彭國(guó)富 彭國(guó)均

【摘 要】班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千萬百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)班風(fēng)；民主管理；有效性

在班級(jí)管理中，輔導(dǎo)員應(yīng)居于主導(dǎo)地位，承認(rèn)學(xué)生才是班級(jí)的主體。班主任的作用是重視發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，學(xué)會(huì)自我管理，使他們逐步形成自主管理班級(jí)的意識(shí)行為。為此，我進(jìn)行了一些嘗試和探索，突出的體會(huì)是在班級(jí)管理中，必須要有明確的班集體奮斗目標(biāo)，正確的輿論導(dǎo)向，良好的班風(fēng)，民主和諧的管理氛圍，以及合理選拔和培養(yǎng)班干部，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，用班主任的激勵(lì)和愛來實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的有效性。

一、建立班級(jí)正確輿論導(dǎo)向

在班級(jí)的日常生活中，經(jīng)常遇到這樣那樣的小事，這些小事如果沒有一個(gè)正確的輿論引導(dǎo)就會(huì)給學(xué)生造成班級(jí)管理不公平、不誠(chéng)信，班級(jí)建設(shè)有“貓膩”的陰影。嚴(yán)重事件的處理沒有輿論支持甚至?xí)斐砂嗉?jí)和教師的對(duì)抗，這樣不利于班主任開展工作。建立正確的輿論導(dǎo)向的基礎(chǔ)還是實(shí)事求是。事情核問題的真相一定要了解，做好溝通工作。保留學(xué)生的隱私，最小化師生、學(xué)生和學(xué)生的矛盾。原則問題則要召開主題班會(huì)，要告訴學(xué)生什么是美，什么是榮譽(yù)，什么是丑，什么是邪惡。時(shí)刻把握校園風(fēng)尚，鞏固班級(jí)思想陣地。對(duì)學(xué)生的思想教育要教以君子之道：尊重圣賢，崇拜英雄，嚴(yán)于律己，敢于自我革新。

二、建立良好的班風(fēng)

班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù)。班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。干凈衛(wèi)生的班級(jí)有助于學(xué)生熱愛自己班級(jí)，提高學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感；溫馨的環(huán)境更加促使學(xué)生注意自己的衛(wèi)生。良好的紀(jì)律除了讓學(xué)生明法令而畏奸邪外，還要在一些非原則問題上培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、敢于承擔(dān)的責(zé)任、不講空洞的哥們義氣，要忠于集體，忠于事實(shí)、光明磊落的性格。良好學(xué)風(fēng)的形成則要靠競(jìng)爭(zhēng)互助意識(shí)的培養(yǎng)。良好的班風(fēng)不僅反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求，它更應(yīng)具有本班的特色。

三、營(yíng)造班級(jí)民主和諧的管理氛圍

在班級(jí)管理中，班主任要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，努力營(yíng)造民主、和諧的班級(jí)管理氛圍。要注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感；平等地與學(xué)生相處；真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感，讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到他們才是班級(jí)的主人，一言一行不僅僅代表著他自己，而且代表著整個(gè)班級(jí)，使學(xué)生樹立“班興我榮，班衰我恥”的觀念。班主任還要注意與學(xué)生真誠(chéng)的交往，特別是一些“問題”學(xué)生。對(duì)于學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育。

四、合理選拔和培養(yǎng)班干部

班干部是班級(jí)管理的骨干，在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用。因此輔導(dǎo)員要注意班干部的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支有良好工作作風(fēng)和具有示范作用的班干部隊(duì)伍，作為團(tuán)結(jié)和教育全體學(xué)生的核心力量，并依靠這支力量形成正確的輿論，去影響、調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與班級(jí)管理。

輔導(dǎo)員要注意對(duì)班干部的培養(yǎng)。一方面要有明確的分工，使他們各負(fù)其責(zé)，不斷強(qiáng)化他們的責(zé)任意識(shí)。另一方面要求他們要團(tuán)結(jié)一致、協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級(jí)事務(wù)。使他們明白，班干部是班級(jí)的骨干力量，同學(xué)們選舉他們擔(dān)任班干部工作，是對(duì)他們的極大的信任，因此時(shí)刻應(yīng)起模范帶頭作用。但同時(shí)班干部又是班級(jí)中普通的一員，在班級(jí)與其他學(xué)生是平等的，在班上沒有特權(quán)，同樣要接受其他同學(xué)的監(jiān)督，犯了錯(cuò)誤一樣要受到批評(píng)。對(duì)于班上的事情大膽放手讓班干部去做，充分信任他們，班上的重大決策由班委會(huì)討論決定，再又全體學(xué)生表決通過，他們能做主的輔導(dǎo)員盡量不參與意見，以增強(qiáng)他們工作的信心。輔導(dǎo)員則隨時(shí)通過多種渠道了解他們的工作情況，對(duì)于工作不得法的班干部進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們分析工作中存在的問題，尋求解決的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，提高他們的班級(jí)管理水平。輔導(dǎo)員還要隨時(shí)注意樹立班干部在班上的威信，對(duì)于班干部的正確決斷，堅(jiān)決予以支持。對(duì)于不服從班干部管理的學(xué)生，輔導(dǎo)員要親自找其談心，了解事情的真相。如果班干部的管理是正確的，則要求該學(xué)生必須在班上承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，共其他同學(xué)借鑒；如果確系班干部的工作方法不當(dāng)而引起的，一方面找班干部談心，幫助其分析自己工作中的不足，以便今后進(jìn)一步改進(jìn)；另一方面要向全班學(xué)生說明，班干部工作失誤，固然有他自己的責(zé)任，但班主任應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任，對(duì)同學(xué)們能夠監(jiān)督班干部工作的行為表示贊賞。但同時(shí)指出應(yīng)注意方式和方法，對(duì)班干部有意見不應(yīng)當(dāng)面頂撞，應(yīng)及時(shí)向班主任反映，才是真正為班集體的利益著想，才有利于班級(jí)學(xué)生的和睦相處。

五、注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性

要想使班級(jí)管理真正進(jìn)入良性軌道，還必須注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，使每個(gè)同學(xué)都盡可能的學(xué)會(huì)自我控制、自我管理，并在此基礎(chǔ)上，參與班級(jí)管理，使班級(jí)出現(xiàn)“人人會(huì)管理，事事有人管的”的良好局面。班主任在班級(jí)管理中，還要注意充分發(fā)揚(yáng)民主，對(duì)于班級(jí)的每一件事情，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán)，班上的事務(wù)由同學(xué)們民主決定。班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的建立，都是在廣泛征求學(xué)生的意見，由班委會(huì)討論制訂后，再由全體學(xué)生討論、質(zhì)疑、修定，對(duì)于有爭(zhēng)議的地方則由全體學(xué)生表決，獲半數(shù)以上方能通過。這樣極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與班級(jí)管理的積極性。

六、班主任的關(guān)懷、激勵(lì)和愛

在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識(shí)所以關(guān)愛是基礎(chǔ)。一個(gè)摯愛學(xué)生的班主任，自然會(huì)在學(xué)生中有很高的威望，自然會(huì)博得學(xué)生的信任和愛戴，就會(huì)磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。同時(shí)理解與溝通必不可少，還需要無時(shí)無刻的激勵(lì)教育，“多激勵(lì)、少批評(píng)”，要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的復(fù)雜過程，因此班主任的任何實(shí)踐和探索都需要不斷修正和完善，以便從中找出規(guī)律，進(jìn)而形成完整的理論體系和具有可操作性的方法。廣大學(xué)生才是班級(jí)的真正的主人，是班級(jí)管理的主體，班主任是他們的引路人，在班級(jí)管理中處于主導(dǎo)地位。我們的任務(wù)不是培養(yǎng)一群只會(huì)服從管理的“庸才”，而是培養(yǎng)一大批能夠自我管理、自我教育，并逐步學(xué)會(huì)管理其他事務(wù)的時(shí)代需要的真正人才。