李瑩

摘 要：在初中語文教學(xué)中滲透德育，實(shí)現(xiàn)初中語文創(chuàng)新教學(xué)，在學(xué)習(xí)語文課文的同時，品讀語文作品，滲透德育，感悟課文思想情感，催化學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生的品格意志，讓學(xué)生在潛移默化中愛祖國、愛人民。結(jié)合人教版初中語文教材，挖掘語文課本德育素材，開展德育。

關(guān)鍵詞：初中語文；語文教學(xué)；德育

初中語文是學(xué)生在初中階段必修的一門基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和思想情感，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，促進(jìn)社會文明和文化進(jìn)步有重要意義。筆者作為一名初中語文教師，在初中語文教學(xué)實(shí)踐中深知德育的重要性，有機(jī)結(jié)合初中語文教學(xué)和德育，筆者現(xiàn)就人教版教材，淺談初中語文教學(xué)中進(jìn)行德育體會。

一、整合語文教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格情操

在初中語文教學(xué)中，教師可以挖掘課文中的字詞句，結(jié)合作者的思想精華，在教學(xué)中開展德育。初中語文德育還需要考慮學(xué)生的心理特性和認(rèn)知規(guī)律，將對學(xué)生思想感情的教學(xué)融入課堂教學(xué)，在教學(xué)活動中規(guī)范學(xué)生行為，鍛煉學(xué)生的意志和品格，養(yǎng)成良好習(xí)慣。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)整合語文課本資源，結(jié)合課文德育思想因素，感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格和情操。

如，我在講授《音樂巨人貝多芬》一文時，給學(xué)生講述了外貌描寫和人物刻畫的寫法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)貝多芬頑強(qiáng)的抗?fàn)幘?，引?dǎo)學(xué)生樹立樂觀、堅強(qiáng)的意志。在新課開始前，我問學(xué)生大家喜歡音樂嗎？然后給學(xué)生播放了《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生感受音樂，緩緩而來給學(xué)生講述貝多芬人物描寫，寫出了貝多芬的堅強(qiáng)和不凡，描寫了貝多芬的堅韌無比，給學(xué)生呈現(xiàn)了貝多芬“平凡的偉人”的形象，寫出了貝多芬的喜怒哀樂，寫出了貝多芬的感動和不耐。尤其是貝多芬在耳聾后，創(chuàng)作的《第九交響曲》，他作為音樂家，敢于和命運(yùn)斗爭，創(chuàng)作最偉大的音樂作品。通過對本文的講授，學(xué)生深深地被貝多芬的品質(zhì)所撼動，紛紛陷入深思。在初中語文教學(xué)中，還有《真正的英雄》《登上地球之巔》等課文，通過對語文素材中德育教學(xué)材料的整合分析，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志。

二、挖掘語文教材素材，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度

當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展得越來越快，學(xué)生生活條件變得越來越好，但是隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生接觸大自然的機(jī)會越來越少，在無形中嚴(yán)重制約了學(xué)生的生活范圍，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)壓抑和孤僻等負(fù)面心理。筆者認(rèn)為，教師有責(zé)任在教學(xué)中向?qū)W生講述生活中存在的得與失，引導(dǎo)學(xué)生樂觀生活，勇敢面對挫折學(xué)會生活。

如，我在講授《談生命》一文時，讓學(xué)生思考古今生命現(xiàn)象，對人生進(jìn)行思考，尤其要把握文章中人生和春水之間的比喻，以及和小樹的比喻。結(jié)合文中生命和江水之間流動對應(yīng)，人生和小樹之間發(fā)展吻合，以貼切的比喻理解生命，理解人生。猶如文章中，激蕩的江水的風(fēng)雨后的彩虹的雨露陽光等，知曉生命、挫折、成長和人生之間的轉(zhuǎn)換，看盡人生，奉獻(xiàn)生命，觀賞世界。尤其是文章中“我不敢說生命是什么我只能說生命像什么”“然而我不敢說來生，也不敢相信來生”，這樣的語句，嘆盡生命生長、壯大及衰老的人生規(guī)律，揭示生命中面臨的苦難，以及苦盡甘來的幸福相伴，表達(dá)奮斗不息的生命意志和樂觀精神。然后，又給學(xué)生講述了《那樹》《人生》等課文，結(jié)合課文內(nèi)容的描寫，對課文的賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受生命和生活，和學(xué)生一起成長，珍惜當(dāng)前生活，學(xué)會生活，樂觀面對人生，利用語文教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。

三、利用語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感

學(xué)生是國家的未來，學(xué)生對祖國的情感直接影響國家未來的命運(yùn)?？芍^，少年興則國家興，道德興則未來興，在語文教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生祖國情感的培養(yǎng)，是一項(xiàng)緊迫而長期的任務(wù)，是語文教師教學(xué)的職責(zé)和義務(wù)。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生了解國家，學(xué)習(xí)祖國歷史，領(lǐng)悟祖國河山，知曉祖國古今變化，承擔(dān)祖國歷史使命，用心關(guān)注祖國，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

如，我在講授《祖國啊，我親愛的祖國》時，給學(xué)生講述這篇詩表達(dá)了作者舒婷對祖國的深情，是作者的代表作，是一首愛國之歌，其中“我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索”“我是你十億分之一，是你九百六十萬平方的總和”“那就從我的血肉之軀上，去取得，你的富饒，你的榮光，你的自由”等，穿插了祖國歷史和現(xiàn)代，充斥著時代感，寫出了祖國過去的貧困和當(dāng)前的新生，在講授時感受詩中的蕩氣回腸。從詩中可以看出，作者心中的祖國不再抽象，成為過去和現(xiàn)實(shí)的交織體，寫出了飽經(jīng)風(fēng)霜和黎明希望，在詩中融合了祖國物化形象，包含了祖國意向，直擊人心，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國的情感。

總之，在初中語文教學(xué)中開展德育是需要長期堅持的工作，教師要承擔(dān)德育重任，就需要結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，有機(jī)滲透德育，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中接受品格情感教育，接受正確的生活教育，接受愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生健康生活和熱愛祖國，需要教師深入嘗試和探索語文德育。本文是我在初中語文教學(xué)中開展德育的經(jīng)驗(yàn)，希望可以對其他教師有參考借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

蘇俊紅.在初中語文教學(xué)中滲透德育[J].學(xué)苑教育，2015（8）.

編輯 薛直艷