張萬(wàn)齊

摘 要：在新課程改革全面實(shí)施的影響下，情感教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，其為滿足學(xué)生的身心發(fā)展作出了重要的保障。在情感教學(xué)法的內(nèi)含的前提上對(duì)情感教學(xué)法進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并提出了情感教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；實(shí)施策略；有效應(yīng)用

自新課程改革全面實(shí)施之后，教育部對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展有了更高的要求。情感教學(xué)法能在各方面滿足學(xué)生的情感需求，對(duì)激發(fā)、調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒機(jī)制有著較好的效果。因此，在教學(xué)中受到了廣泛的應(yīng)用。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這一塊，小學(xué)生尚處于學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，各方面都不成熟，通過(guò)情感影響小學(xué)生并對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)在一定程度上利于教學(xué)的順利開(kāi)展。

一、情感與情感教育的內(nèi)含

在人對(duì)世界進(jìn)行認(rèn)知的過(guò)程中通常會(huì)伴隨著一定的情感。而情感主要由情緒和情操所組成。人的心境是影響人情感的重要因素，心境在很大程度上影響著人的行為和情緒以及認(rèn)識(shí)世界的態(tài)度，對(duì)人的心理有著重大的影響。擁有積極健康的情感可以在很大程度上加強(qiáng)人的智力發(fā)育。積極健康的情感可以有效地提高學(xué)生的記憶力以及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠有充沛的精力去解決存在的問(wèn)題，以及提高自身創(chuàng)造性思維的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)由于是一門對(duì)動(dòng)手能力以及想象力有著高要求的學(xué)科，而小學(xué)生的接受能力相對(duì)降低，這在很大程度上加大了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，這種困難如果長(zhǎng)時(shí)間不能解決就很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生相應(yīng)的恐懼，從而在內(nèi)心深處對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸，失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信。

二、情感教學(xué)法的實(shí)施策略

1.滿足學(xué)生的求知欲

在教學(xué)過(guò)程中滿足學(xué)生對(duì)求知的渴望，以此來(lái)產(chǎn)生快樂(lè)，這是實(shí)施情感教學(xué)法的前提。眾所周知，教學(xué)內(nèi)容主要是由前人們的工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，然后按照教育部門的要求來(lái)提出的。但是并不是所有的學(xué)生在任何時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生求知欲，這得根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣指標(biāo)來(lái)看。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制訂，在制訂的過(guò)程中要按照學(xué)生的接受能力來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中可以激發(fā)自身的求知欲。在具體的實(shí)施過(guò)程中，可以用下面的幾個(gè)例子來(lái)進(jìn)行操作：如根據(jù)學(xué)生水平的不同，提出不同難度的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行回答；布置作業(yè)量不能過(guò)多，要適中。并且按照不同差次的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)內(nèi)容。如在進(jìn)行幾何教學(xué)時(shí)，如果硬生生地按照課本內(nèi)容為學(xué)生講課，學(xué)生只會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，難于提高學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們產(chǎn)生不良情緒。因?yàn)檫@種傳統(tǒng)教學(xué)法并不能激發(fā)他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望，他們的頭腦中并沒(méi)有關(guān)于物體形狀、大小以及相互位置關(guān)系的求知需求，他們很有可能無(wú)法認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)幾何的意義。這時(shí)教師就必須得對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新安排，具體可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲。如提問(wèn)：為什么車輪是圓的？為什么金字塔要做成三角形？這些問(wèn)題可以很好地激發(fā)學(xué)生的對(duì)幾何方面的興趣，并且希望得到教師對(duì)問(wèn)題的解答，這個(gè)時(shí)候再引入課程教學(xué)的具體內(nèi)容，這時(shí)學(xué)生就會(huì)獲得滿足感，從而在聽(tīng)課過(guò)程中感到快樂(lè)，提高對(duì)幾何內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性。

2.滿足學(xué)生成功的需求

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，滿足學(xué)生對(duì)成功的需求也是讓學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)情緒的一種重要方式。在學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生眼中，在考試中得到一個(gè)好成績(jī)是證明自己的好機(jī)會(huì)，但是由于基礎(chǔ)較差等問(wèn)題，與好學(xué)生的差距也較大，這在很大程度上挫傷了學(xué)生的自信心。因此，我們可以通過(guò)采用小試卷考試制度來(lái)代替大分值考試，將考試總分變成60分，考試時(shí)間安排為一個(gè)小時(shí)，讓學(xué)生在考試過(guò)程中承受壓力不會(huì)過(guò)大，并在考試結(jié)束后對(duì)成績(jī)進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

3.滿足學(xué)生交往的需求

教學(xué)過(guò)程在學(xué)生的眼中不僅是一個(gè)提高認(rèn)知水平的過(guò)程，還是一個(gè)和老師、同學(xué)進(jìn)行的好機(jī)會(huì)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能和教師進(jìn)行交流。情感交流是師生間的一種重要交流形式，在課堂上可以通過(guò)眼神、動(dòng)作等來(lái)進(jìn)行交流。如在課堂教學(xué)過(guò)程中可以先提出一個(gè)問(wèn)題，再點(diǎn)一名學(xué)生來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的回答，等這名學(xué)生回答完畢之后再點(diǎn)另一名學(xué)生來(lái)對(duì)前面學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)。錯(cuò)的問(wèn)題就給予改正，回答的不全面給予補(bǔ)充。在對(duì)差生進(jìn)行教育的過(guò)程中不能充滿歧視，要與他們多進(jìn)行交流，以免他們感到自卑，維護(hù)他們的自尊心，讓學(xué)生變得上進(jìn)。而且還可以通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生間的交流，讓學(xué)生通過(guò)討論得出結(jié)論。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教學(xué)，可以在一定程度上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在新時(shí)代的教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更為重要的是育人，讓學(xué)生成為一個(gè)綜合能力、心理素質(zhì)強(qiáng)大的人，使其能在往后的生活中可以更好地生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中合理地采用情感教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合能力方面的重要措施，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然。

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編輯 段麗君