiàn)出中華民族的人道主義精神和大愛無私品質(zhì)。

除了教師單方面講解，還可以與學(xué)生進行互動，講解發(fā)生在周圍的故事，這樣更加貼近學(xué)生的日常生活，使得學(xué)生更容易理解課程內(nèi)容，取得更好的教學(xué)效果。列舉身邊優(yōu)秀人物的故事進行教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)的重要方法之一。例如，在四年級品德與社會“關(guān)心你，愛護他”這一單元的教學(xué)中，讓學(xué)生講講身邊的優(yōu)秀人物，通過他們的先進事跡，學(xué)生懂得了如何幫助他人。讓學(xué)生能夠真正通過這種教學(xué)方法學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的思想，規(guī)范自身的道德行為，使課堂教學(xué)變得更加生動，更加具有趣味性。

2.巧設(shè)問題，展開討論，得出結(jié)論

這是當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

例如，在“花錢的學(xué)問”這一單元里，“錢該怎樣花”這一問題提出后，教師將學(xué)生分成若干小組，每個組五個人進行討論，然后每個組派一個代表闡述本組觀點。這一過程是學(xué)生相互溝通交流的過程，學(xué)生通過彼此之間的溝通、交流，思想碰撞，得出比較完整的觀點，無形中也提高了思考問題、表達思想的水平和能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境，潛移默化，指導(dǎo)道德行為

小學(xué)生對于枯燥的課本知識沒有太大興趣，而且注意力相對來說不夠集中，所以教師在教學(xué)設(shè)計時要注意根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，對課本知識進行理解。這種方法更易引起學(xué)生情感上的共鳴。將課本知識和所要傳達的思想感情蘊藏于情境中，達到一種情理交融的狀態(tài)，也有利于提高學(xué)生的道德意識。如教學(xué)四年級第四單元“我的鄰里鄉(xiāng)親”帶領(lǐng)學(xué)生走進社區(qū)，開展紅領(lǐng)巾志愿者活動。讓學(xué)生在活動中感悟團結(jié)友愛、和諧相處的道理。

總之，思想品德教學(xué)要來源于生活，教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，要接地氣，真正把思想道德教學(xué)和現(xiàn)實生活案例結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠寓教于樂，在熟悉的環(huán)境里不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中感悟生活，在生活中明白道理，最終促進對學(xué)生良好思想品德的形成。

編輯 孫玲娟