李英梅　邊奕心　付偉　趙松

[摘 要] 目前移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)人才社會需求量大，而國內(nèi)高校針對移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)領(lǐng)域的教育正處于起步階段，致使移動互聯(lián)軟件開發(fā)人才處于供需失衡的狀況，分析移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)的實際社會需求，調(diào)整高校軟件學(xué)院軟件開發(fā)人才的培養(yǎng)思路和培養(yǎng)方案，提出軟件學(xué)院移動互聯(lián)網(wǎng)軟件創(chuàng)新人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式，構(gòu)建全面滿足社會需求的高校軟件人才培養(yǎng)體系。

[關(guān)鍵詞] 移動互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)新人才；軟件；培養(yǎng)模式

[中圖分類號]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號]1008-2549（2016）04-0024-02

一 移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢

移動互聯(lián)網(wǎng)是移動通信和傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)融合的產(chǎn)物，是IT領(lǐng)域目前和未來很長一段時間的快速增長點[1]。隨著平板電腦、智能手機(jī)等移動終端的普及和4G時代的到來，人們通過手機(jī)等移動終端暢游互聯(lián)網(wǎng)，隨時隨地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息和服務(wù)已經(jīng)是普遍的事實。除了傳統(tǒng)的消費(fèi)、娛樂以外，移動金融、移動醫(yī)療等新興領(lǐng)域移動應(yīng)用多方向滿足用戶上網(wǎng)需求，推動網(wǎng)民生活的進(jìn)一步“互聯(lián)網(wǎng)化”。

根據(jù)《企業(yè)家日報》的報道，六大趨勢是未來中國移動互聯(lián)網(wǎng)的主要發(fā)展方向[2]：移動互聯(lián)網(wǎng)超越傳統(tǒng)PC互聯(lián)網(wǎng)，引領(lǐng)發(fā)展新潮流；移動互聯(lián)網(wǎng)和多種傳統(tǒng)行業(yè)融合，產(chǎn)生新的應(yīng)用模式；云計算的普及，使網(wǎng)絡(luò)資源的利用率最大化；移動互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式多樣化，細(xì)分市場繼續(xù)發(fā)力；智慧城市日益成為城市發(fā)展的新趨勢；大數(shù)據(jù)時代到來，營銷潛力日漸凸顯。

二 移動互聯(lián)網(wǎng)人才需求與培養(yǎng)情況

1 人才需求情況

隨著3G/4G、手機(jī)、無線互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，相關(guān)行業(yè)對人才需求的缺口也越來越大，目前3G/4G人才缺口在百萬以上，實際從業(yè)只有不到5萬，且急需中端人才。相關(guān)軟件開發(fā)人才是重要組成部分。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，iPad類app開發(fā)者需求每季度將增加15%，iPhone類app開發(fā)者需求每季度將增長10%。其中，Android和iPhone開發(fā)工程師薪金平均水平在4000～6000元，工作兩年以上者，平均薪水在8000～10000元以上，3G/4G移動開發(fā)工程師迅速成為大學(xué)生求職的極佳選擇。

移動互聯(lián)網(wǎng)人才需求主要分為兩類：一類偏向硬件，一類偏向軟件開發(fā)。從目前的招聘需求來看，后者的需求更大[3]。

2 人才培養(yǎng)情況

伴隨著如此大的人才缺口，我國現(xiàn)階段對此類人才的培訓(xùn)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足市場對人才的需求。目前，擁有相關(guān)資源平臺與資深行業(yè)經(jīng)驗師資的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)培訓(xùn)方面占據(jù)主導(dǎo)地位，而國內(nèi)高校，移動互聯(lián)網(wǎng)方向課程體系不健全，移動互聯(lián)方向軟件開發(fā)人才培養(yǎng)缺口較大，傳統(tǒng)軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)已無法適應(yīng)和滿足社會發(fā)展的需要。為了能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)人才，緊跟社會需求，高校軟件學(xué)院在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式上必須進(jìn)行改革和嘗試。

三 移動互聯(lián)網(wǎng)軟件創(chuàng)新人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革

本文將“理論課程體系”“實踐教學(xué)體系”“校企合作”和“師資隊伍建設(shè)”四部分研究內(nèi)容統(tǒng)一為一個整體，在統(tǒng)一的框架下建立軟件學(xué)院移動互聯(lián)網(wǎng)軟件創(chuàng)新人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式?？傮w研究方案如圖1所示。

1 通過分項培養(yǎng)模式，建立理論課程體系

在新的理論課程體系中，有針對性的對課程進(jìn)行分類：理論系列、系統(tǒng)系列、工具系列、工程系列、其他課程、專項實踐。隨著學(xué)生基礎(chǔ)的不斷夯實，根據(jù)不同應(yīng)用方向，逐漸細(xì)化理論課程。使學(xué)生即具有堅實的理論基礎(chǔ)，同時又具備較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，為實踐培養(yǎng)和企業(yè)實訓(xùn)奠定良好的理論基礎(chǔ)。

同時，注重理論課程體系、實踐課程體系和企業(yè)實訓(xùn)三者之間的緊密聯(lián)系，在理論授課的同時，注意理論知識與實訓(xùn)結(jié)合，因此，理論課程體系在分項的同時，也根據(jù)實訓(xùn)階段進(jìn)行分層：第一層（大學(xué)一年級）是公共基礎(chǔ)教育和通識課教育，由思想政治教育、國防安全、體育健康和專業(yè)通識知識組成。第二層（大學(xué)二年級）是專業(yè)基礎(chǔ)教育平臺，為學(xué)生提供專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和技能知識，重在夯實學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)。第三層（大學(xué)三年級）是專業(yè)教育強(qiáng)化。主要有：校公選模塊，包括自然、人文、教育等方面的選修課程，提升人性修養(yǎng)、陶冶情操；專業(yè)選修課共選模塊，包括專業(yè)英語和日語，提升學(xué)生的外語能力；方向選修模塊，分為軟件架構(gòu)方向和移動互聯(lián)方向，本課題主要探討移動互聯(lián)方向的教學(xué)研究及教學(xué)模式構(gòu)建問題。

2 利用不同層次的實驗室，建立實踐課程體系

實踐課程體系建設(shè)與校企合作緊密結(jié)合。首先，我們要保障課堂實驗教學(xué)不要變成“花瓶”課，要每節(jié)有任務(wù)，階段有考核。其次，在大學(xué)一年級，校內(nèi)晚自習(xí)在基礎(chǔ)實驗室進(jìn)行，合作企業(yè)嵌入晚自習(xí)以項目驅(qū)動教學(xué)，企業(yè)人員遠(yuǎn)程指導(dǎo)，校內(nèi)導(dǎo)師定期指導(dǎo)，期末開展課程設(shè)計，假期開展2周校外企業(yè)實訓(xùn)，保證學(xué)生在大學(xué)一年級建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，幫助學(xué)生過編程的“第一道坎兒”；大學(xué)二年級，學(xué)生申請進(jìn)入各自喜歡的工作室，在理論課程實驗之余，參加工作室導(dǎo)師組織的活動，包括比賽及項目研發(fā)，假期還會開展為期4周的企業(yè)實訓(xùn)學(xué)習(xí)；大學(xué)三年級，在實訓(xùn)與創(chuàng)新實驗室，學(xué)生開展為期6周的校企聯(lián)合導(dǎo)師指導(dǎo)的校內(nèi)項目實訓(xùn)，學(xué)院還會聘請專家為學(xué)生提供不定期的行業(yè)技術(shù)講座；大學(xué)四年級，根據(jù)學(xué)生的不同情況參加不同的項目實訓(xùn)?？佳?、保研同學(xué)進(jìn)入導(dǎo)師實驗室，能力優(yōu)良的學(xué)生可以參加IT公司、校內(nèi)企業(yè)及特色實驗室招聘，能力較差的同學(xué)，可通過學(xué)院參與或推薦的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，經(jīng)過短時強(qiáng)化培訓(xùn)后再上崗。

3 主動“走出去”，建立校企合作新模式

深入校企聯(lián)合開發(fā)，走“產(chǎn)學(xué)研”之路。目前，已與中軟、東軟、大連華信、哈爾濱?？?、海爾哈爾濱研發(fā)中心、哈爾濱瑞得利科技等諸多公司建立了實習(xí)基地，為了進(jìn)一步發(fā)展，考慮作為乙方從合作企業(yè)接單，提高教師工程研發(fā)能力，教師帶學(xué)生可讓學(xué)生盡早接觸真實的項目；并且，為今后逐步發(fā)展做技術(shù)儲備和沉淀。

4 通過合作模式，建立“雙師型”師資隊伍

軟件開發(fā)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，要求軟件工程專業(yè)的教師不但理論知識豐富，更需要具有軟件開發(fā)的實踐經(jīng)驗，所以師資隊伍的培養(yǎng)應(yīng)以“雙師型”教師為目標(biāo)。采取了具體措施：建立青年教師導(dǎo)師制度，由有經(jīng)驗的教授和專家做導(dǎo)師，從教學(xué)、工程實踐及學(xué)科方向、科研等各個方面進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)；完善教師培養(yǎng)機(jī)制。定期舉辦青年教師教學(xué)技能比賽；選派青年教師到省內(nèi)外高校盯課、學(xué)術(shù)交流；有計劃地選派教師深入企事業(yè)單位或生產(chǎn)一線進(jìn)行實踐鍛煉，全面提升自身的綜合素質(zhì)；建立與國際一流大學(xué)的合作，選派青年教師到國際一流院校訪學(xué)，相互交流，使學(xué)院的教學(xué)、科研、成果轉(zhuǎn)化等始終與國際接軌。

四 結(jié)語

人才培養(yǎng)過程本質(zhì)上是專業(yè)、人才、社會三方需求的疊加過程。針對目前移動互聯(lián)軟件開發(fā)人才的社會需求與高校人才培養(yǎng)的供需失衡的狀況，分析移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)的實際社會需求，調(diào)整我校軟件開發(fā)人才的培養(yǎng)思路和培養(yǎng)方案，提出我院移動互聯(lián)網(wǎng)軟件創(chuàng)新人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式：將“理論課程體系”“實踐教學(xué)體系”“校企合作”和“師資隊伍建設(shè)”四部分研究內(nèi)容統(tǒng)一為一個整體，在統(tǒng)一的框架下建立軟件學(xué)院移動互聯(lián)網(wǎng)軟件創(chuàng)新人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式。培養(yǎng)符合社會需求的軟件開發(fā)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]吳吉義，李文娟，黃劍平，等.移動互聯(lián)網(wǎng)研究綜述[J].中國科學(xué)：信息科學(xué)，2015，45（1）：45-69.

[2]上方.移動互聯(lián)網(wǎng)未來六大趨勢.企業(yè)家日報，2013-09-02（12）.

[3]張洪全，馮進(jìn)攻，郭繼坤.移動互聯(lián)網(wǎng)時代應(yīng)用型通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].中國電力教育，2014（29）：33-34.