高勤

21世紀(jì)是信息社會(huì)，信息技術(shù)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，已經(jīng)成為一門必修課程，不僅讓學(xué)生獲得信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)與技能，更重要的是能在信息和文化素養(yǎng)、思維和學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手與實(shí)踐能力等方面有所提高，以便將來能主動(dòng)地適應(yīng)信息社會(huì)的變化。但是信息技術(shù)教學(xué)究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行？教學(xué)中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？根據(jù)大綱要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師。”只有增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣，學(xué)生才愛學(xué)、樂學(xué)。學(xué)生對于計(jì)算機(jī)很感興趣，但絕大多數(shù)是對上網(wǎng)、電腦游戲感興趣，并不是對一些信息技術(shù)知識(shí)感興趣。信息技術(shù)教學(xué)如果只是機(jī)械地去講授一些基本的操作技能，就會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，不愿意學(xué)，簡單的操作命令也掌握不好。而創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，將整堂課需要掌握的知識(shí)技能融入情境之中，劃分為一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，效果要好得多。

例如，在進(jìn)行“編輯操作”的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了闖關(guān)比賽的情境，按照需要掌握的內(nèi)容，分了“雁南飛”“擺詩句”“選素材”三關(guān)，通過闖關(guān)比賽，學(xué)生掌握了在畫圖程序、Word程序、Windows操作里面的選定、復(fù)制、移動(dòng)等基本操作，知道了這些基本操作在不同的軟件里的相通性。再如，學(xué)習(xí)文字處理軟件時(shí)，組織學(xué)生結(jié)合環(huán)保宣傳活動(dòng)，制作一份電子報(bào)，或者是制作節(jié)日的電子賀卡等，讓學(xué)生在制作的活動(dòng)中，掌握和熟悉文字處理軟件的編輯、排版功能及圖像、表格的處理技術(shù)。

實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)感興趣的“任務(wù)”時(shí)，會(huì)專心致志、樂此不疲。因此，教學(xué)中應(yīng)側(cè)重實(shí)用創(chuàng)作而避免教條式的說教，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；例題、任務(wù)的選擇要有趣并貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲；選擇靈活風(fēng)趣的語言，盡量把抽象問題形象化、具體化，讓學(xué)生感覺理論其實(shí)并不枯燥。從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)出開放式的、能令學(xué)生感興趣的“任務(wù)”。

二、教學(xué)方法多樣化，使學(xué)生樂學(xué)

在信息技術(shù)課上，學(xué)生對電腦游戲特別感興趣，這也是讓信息技術(shù)教師頭疼的一個(gè)問題，但是也啟發(fā)我們在教學(xué)中利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，把一些學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

例如，練習(xí)鼠標(biāo)的操作，很多學(xué)生不愿練習(xí)，可以利用紙牌游戲，讓學(xué)生在游戲中熟練掌握鼠標(biāo)的各種操作；練習(xí)鍵盤指法更是非?？菰铮绻婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿學(xué)。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《牛牛打字高手》，比賽誰的成績好。讓學(xué)生在游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練好指法。在這種情況下，再講解指法練習(xí)，學(xué)生就學(xué)得認(rèn)真了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，又能促使學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

三、整合其他學(xué)科知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容趣味化

“信息技術(shù)與課程整合”是我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革的新觀點(diǎn)。在教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容淡化信息技術(shù)教材內(nèi)容，整合其他學(xué)科的知識(shí)，增強(qiáng)授課內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。如用Word編輯的文章可結(jié)合語文課本中的課文；Excel中的數(shù)據(jù)分析可結(jié)合學(xué)習(xí)中的成績分析；演示文稿的制作，可以設(shè)計(jì)“環(huán)保題材”的電子報(bào)刊、創(chuàng)作“古詩集”等；網(wǎng)頁的學(xué)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生建立班級網(wǎng)站或個(gè)人網(wǎng)頁等。盡量讓信息技術(shù)與其他學(xué)科相整合，與生活需要相整合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性與人文性。既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又為信息技術(shù)課程內(nèi)容注入新的“血液”。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究

在信息技術(shù)教學(xué)中，主要是使學(xué)生掌握一些操作技能，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究”的模式更有利于信息技術(shù)教學(xué)的開展。教學(xué)中，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，預(yù)先設(shè)置好任務(wù)，充分利用小組長的作用，使小組內(nèi)的成員合作探究，更好地掌握操作技能。小組長或者是小組內(nèi)的學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容后，可輔導(dǎo)組內(nèi)的其他成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣既避免了老師輔導(dǎo)不過來，又使學(xué)生能較快地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓他們都體驗(yàn)到成功的喜悅，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，學(xué)習(xí)了Word的基本操作后，為了讓學(xué)生綜合練習(xí)Word操作和圖文混排，我就給學(xué)生布置了“向教師節(jié)獻(xiàn)禮”的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以小組合作的形式制作一張圖文并茂的電子報(bào)刊，以表達(dá)對教師的節(jié)日祝賀。學(xué)生通過小組分工協(xié)作，進(jìn)行素材的收集、整理和作品的制作等。這樣既檢測了學(xué)生的知識(shí)掌握情況，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。

信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事，信息素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要我們不斷努力，不斷探索，通過系統(tǒng)的信息技術(shù)教育去培養(yǎng)。只要我們在平常的教學(xué)中處處留心，時(shí)時(shí)注意，使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)、形象，就能使我們的學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍