趙麗麗

摘 要：隨著信息化時(shí)代的到來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了改變，獲取教學(xué)材料的途徑變多了，使創(chuàng)辦與數(shù)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)變得活躍又有趣。同時(shí)，在新課改的引導(dǎo)下，對(duì)每一門學(xué)科進(jìn)行教學(xué)時(shí)，務(wù)必要做一些必要改變。因?yàn)橐敫纳平虒W(xué)的品質(zhì)以及優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就必須在教育活動(dòng)中把嶄新的教學(xué)理念和教學(xué)方式相結(jié)合。就巧妙利用信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主旨，剖析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)的措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用方法

信息技術(shù)在大部分課堂教學(xué)中起到協(xié)助作用。教授小學(xué)數(shù)學(xué)課程時(shí)，如果信息技術(shù)使用得科學(xué)合理的話，能改善課堂氣氛的活躍度，還能讓課堂教學(xué)趨向多元化，還能以各種各樣的方法去展示數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。所以，老師要更加深入地了解信息技術(shù)的巧妙使用之處，這樣就能提高課堂教學(xué)的效能。

一、抓住信息技術(shù)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

如果老師的教學(xué)方式使用恰當(dāng)，那么就能提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效益。對(duì)于以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，老師都是使用那些一成不變的方式來教學(xué)生。普遍是首先講理論定義，然后使用教材中的例題進(jìn)行引入，最后讓學(xué)生做練習(xí)題。偶爾老師也使用例題作為數(shù)學(xué)理論的引子，最后也是做練習(xí)題來鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。利用上述方式進(jìn)行教學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。然而如果策劃教學(xué)場(chǎng)景時(shí)使用信息技術(shù)的話，效果就會(huì)很不一樣，會(huì)好很多。

舉例來說，教材中的“比長(zhǎng)短”章節(jié)，首先老師讓學(xué)生了解經(jīng)常需要用到的基本長(zhǎng)度單位。同時(shí)老師還可以使用電子白板去策劃數(shù)學(xué)教學(xué)課件，這些課件是根據(jù)學(xué)生的情況而擬定的。老師在準(zhǔn)備階段，給學(xué)生設(shè)計(jì)些有活力的課件，方便在課堂上呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，然后引領(lǐng)學(xué)生去剖析它們，通過物體的長(zhǎng)短明白長(zhǎng)度單位之間的換算。緊接著，老師還可以將學(xué)生生活中的事物連貫起來，提供給學(xué)生一個(gè)具有生活色彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。處在充滿生活色彩的環(huán)境里，學(xué)生能感受到生活周邊處處存在數(shù)學(xué)知識(shí)，就會(huì)減輕心理負(fù)擔(dān)，從而全身心地參加小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，凸顯學(xué)生的主體地位

信息技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)能完成教學(xué)目的，那就是課堂教學(xué)過程中將學(xué)生的主體地位凸顯出來。老師需要給學(xué)生策劃內(nèi)容豐富多彩、富含趣味的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)加入到活動(dòng)中，這樣學(xué)生就能在玩耍中學(xué)到知識(shí)并更容易接納，同時(shí)還有助于學(xué)生消化教學(xué)內(nèi)容。要想完成教學(xué)目標(biāo)，只需要科學(xué)使用信息技術(shù)，因?yàn)閷?duì)于課堂教學(xué)，可以合理利用信息技術(shù)策劃出不同種類不同形式的活動(dòng)，這能將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位凸顯出來。特別需要強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)過程中老師要協(xié)調(diào)好計(jì)劃及部署，要科學(xué)合理地計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)，盡量做到所有學(xué)生都能有時(shí)機(jī)加入到活動(dòng)中去學(xué)習(xí)。

例如，教材“比高矮”時(shí)，老師可以借助信息技術(shù)去舉辦小型游戲，但是游戲要富有樂趣，這樣才能讓學(xué)生從中學(xué)到與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)。游戲開始之前，老師先在班里面做一項(xiàng)考查，讓學(xué)生都說一說自己有多高，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛。接著老師通過多媒體將某些名人的照片呈現(xiàn)到學(xué)生面前，照片上標(biāo)注著身高，然后學(xué)生跟他們來比誰高，差距有多少。當(dāng)課堂氣氛很高漲時(shí)，老師可以引申這項(xiàng)游戲，讓學(xué)生自由組合，5人一組，組員之間相互比高矮。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生感受到他們是課堂的主人，那么他們就會(huì)更加積極主動(dòng)。所以將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位凸顯出來，這對(duì)教學(xué)實(shí)踐來說很有影響力，因?yàn)閷W(xué)生要主動(dòng)融入教學(xué)中，這樣才能使他們更好地接納并消化教學(xué)內(nèi)容。所以，科學(xué)合理地利用信息技術(shù)能協(xié)助整個(gè)教學(xué)過程，有助于提高課堂教學(xué)的有效性。

三、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中最有效、最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方式就是自主學(xué)習(xí)。所以，老師在教學(xué)過程中要側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的這種技能，它非常有利于學(xué)生以后的發(fā)展成長(zhǎng)。

如“圖形的拼組”，老師可以借助信息技術(shù)而引出話題。首先老師使用信息技術(shù)里的畫板工具，畫出形狀不一的圖形，接著去拼組這些圖形。通過這樣的方式教學(xué)，學(xué)生就會(huì)被拼接圖形的奧妙以及樂趣所吸引，就會(huì)很認(rèn)真地聽講。老師還可以舉行拼接圖形個(gè)人賽，使用規(guī)定的圖形去拼接，在比賽中，哪位學(xué)生拼接組合的方式最多并且最科學(xué)，她就是本次學(xué)習(xí)比賽的獲勝者，就能獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品。借助信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，能大大提升課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，信用技術(shù)使用得當(dāng)能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。首先，科學(xué)合理使用信息技術(shù)，課堂教學(xué)的氣氛會(huì)變得活躍，知識(shí)內(nèi)容的展示手段也多元化。其次，課堂上充分使用信息技術(shù)能讓學(xué)生的主體地位得到凸顯，還能訓(xùn)練學(xué)生的思考能力。最后，利用信息技術(shù)還能讓學(xué)生展示他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能，不斷探索知識(shí)，并在生活中實(shí)踐。所以，上述的描述對(duì)課堂教學(xué)很有促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

龔建華.巧用信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012（22）.

編輯 王團(tuán)蘭