瑪依拉·哈拜　王琳

[摘 要] 在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深刻改變教育領(lǐng)域的背景下，廣播電視大學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。為能更好把握這一機(jī)遇，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的廣播電視大學(xué)教學(xué)模式要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。本文闡釋了開(kāi)放式教學(xué)模式的理念，指出了開(kāi)放式教學(xué)模式的實(shí)施策略，進(jìn)而完善廣播電視大學(xué)開(kāi)放式教學(xué)模式，使開(kāi)放式教學(xué)模式得以有效應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞] 廣播電視大學(xué)；開(kāi)放式；教學(xué)模式；構(gòu)建

[中圖分類(lèi)號(hào)] G42 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2016） 04-0070-02

當(dāng)前，廣播電視大學(xué)積極貫徹遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)模式。根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)廣播電視大學(xué)培養(yǎng)人才的要求，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造個(gè)性化、一站式的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境，這樣才是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育已經(jīng)不能局限于課堂，學(xué)習(xí)者對(duì)教育的需求沖破了時(shí)空的局限。廣播電視大學(xué)就要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式。新形勢(shì)下，廣播電視大學(xué)要在教育教學(xué)創(chuàng)新中得以發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)立開(kāi)放大學(xué)的完全開(kāi)放教育，在教學(xué)方面要側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用型和技術(shù)型人才，需要在教材建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)模式和方法、考試等各方面全方位的變革。

由于以往的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生變成了知識(shí)的容器，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)效果不好。這樣的教學(xué)內(nèi)容刻板，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系也比較單一，培養(yǎng)的人才已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)用人單位的要求，也不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。因此，廣播電視大學(xué)必須要引進(jìn)開(kāi)放式的教學(xué)模式。 開(kāi)放式教學(xué)模式有利于推進(jìn)教育教學(xué)改革，符合現(xiàn)代教育發(fā)展的客觀要求；它能夠優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效益的價(jià)值追求；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高教師的綜合素質(zhì)。

一 開(kāi)放式教學(xué)模式的理念

開(kāi)放式教學(xué)模式適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀，通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)模式，教師與學(xué)生都能夠發(fā)揮自身的創(chuàng)新活力，不斷引進(jìn)新的教學(xué)要素，開(kāi)拓教育視野。從西方開(kāi)始的現(xiàn)代教學(xué)理論，出現(xiàn)了人本主義的教學(xué)理論模型和建構(gòu)主義的教學(xué)模式，它們都注重對(duì)學(xué)習(xí)者自身潛力的挖掘與激發(fā)，提倡學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)建構(gòu)；教師不再單方向灌輸式教學(xué)，而應(yīng)該輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮引導(dǎo)的角色作用，改變教師的權(quán)威式的命令或絕對(duì)服從。這完全改變了師生在教學(xué)中的角色和地位。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容方面，不再停留在課堂上的知識(shí)內(nèi)容，而關(guān)注了學(xué)習(xí)者的情感、心理動(dòng)機(jī)的變化。這樣的教育理念培養(yǎng)的人才就是要具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的心理健康的人才。學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥，而是師生共同分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程。

開(kāi)放式教學(xué)模式正是在借鑒這些教學(xué)理論和教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上，不斷完善和發(fā)展的創(chuàng)新教學(xué)模式。 廣播電視大學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)模式適應(yīng)了當(dāng)今教育的實(shí)際需要，是創(chuàng)新教育活動(dòng)中產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式。開(kāi)放式教學(xué)模式要從兩個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)，在師生角色和教學(xué)地位方面，要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從教師輸出知識(shí)的角色，轉(zhuǎn)變成為教學(xué)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的合作者；學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人和學(xué)習(xí)的建構(gòu)者。在教學(xué)內(nèi)容上，也不再局限于課堂教學(xué)內(nèi)容上，而是根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)習(xí)者的興趣進(jìn)行拓展。

二 開(kāi)放式教學(xué)模式的建設(shè)

開(kāi)放式教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新發(fā)展，因此，開(kāi)放式教學(xué)模式應(yīng)在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)廣播電視大學(xué)的教育要求。

首先，要在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣和想象力。要讓學(xué)習(xí)者自己主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，學(xué)習(xí)者要能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)能力與潛力進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)方面，要使學(xué)習(xí)者感到輕松，不再有較大的學(xué)習(xí)壓力，要讓學(xué)習(xí)動(dòng)力牽引著學(xué)習(xí)者，而不是學(xué)習(xí)壓力壓迫學(xué)習(xí)者被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)者的思維就能夠比較開(kāi)放和活躍，接受新知識(shí)比較快。教師鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者自己動(dòng)手進(jìn)行知識(shí)的搜集整理，有條件的教學(xué)環(huán)境下，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型和實(shí)物的操作與制作，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生學(xué)以致用，使得廣播電視大學(xué)開(kāi)放式教學(xué)模式能更具生動(dòng)性和操作性。

其次，要在教學(xué)中創(chuàng)造開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境。廣播電視大學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)模式要能夠在教學(xué)中營(yíng)造良好的氛圍，創(chuàng)造出不局限于課堂的教學(xué)環(huán)境。要讓學(xué)生能夠獲得仿真的教學(xué)情境，這樣才有助于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和推進(jìn)。開(kāi)放式教學(xué)模式要求對(duì)教學(xué)進(jìn)行多角度全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)，師生能夠通過(guò)雙向交流和多向交流，充分營(yíng)造良好的民主的教學(xué)氛圍。開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境要將教育教學(xué)資源進(jìn)行擴(kuò)展，使社會(huì)上的單位與廣播電視大學(xué)開(kāi)展教學(xué)實(shí)訓(xùn)合作。

最后，要積極推進(jìn)學(xué)習(xí)方式與教學(xué)內(nèi)容的靈活多樣。廣播電視大學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)模式不僅僅以課本知識(shí)內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容，還根據(jù)社會(huì)發(fā)展變化、用人單位需求以及學(xué)生的個(gè)人興趣等進(jìn)行積極調(diào)整，力求使開(kāi)放式教學(xué)模式在學(xué)習(xí)方式與教學(xué)內(nèi)容上面靈活多樣，使得教學(xué)得以和諧有序發(fā)展。開(kāi)放式教學(xué)模式不但是在課堂上面進(jìn)行學(xué)習(xí)，還借助互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就創(chuàng)新了課堂，體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性和教學(xué)方式的開(kāi)放性。開(kāi)放式教學(xué)用創(chuàng)新的思維打造新型教學(xué)模式，學(xué)生提升了教學(xué)中的地位，成為學(xué)習(xí)的構(gòu)建者、實(shí)踐的參與者。

三 開(kāi)放式教學(xué)模式的實(shí)施策略

廣播電視大學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)模式能夠突出學(xué)生的參與性，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心理方面的情況，比較尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求知活動(dòng)。為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與探究知識(shí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，學(xué)生能夠與教師等開(kāi)展交流與合作。開(kāi)放式教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)與能力。在教學(xué)內(nèi)容上，開(kāi)放式教學(xué)體現(xiàn)題目的開(kāi)放性、條件的開(kāi)放性、策略的開(kāi)放性和答案的開(kāi)放性上。

首先，開(kāi)放式教學(xué)要能夠讓學(xué)生具有主體性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變以往的教學(xué)主宰者的角色，要能夠從權(quán)威轉(zhuǎn)為平等的師生關(guān)系，要讓學(xué)生可以進(jìn)行自由學(xué)習(xí)與思考，給予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。教師要能夠尊重學(xué)生，包容學(xué)生的不同想法，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予正面鼓勵(lì)，要改善教學(xué)中的師生關(guān)系。學(xué)生應(yīng)該具有一定的表達(dá)權(quán)利，在課堂教學(xué)中要能夠積極參與討論，從而學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，也變?yōu)橹R(shí)的探究者，學(xué)生自此具有較大的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

其次，開(kāi)放式教學(xué)要能夠在動(dòng)態(tài)性教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的合作與創(chuàng)造能力。由于在廣播電視大學(xué)的開(kāi)放式教學(xué)模式中，課堂教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行補(bǔ)充和完善，對(duì)原有的教學(xué)計(jì)劃就要進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)進(jìn)度也會(huì)發(fā)生彈性變化。這樣就需要教師能夠靈活控制教學(xué)，合理安排教材與教學(xué)內(nèi)容 ，為開(kāi)放式教學(xué)的動(dòng)態(tài)發(fā)展留下足夠的空間。開(kāi)放式教學(xué)模式要鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，形成學(xué)習(xí)的合作小組 ，增強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍教學(xué)氛圍。開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，要能夠讓學(xué)生進(jìn)行反思，讓學(xué)生自己尋求答案，并就答案進(jìn)行交流。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性能力。

最后，開(kāi)放式教學(xué)模式要求能夠建立多元、開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。通過(guò)多元、開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠從多個(gè)角度和層次對(duì)開(kāi)放式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，形成激勵(lì)師生的教學(xué)機(jī)制。多元、開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)體系重視激勵(lì)、反饋與調(diào)整，評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新與發(fā)展?jié)撃艿呐囵B(yǎng)，評(píng)價(jià)的角度依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、教育發(fā)展性，評(píng)價(jià)方式更加開(kāi)放與靈活。具體地講，多元、開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中的評(píng)價(jià)主體不僅僅是教師，教師角色發(fā)生了變化。評(píng)價(jià)主體還要包括學(xué)生、教育教學(xué)工作者與管理者等。教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)要多角度，要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的理解與掌握，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)探究精神以及主動(dòng)學(xué)習(xí)行為等，更重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法采取模糊評(píng)價(jià)、分層評(píng)價(jià)、物化評(píng)價(jià)、縱向評(píng)價(jià)等不同的形式。這樣才能形成與廣播電視大學(xué)開(kāi)放教學(xué)模式相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，也才能反過(guò)來(lái)客觀科學(xué)地評(píng)價(jià)開(kāi)放教學(xué)模式的教學(xué)效果，才能指導(dǎo)和適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。

總之，通過(guò)對(duì)廣播電視大學(xué)開(kāi)放式教學(xué)模式進(jìn)行探討，明確了廣播電視大學(xué)在新的形勢(shì)下面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。廣播電視大學(xué)要構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)模式，才能滿(mǎn)足開(kāi)放大學(xué)的教育宗旨。開(kāi)放式教學(xué)模式就要以學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率為指導(dǎo)方向，要體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性，更好地完成廣播電視大學(xué)的教學(xué)任務(wù)，改善教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)應(yīng)用程度，重視教學(xué)的靈活性，更好地方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。開(kāi)放式教學(xué)模式側(cè)重對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能的培養(yǎng)，突出以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)方式。廣播電視大學(xué)開(kāi)放式教學(xué)模式要比傳統(tǒng)教學(xué)方式更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，通過(guò)學(xué)生自己的努力來(lái)解決問(wèn)題。與此同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，教師發(fā)揮咨詢(xún)顧問(wèn)角色的作用，而不是以往命令式的角色。這樣就實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為根本的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生成才。廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育應(yīng)實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)模式，積極利用在線教學(xué)模式。開(kāi)放式教學(xué)模式要發(fā)揮計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)手段，真正實(shí)施以學(xué)生為本的教學(xué)模式，在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)都要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使學(xué)生接受教育和學(xué)習(xí)更加方便。同時(shí)，要為廣播電視大學(xué)開(kāi)放式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施創(chuàng)造良好的文化氛圍，要讓師生和社會(huì)各界能夠接受和認(rèn)可，鼓勵(lì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，這樣才能促進(jìn)廣播電視大學(xué)開(kāi)放式教學(xué)模式有著較強(qiáng)吸引力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

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