任國和

摘 要：時代的不斷發(fā)展對人才的需求有了新的變化。教師不僅需要學識淵博，更需要有主觀能動性，因此教師應不斷推陳出新，帶給學生別樣的教學方式，培養(yǎng)學生全方位的能力，讓他們能夠適應當今時代的需求。趣味語文故事說講課給了學生一個展現(xiàn)自己的機會，能夠讓他們的主觀能動性充分體現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：趣味；教學；主觀能動性；活動形式

一、語文教學中開展趣味教學的重要意義

隨著素質(zhì)教育課程改革和新的課程教育方案的不斷發(fā)展，學校應該轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變教學方式、方法，一切從實際出發(fā)，從學生的自身出發(fā)，針對具體的教學內(nèi)容，改變相應的語文教學工作。學生學習的積極性和主觀能動性得到了提高，學生自覺主動的學習能力才能提高，才能達到更好的教學效果。因此，我們選擇比較科學、合理、靈活、具有趣味性的教學方式方法非常重要。但是要做到趣味說講課的順利開展需要做好以下幾個方面。

1.改革傳統(tǒng)的教學方式方法，使學生成為學習的主體

傳統(tǒng)的教學方式方法，主要就是教師講授的方式。在傳統(tǒng)的語文教學中，教師大多采用講授的方式向?qū)W生傳授知識。這種方式比較簡單，對于學生來說呆板枯燥。有些學校為了提升應試成績或者為了追趕教學進度，加大了師生任務量，教師只能對學生采取“填鴨式”的教育，使學生的學習壓力加重。但是換成趣味教學的新模式，就可以很好地提升學生的主觀能動性，調(diào)動學生學習知識的熱情。學生可以自由地發(fā)揮，展現(xiàn)自己個性和特點，例如，小演講、朗誦比賽等，學生成為教學活動的主體。在輕松愉快的課堂教學氛圍中，師生可以進行更好的交流，互相學習，這樣能最大限度地實現(xiàn)課堂的有效性。

2.展現(xiàn)學生個性和特點，促進學生全面發(fā)展

采用傳統(tǒng)的教學方式方法，要求學生在課堂上必須埋頭苦學，收斂自己的個性，學生的全面發(fā)展難以得到實現(xiàn)。采用趣味教學的方式，教學方法靈活、新穎，在教學過程中師生有良好的互動，讓學生成為課堂的主人，從而提升學生的主觀能動性，盡情地展示自己個性和特點，從而促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

3.提升學生的主觀能動性，創(chuàng)造良好學習環(huán)境

這是趣味教學最重要的作用。興趣是學生真正用心學習非常好的幫手。對于初中生來說，對某一門學科的重視，往往都是靠個人的主觀意志來決定的。對于感興趣的學科，學生的學習積極性和自主性會非常好。采用趣味語文故事講說的教學方式，靈活生動，能夠在短時間內(nèi)吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，學生便能夠在良好的學習環(huán)境中認真地學習，不斷地成長。

二、課堂教學中開展趣味教學的主要方式

了解了開展初中課堂趣味教學的重要意義，那么就要求教師在具體的教學中進行實踐和修改，這是非常重要的環(huán)節(jié)。開展初中課堂教學中的趣味教學，要求學校與教師轉(zhuǎn)變教學方式方法，一切從學生自身出發(fā)，真正地為學生考慮，幫助學生愉快地學習，全面地發(fā)展。

三、語文故事的講說離不開豐富多彩的活動形式

課堂教學內(nèi)容不能只停留在傳統(tǒng)意義上的“老師講、學生聽”的模式，而是應該在教學過程中設計適當?shù)幕顒?，這樣就可以用游戲、活動的形式來進行語文故事講說課的教學，這樣不僅能夠為學生的故事內(nèi)容設置不同的情境，還能夠增強學生的動手能力，發(fā)散學生思維，發(fā)揮學生的想象力。

四、對學生實行差異化故事教學

每個學生都有自己的個性和天賦，對學生進行充分的了解，然后迎合每個學生的獨特個性，這樣就能夠?qū)γ總€學生有全面的整體的掌握，就能夠知道學生需要什么和適合什么。這樣在進行語文故事的說講課的過程中才能夠做到游刃有余。對待不同個性的學生需要制訂不同的故事說講的內(nèi)容和形式。

在教學過程中，教師要做到整體育人，全面育人，但是在小學語文的課堂上，因為每個學生的生活環(huán)境和成長內(nèi)容的不同，每個學生都會有不同的差異。所以，教育者應該尊重差異，而不是回避差異，但是在尊重差異的過程中，還要把學生的差異看成學生學習的不同途徑和方式，然后利用這些差異性在教學上制訂新的教學計劃，使學生的個性得到發(fā)展，并且使學生的潛能得到最大限度的開發(fā)，促進每一個學生都能在輕松、舒適的環(huán)境中得到成長和知識的灌溉。

總而言之，語文課程的學習是為學生以后的語文學習奠定堅實基礎的，正是因為如此，包括學校與教師在內(nèi)的所有教育者都必須給予足夠的重視。教師應當從學生的基本利益出發(fā)，遵循以學生為本、為學生服務的教學理念，不斷改進教學方法，增強教學的趣味性，從而激發(fā)學生學習知識的興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性和主觀性，讓學生能夠在具有趣味性的教學環(huán)境中學習知識，增長才干，使學生愉快地成長、成才。

參考文獻：

[1]周家鈐.小學低年級學生輕松識字教學談[J].新課程：教師，2008（2）.

[2]李建華.識字教學之忌[J].成才之路，2008（6）.

編輯 王團蘭