曾倩

摘 要：在新課程理念下，對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造良好的環(huán)境氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率；在實踐中，教師需要對新課程標準的內(nèi)涵科學(xué)把握，以便提升課程改革的實效。

關(guān)鍵詞：新課標；學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)習(xí)興趣；情感交流

新課標改革對每一名英語教師來說是一種機遇也是一種挑戰(zhàn)，怎樣把握這次改革是一個值得關(guān)注的問題。在以前的英語教學(xué)模式中，教師始終強調(diào)學(xué)生對課程內(nèi)容熟練記憶。在課堂上教師起到主導(dǎo)作用，學(xué)生按照教師的指示一步步地學(xué)習(xí)。而新課標的改革要求學(xué)生回到學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，自主學(xué)習(xí)。

一、注重英語教育的多元化，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)英語教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生掌握外語知識，還需要對其文化深刻理解與體驗，以便能夠更好地認識外語學(xué)科，將正確的英語學(xué)習(xí)價值觀給構(gòu)建起來。因此，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還需要營造良好的多元化學(xué)習(xí)氛圍。如在教學(xué)過程中，可以開展小組合作的方式，教師將相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)提出來，學(xué)生在小組內(nèi)互相交流和討論；采取這種教學(xué)模式，學(xué)生的英語表達能力能夠得到增強，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，促使教學(xué)質(zhì)量的提升。同時，為了營造良好的環(huán)境，對學(xué)生大膽講英語的習(xí)慣進行培養(yǎng)，教師每天可以給學(xué)生播放一些英語笑話、故事、詩歌等，以促使學(xué)生英語運用能力的提升。

二、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)活動比較苦悶，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的樂趣，那么，教師就可以將游戲教學(xué)法給運用過來。在愉快的游戲中，學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)到的知識。設(shè)計的游戲要合理，并且注重其趣味性和多樣性，一般游戲要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生都能夠積極參與進來。如，在學(xué)習(xí)“duck/pig/cat/dog/monkey”等單詞時，就可以設(shè)計這樣的游戲，將這些單詞寫在卡片上，然后找?guī)讉€學(xué)生在講臺上模擬它們的動作，由下面的學(xué)生根據(jù)動作說出單詞；在本游戲開展過程中，全體學(xué)生都能夠參與進來，且有著較高的積極性。在游戲教學(xué)法的實施中，需要設(shè)計多樣化的游戲，因為一種游戲翻來覆去地玩，學(xué)生也會沒有新鮮感。因此，教師要積極創(chuàng)新設(shè)計。不同的學(xué)生，自身的特點也有差異。因此，學(xué)生對于游戲教學(xué)法這樣一種模式的接受能力也是不盡相同的。所以當(dāng)教師在實施這樣的一種教學(xué)模式時，需要因人而異，應(yīng)根據(jù)難易的不同進行合理分配，或者進行學(xué)生之間優(yōu)劣互補進行游戲?qū)W習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生基本是好玩的，彼此之間的關(guān)系也能相處得融洽，游戲教學(xué)既能拉進學(xué)生之間的友好關(guān)系，又能幫助學(xué)生共同進步。

三、借助于多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在課堂上講，學(xué)生被動地接受，無法發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，影響到教學(xué)效果的提升。針對這種情況，教師就需要積極運用先進的多媒體技術(shù)，對教學(xué)方法大力改革，結(jié)合學(xué)生的認知特點，選擇相應(yīng)的語音材料，借助于多媒體資源，來大力訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力。如在三年級對常用習(xí)慣表達法方面的知識進行教學(xué)時，就可以借助于多媒體技術(shù)播放相關(guān)的教學(xué)視頻，營造出英語交際的氛圍，然后讓學(xué)生嘗試模擬交流，熟練掌握常用交際語，如“How are you？Im fine，and you？”等，之后兩人交換角色，通過這樣的模式，可以有效提升學(xué)生的語言表達能力，且能將枯燥的英語學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦拥幕ハ嘟涣?，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，提升了學(xué)習(xí)效果。

四、注重師生之間的情感交流

英語教學(xué)是雙向互動的過程，需要老師和學(xué)生之間開展情感交流。教師一句脫口而出的鼓勵和贊揚，都可能讓學(xué)生重拾自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣；如果師生之間關(guān)系比較惡劣，那么學(xué)生就會對本門課程產(chǎn)生排斥之情，無法提升教學(xué)成效。因此，在教學(xué)過程中，教師就需要構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，贊揚學(xué)生的奇思妙想；如果有錯誤出現(xiàn)，也應(yīng)該先找到學(xué)生積極的一方面，然后再委婉指出錯誤。如某位學(xué)生回答問題錯誤，可以先指出其勤于動腦和敢于發(fā)言的良好品質(zhì)，然后指出其錯誤之處，以待改進。

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有著極其重要的作用，因此，教師就需要對其產(chǎn)生足夠的重視，結(jié)合新課程提出的要求，大力革新英語教學(xué)，貫徹以人為本的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效，為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為以后初高中英語的學(xué)習(xí)提供一個牢固的基礎(chǔ)知識。

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編輯 段麗君