賈建民

摘 要：初中對于學生來說是一個嶄新的階段，學生年紀小，剛剛接觸英語不久，正是為系統(tǒng)、全面地學習英語打基礎的階段，所以初中英語教學中教師應當采用靈活有效的教學模式，這樣學生的英語水平才會有所提高。探討一下初中英語教學中的互動教學模式。

關鍵詞：互動教學；興趣；交流

初中的學生年紀還小，剛剛從小學過渡到初中，對于英語的了解也僅僅是皮毛，所以初中對于學生來說是了解英語、學好英語的重要階段，也是為以后的英語學習打下基礎的關鍵時期。以往的教學模式是教師以自己為主，把自己的教學內(nèi)容硬性地灌輸?shù)綄W生頭腦中，這種死板無趣、忽略學生主體地位的教學模式，嚴重打擊了學生的學習興趣，降低了課堂質(zhì)量，對于英語的學習有害無益。隨著教學的改革，教育工作者漸漸發(fā)現(xiàn)了很多新型的教學模式，今天我們討論的互動教學模式就是其中之一。下面我們就來詳細地探討一下。

一、互動教學模式的概念與意義

所謂互動教學模式，便是發(fā)揮學生自身的主動性，教師根據(jù)教學內(nèi)容與教學目標，在課堂上采用某種形式與學生交流、溝通，在簡單的互動環(huán)節(jié)中，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂質(zhì)量。這種師生的交流互動不僅豐富了課堂，增進了師生感情，還鍛煉了學生的自主學習能力。

互動教學模式與以往的教學模式不同，相比之下，它更加活躍，是動態(tài)的教學模式。以往的教學模式中，學生死記硬背成慣性，對于英語的學習沒有興趣可言，更不要談學習效率了，學生更是學成了啞巴英語，不會、不敢開口說英語，這種教學方式是不可取的。而互動教學就需要教師在課堂上想辦法與學生互動，采用某種形式與學生交流，創(chuàng)造出活躍積極的課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，特別是口語交流，讓學生勇敢地開口說英語，鍛煉聽說讀寫各方面的能力，提高課堂教學質(zhì)量，達到英語教學的最終目標。此外，互動教學還具有以下幾點意義：

1.鍛煉學生的學習能力

初中學生的學習能力弱，對于英語學習不知道采用何種學習方式達到高效學習，在互動教學模式下，師生交流頻繁，教師有充分的時間解答學生的疑惑，同時學生在“建立問題—解決問題”的過程中提高了學習興趣與學習能力，在教師的幫助下更好地學習英語。

2.培養(yǎng)了合作意識

互動教學中，如果教師采用小組學習模式，能培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、共同解決問題的能力，培養(yǎng)合作意識，對以后的生活學習有很大幫助。

二、如何發(fā)揮互動教學模式的實質(zhì)性效果

互動教學模式是一種新型的教學模式，很多教師不會運用，導致無法發(fā)揮互動教學的實質(zhì)作用，降低了課堂質(zhì)量。比如，教師在互動時忽略了學生的主體地位，沒有考慮到學生的接受能力、學習能力等等。因此，教師可以采用以下方式進行互動教學。

1.激發(fā)學生興趣

學生的學習興趣對于能否學好英語很重要，所以教師要想辦法激發(fā)出學生的學習興趣。比如，教師在課堂上可以根據(jù)學生的性格特點、興趣愛好等，為學生講解一些他們感興趣的東西，結(jié)合課堂內(nèi)容發(fā)揮學生的想象力與積極性，有效地進行互動教學。在互動中教師的權(quán)威性有所下降，學生與教師的關系會變親切，學生敢于表達心聲，興趣自然就高了。

2.采用多種形式互動

互動教學的形式不僅僅表現(xiàn)在“教師問，學生答”的形式，還可以采用多種不同的形式提高課堂質(zhì)量。比如，教師采用小組合作學習的形式，將學生分為幾個小組，小組成員共同解決教師布置的課堂問題，不僅鍛煉了學生的自主學習能力，還培養(yǎng)了團隊合作意識，學生在小組交流、師生交流中，發(fā)現(xiàn)新的問題，解決新的問題，學習內(nèi)容的記憶更加深刻了。教師還可以采用劇情互動的方式。比如在學習we，you，our這些人稱時，教師可以幫助學生創(chuàng)建角色，學生按不同的角色進行對話表演，對話中運用這些稱謂，學生不僅開口說了英語，還正確運用了課堂知識，學習英語的積極性會得到很大提升，同時深入地了解了課堂知識，提高了課堂效率。

3.鼓勵學生交流

互動教學不拘泥于課堂之上，教師除了在課堂上積極與學生互動之外，還要鼓勵學生課下多多交流，這樣才能學好英語，特別是有利于學生口語能力的提升。學生之間可以采用分角色朗讀課文等方式，大膽地、頻繁地開口說英語，在這種良好的學習習慣下，學生的口語能力會有很大提升，最終擺脫“啞巴英語”，為以后的英語學習打下扎實基礎。

綜上所述，互動教學這種新型教學模式極好地發(fā)揮了學生的主動性，在師生交流、學生交流的過程中，激發(fā)出學生學習英語的興趣，提升了學生的積極性，讓他們喜歡學習，同時教師采用不同的互動模式，增進了師生感情和學生的團體意識等，還鍛煉了學生的自主學習能力，對學生以后的學習生涯很有用處。教師要摒棄以往死板的教學模式，多運用新型模式，靈活授課，做一個學生喜愛的教師，從而提高課堂質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張維燕.初中英語互動教學研究[J].中學課程資源，2015（10）.

[2]賈順紅.初中英語互動教學模式的實踐探討[J].校園英語，2014（18）.

編輯 趙飛飛