摘 要：微博作為新媒體時(shí)代的產(chǎn)物，對(duì)于人們的生活有著一定的影響。在高中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用微博，可以提高學(xué)生的寫作水平，豐富學(xué)生的素材累積，鍛煉學(xué)生的思維能力。主要分析了高中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用微博的作用與意義，對(duì)于如何在高中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用微博進(jìn)行了一定的分析與探討。

關(guān)鍵詞：微博；高中語文；寫作教學(xué)

在現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段提高學(xué)生的寫作能力。微博作為便捷的網(wǎng)絡(luò)交流工具，有著開放性、參與性以及原創(chuàng)性的特點(diǎn)。在語文寫作教學(xué)中應(yīng)用微博可以有效地提高學(xué)生的思維能力以及語言組織能力，達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。

一、微博在高中語文教育中的作用

1.微博可以延伸學(xué)生的課外閱讀

閱讀可以有效地提高學(xué)生的思維擴(kuò)展能力，提高學(xué)生的知識(shí)積累能力。微博中蘊(yùn)含著大量的信息，內(nèi)容豐富、層次深淺不一，這對(duì)學(xué)生寫作素材的累積有著積極的作用。隨著微博的興起與發(fā)展，較多的優(yōu)秀作家會(huì)通過微博發(fā)表言論與想法，學(xué)生可以通過微博關(guān)注自己喜歡的作家，根據(jù)作家的微博內(nèi)容，提高自己的寫作能力；同時(shí)作家也會(huì)推薦自己喜歡的書籍與文章，學(xué)生可以根據(jù)自身情況閱讀學(xué)習(xí)，不斷地豐富自身的課外閱讀，提升自己的寫作技巧。

2.微博可以有效地拓寬學(xué)生的寫作思路

微博上的信息具有涉及面廣、涵蓋層次全的特點(diǎn)。學(xué)生通過對(duì)微博的關(guān)注，對(duì)微博的閱讀以及評(píng)論進(jìn)行分析，可以開闊知識(shí)視野，累積相應(yīng)的寫作素材；同時(shí)微博上的音頻資料，可以給學(xué)生直觀的感受，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的感知能力；學(xué)生也可以將生活的點(diǎn)滴記錄在微博上，這樣可以抒發(fā)感情，鍛煉文筆。

3.微博可以提升學(xué)生的寫作實(shí)踐能力

微博客戶的層次、階級(jí)以及生活環(huán)境都存在著很大的差異，學(xué)生在瀏覽微博的時(shí)候，會(huì)對(duì)社會(huì)各個(gè)層次有所了解，對(duì)于微博評(píng)論中優(yōu)秀的語言文字要加以利用，但是對(duì)于一些錯(cuò)誤的、不良的語言使用存在的語法問題，則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。因此，教師在利用微博資源的同時(shí)，要有一定的針對(duì)性，為學(xué)生甄別信息，保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康。同時(shí)教師也可以利用微博典型例子，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行分析，提高學(xué)生對(duì)文字、語法的掌握能力，也可以適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，提高學(xué)生的分辨能力。

二、微博在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用途徑

1.發(fā)布微博，加強(qiáng)鍛煉

寫作是來源于生活的，教師可以通過發(fā)布微博，提高學(xué)生的寫作能力。教師要充分尊重學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的重視，創(chuàng)造一個(gè)良好的寫作環(huán)境?？梢猿珜?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫微博的習(xí)慣，不限內(nèi)容與文體，可以記錄自己的生活、心情以及感受等，記錄自己生活中的點(diǎn)滴，通過微博表述自己的感受。這樣可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生對(duì)寫作的熱愛。

2.通過微博評(píng)論和跟帖，鍛煉學(xué)生思維能力

寫作可以說是學(xué)生的一種意識(shí)，一種表現(xiàn)自己感受的方式。個(gè)別學(xué)生在寫作過程中為了固定的題目去東拼西湊，這并不是寫作。教師要通過微博養(yǎng)成學(xué)生的寫作意識(shí)，提高學(xué)生的思維能力。因此，教師可以充分利用微博的評(píng)論功能，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇相關(guān)的話題，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論，提煉出閃光點(diǎn)以及自己喜歡的句子；也可以針對(duì)相關(guān)問題展開辯論，完善自身的思維能力；也可以自己發(fā)布相關(guān)微博，闡述想法，通過評(píng)論找到自身不足等。這種模式可以給學(xué)生一種寫作的動(dòng)力，關(guān)注者越多，學(xué)生的成就感與認(rèn)同感就越來越強(qiáng)烈，這在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

3.豐富作文寫作形式

教師可以根據(jù)作文教學(xué)的實(shí)際需求，將傳統(tǒng)的作業(yè)與微博有效地結(jié)合起來，提高學(xué)生的寫作興趣。教師在布置作業(yè)過程中可以給學(xué)生一定的選擇空間，可以根據(jù)熱門微博、熱門事件等相關(guān)問題布置寫作任務(wù)，如，第一，可以選擇“冰桶挑戰(zhàn)”等事件表達(dá)自身想法；第二，對(duì)于微博辭職“世界那么大，我想去看看”闡述自己的觀點(diǎn)；第三，可以對(duì)語文課堂上的相關(guān)人物闡述自己的看法，通過微博的形式發(fā)布等等。豐富的寫作模式，可以有效地開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維能力。

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，體現(xiàn)語文寫作教育的時(shí)代性，通過科學(xué)技術(shù)與課堂教育的互補(bǔ)，提高高中語文寫作教學(xué)的質(zhì)量與效率，加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。在語文寫作教育過程中，如何有效地融合寫作與網(wǎng)絡(luò)信息是一個(gè)值得深入研究的問題，教師要通過實(shí)踐的摸索，在應(yīng)用微博的過程中做到揚(yáng)長補(bǔ)短，充分發(fā)揮微博等新媒體技術(shù)的教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

李綱.博客與微博在教學(xué)應(yīng)用中的比較研究[D].華中師范大學(xué)，2012（10）：45-46.

作者簡介：曾先鋒，性別：男，出生年月1979年6月，學(xué)歷：本科，職稱：中學(xué)一級(jí)，籍貫：四川廣安，工作單位：江西省宜春中學(xué)，研究方向：語文教學(xué)。

編輯 張珍珍