李春姬

摘 要：隨著新課程教學的不斷改革，教師也不斷致力于探究符合課改、符合學生學習的教學方式，從而不斷走向高效課堂教學。在小學語文的課堂教學中，教師工作者也應當具備這樣的素質(zhì)與自我要求，更好地打造小學語文高效課堂。

關鍵詞：課程改革；閱讀能力；高效課堂

教學是一項既簡單又復雜的雙邊活動。在小學語文課堂教學中，不僅需要教師作出周密的教學內(nèi)容安排，還需要充分準備教學計劃，使得課堂教學能夠符合預期的教學目標。然而在這一環(huán)節(jié)中，很多教師過于依靠自身的引導，將大量知識灌輸給學生，卻從不管他們是否能夠消化、吸收掉。為此，教師要改善自身的教學方式，根據(jù)語文課程標準的明確規(guī)定來制訂符合學生學習的教學方式和手段，積極打造、建立高效的課堂。

一、定位教學目標

小學語文課堂中，教師能否準確把握教學目標在教學過程中起著極為重要的作用。如果教學目標定得太高，學生會很難把握學習內(nèi)容，從而容易失去學習信心；如果教學目標定低了，學生覺得學習內(nèi)容也不過如此，這樣會使學生掉以輕心，低估語文這門學科的價值。教師在定位教學目標時還要注重因材施教，全方位考慮到學生之間的差異，如，學習能力的差異。不同學習能力的學生達到的學習目標也不盡相同，對于學習能力較強的學生，教師可以考慮在教學目標基礎之上相對應地進行拔高，對于學習能力較弱的同學可以針對他們的學習目標進行教學指導，使他們能夠把握好自己的學習范圍。制訂合理準確的教學目標，也是完成高效課堂的第一步，教師通過合理的教學方法能夠滿足不同層次學生對學習的要求。

二、設計精妙導語

教師設計的引入當堂教學內(nèi)容的導語部分關系著教學效果的好壞，導語部分設計得精妙準確，會給整堂教學打下良好基礎。不同形式的導語部分也會帶給學生不一樣的學習感受。例如，教師如果運用設計懸念法，可以通過環(huán)環(huán)相扣的設疑來激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣。如果采用直接入題法，可以通過一針見血的描述引領學生直接走入課文的殿堂，在學生有限的學習時間里注入高效的學習內(nèi)容。教師在引入導語部分的同時，要注重培養(yǎng)學生的情感，營造良好的課堂氛圍，從而使教學更好地完成課堂教學。

三、注重課堂的有效提問

檢驗學生是否真正地理解了課堂講授的知識，教師可以通過提問的方式。教師在提問時要基于教材的內(nèi)容，從實際出發(fā)。教師提出的問題要具有一定的價值，過于膚淺的問題不僅是在浪費學生的學習時間，還浪費了教師的有效教學時間。教師要善于進行有效提問，使提出的問題少而精，并在一定程度調(diào)動學生學習的積極性，同時集中他們的注意力。在學生回答問題時，教師要尊重和肯定每個學生給出的答案，尊重每個鮮明的個體，并且要引導在座的其他學生認真聆聽，在聽取他人想法的同時完善自己的答案。教師通過注重課堂教學中的提問，提高學生解決分析問題的能力，進一步提高課堂效率。

四、培養(yǎng)閱讀能力

在小學語文課堂學習中，學生想要掌握好一篇課文內(nèi)容，離不開對課文的閱讀。教師在講課前，要引導學生對整篇課文進行通讀，使學生能夠大概掌握課文的主要內(nèi)容；在掌握大意后，教師要求學生根據(jù)自己對課文的理解進行有感情地朗讀，并在重要內(nèi)容處做上記號。通過學生對課文的前兩次閱讀，學生都基本掌握了課文大意，教師這時只要根據(jù)全文中心思想進行簡要講解和引導學生回答幾個關鍵性問題即可。教學的過程是一個以學生占主體的過程，教師的講授要少于學生的思考時間，只有學生主動地去學習，才能使知識在學生頭腦中根深蒂固。在課堂教學之余，教師必要時也可以向?qū)W生推薦一些課外閱讀。由于小學生年齡較小、識字量不大，所以教師可以給學生推薦一些篇幅短小、內(nèi)容簡潔且積極陽光的故事書。加強學生課外閱讀量不僅能夠充實學生的頭腦，提高學生對于課文的理解能力，同時還能豐富學生的情感，陶冶他們的情操。

五、注重課堂收尾

好的課堂教學不僅有始，還要有終。研究結果表明，學生在充分把握好一堂課后，會有一種身心愉快的快感，這種快感來自于學生對知識掌握的一種成就感。因此，教師要充分把握住課堂最后的時間，不要講完課就讓學生無所事事地自己“干坐著”，而是要對整堂課進行積極的總結概括，梳理整堂課的教學內(nèi)容，升華學生的學習內(nèi)容。必要時教師可以提前將作業(yè)布置下去。在布置作業(yè)時，教師要善于布置分層作業(yè)，這樣不僅能有效避免學生之間抄襲作業(yè)的情況，還能使不同學習情況的學生進行課后鞏固。同時，教師在留作業(yè)時要盡量避免占用學生的下課時間，這樣不僅會造成學生的反感，還會使教師在匆忙中來不及清楚表達自己的意思。

實現(xiàn)小學語文課堂的高校教學，是教師對學生進行素質(zhì)教育的一個分支發(fā)展。隨著課程教育改革，教師對自身素質(zhì)也要不斷加強，不斷探索研究適合新一代學生學習的教學方式和手段，通過采用多種措施不斷打造高效的語文課堂。

參考文獻：

王云強.淺談如何打造小學語文高效課堂[J].才智，2013.

編輯 段麗君