徐芬

【摘 要】計(jì)算是幫助人們解決日常生活問題的工具，計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展與提高。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。

【關(guān)鍵詞】提高；學(xué)生；計(jì)算；能力；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速同時(shí)還注意計(jì)算方法合理靈活。計(jì)算是幫助人們解決日常生活問題的工具，計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展與提高，同時(shí)，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響著學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。我認(rèn)為可以從以下幾方面努力：

一、在強(qiáng)化口算基本訓(xùn)練上多下功夫

口算也稱心算，是不借助計(jì)算工具，直接通過思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方法。它具有快速、簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，是計(jì)算的基礎(chǔ)，是計(jì)算教學(xué)的開始階段，是學(xué)習(xí)其他計(jì)算的基礎(chǔ)。人們?cè)谌粘Ｉ钪?，可以說沒有一天不用到口算，尤其是一些簡(jiǎn)單的小數(shù)目的計(jì)算，用口算方便易行，靈活快速?？谒闶枪浪愫凸P算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢(shì)必會(huì)影響到估算、筆算的正確和速度，影響計(jì)算技能的形成。口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。因此，學(xué)生口算能力的提高不是一蹴而就的，是要通過每天的訓(xùn)練而慢慢提高的，要提高學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練，使學(xué)生形成熟練的口算技能技巧，達(dá)到正確、迅速、靈活的口算目的。所以，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須抓好口算這個(gè)基礎(chǔ)。

二、在理解數(shù)學(xué)算理上多下功夫

概念的不理解，法則的不熟練直接導(dǎo)致計(jì)算存在很大問題。這是掌握好計(jì)算的基礎(chǔ)性工作，只有打好基礎(chǔ)，計(jì)算能力才有質(zhì)的飛躍加強(qiáng)對(duì)計(jì)算法則的深刻理解，在深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。計(jì)算題本來就枯燥，小學(xué)生的注意力集中時(shí)間又短，天性愛玩又使得他們不能夠長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真做，容易造成小學(xué)生看題、讀題、審題、演算過程中急于求成，致使把計(jì)算式題中的數(shù)字、符號(hào)抄錯(cuò)，抄上一行串到下一行等等。如果一下子做幾十個(gè)，學(xué)生做得天昏地暗，錯(cuò)誤很多，也體現(xiàn)不出學(xué)生計(jì)算水平高低，做到后來草草完成。而學(xué)生做得少，認(rèn)真做正確率高，改正的也就少了。因此，“成功是成功之母”說的不無道理。每次計(jì)算時(shí)8—10題足矣，如果用“拔苗助長(zhǎng)”式的練錯(cuò)誤多，學(xué)生也不愿意接受，思想上就會(huì)產(chǎn)生排斥，計(jì)算錯(cuò)誤也就多了。不管何種原因造成的計(jì)算錯(cuò)誤，都要引起足夠的重視，注意找出錯(cuò)誤的根本和關(guān)鍵，分析錯(cuò)誤的原因，然后再針對(duì)錯(cuò)誤性質(zhì)、原因和范圍，對(duì)癥下藥。在教學(xué)法則的時(shí)候，為了使學(xué)生記憶深刻，還可以將某些法則編成順口溜，兒歌，這樣記憶就更深刻了，運(yùn)用起來更方便。

三、在培養(yǎng)學(xué)生有意注意上多下功夫

學(xué)生在計(jì)算過程中要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在計(jì)算時(shí)，從審題、計(jì)算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望，力爭(zhēng)算一題，對(duì)一題。在“抄錯(cuò)”這個(gè)問題上，我曾經(jīng)請(qǐng)教過一位教低年級(jí)的老前輩，就低年級(jí)抄錯(cuò)問題上談?wù)勗鯓宇A(yù)防。她毫無保留地談了自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，說在平時(shí)做題時(shí)邊輕聲讀邊寫。要讀出來，當(dāng)然就得認(rèn)真看清楚數(shù)字了，而由眼睛看到了數(shù)字經(jīng)過大腦分析后說出，就錯(cuò)不了。如果他能讀出來后再寫就能最大限度地避免抄錯(cuò)數(shù)字。當(dāng)學(xué)生計(jì)算時(shí)錯(cuò)誤很多，老師就急于求成，每次要求學(xué)生做很多題來達(dá)到練習(xí)的目的，而這恰恰相反，導(dǎo)致學(xué)生心理上有排斥反應(yīng)。如果要讓學(xué)生做20道題，把這20題分二到三次做，每次只有6-10題，少而精地練，細(xì)水長(zhǎng)流地練，而且采取一定的表揚(yáng)或鼓勵(lì)措施，學(xué)生就會(huì)很高興地去做，努力去完成每一道題，以這種“短頻快”的步子去練，錯(cuò)誤明顯減少。計(jì)算錯(cuò)誤是多方面原因造成的，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計(jì)算正確率的前提，因此我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)后必須自我檢查、驗(yàn)算的好習(xí)慣，我們教師應(yīng)作出長(zhǎng)期不懈的努力。

四、在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)上多下工夫

數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引入社會(huì)生活中的鮮活題材，及時(shí)將具有時(shí)代氣息的數(shù)學(xué)信息呈現(xiàn)給學(xué)生作為學(xué)習(xí)的材料，一節(jié)課涉及的數(shù)字也盡可能從生活素材中提練出來，這樣可以激活學(xué)生探求知識(shí)的欲望。在教學(xué)中可適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生提供一些計(jì)算題，并用它代替例題，讓全班學(xué)生來解答，對(duì)不合乎要求的題還可以做適當(dāng)?shù)馗膭?dòng)，并及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。如在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法”時(shí)，可出示2、3、6、9、8五個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生從中挑選三個(gè)組成兩位數(shù)減一位數(shù)的題目，再把學(xué)生寫的算式分成“不退位減法”和“退位減法”兩類后展開新課教學(xué)。誠然，學(xué)生的差異是客觀存在的，對(duì)同一個(gè)計(jì)算問題，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格不同，常會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法，這正是學(xué)生具有不同個(gè)性的體現(xiàn)。以“減法簡(jiǎn)便計(jì)算”為例，在探討287-199的算法時(shí)，讓學(xué)生充分爭(zhēng)論、交流，最后得出了這些算法：有把287分成200和87，用200-199=1，1+87=88；有把199看成200，用287-200+1=88；有把287看成300，用300-199-13=88；這時(shí)，教師提問，你最喜歡哪一種方法，為什么？通過學(xué)生比較得出用287-200+1=88這種方法計(jì)算最簡(jiǎn)便。在教學(xué)時(shí)教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法計(jì)算，還要通過討論比較，讓學(xué)生掌握最簡(jiǎn)便的方法，這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力，而且在解決這一計(jì)算問題的過程中，使每個(gè)學(xué)生獲得了成功的愉悅。

五、在數(shù)學(xué)常規(guī)訓(xùn)練上多下功夫

為了提高學(xué)生計(jì)算（尤其是口算）的準(zhǔn)確率和速度，我根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，有意識(shí)地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合，如：和是整十、整百的兩個(gè)數(shù)（64和36，98和2等）；積是整十、整百的兩個(gè)數(shù)（25×4，125×8等）；2—19的平方；學(xué)習(xí)了圓的有關(guān)計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生熟記π的2—10倍等，這些計(jì)算結(jié)果的記憶，不但對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率有很大的幫助，而且大大地提高了學(xué)生的計(jì)算速度。我上的六年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差，計(jì)算速度非常慢，在教學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算和求圓的周長(zhǎng)和面積時(shí)我用了上述方法學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率有了明顯提高學(xué)生對(duì)計(jì)算也有了信心。我還把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)傳給我的同行他們都高興地告訴我效果不錯(cuò)。同時(shí)我根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的這一特點(diǎn)，在進(jìn)計(jì)算行訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生比較，誰的正確率高、哪個(gè)組優(yōu)勝多，評(píng)出計(jì)算名星，計(jì)算名星組等等。學(xué)生你追我趕，勁頭十足，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)競(jìng)賽意識(shí)，從而產(chǎn)生計(jì)算興趣。

總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事。要求我們教師在工作中因人而異，循序漸進(jìn)，使學(xué)生準(zhǔn)確、無誤的熟練計(jì)算。

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