任艷紅

摘 要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，學(xué)生只有不斷提升識(shí)字能力，才能更好地進(jìn)行閱讀和寫作，因此讓學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣至關(guān)重要。文章對小學(xué)低年級識(shí)字教學(xué)展開探究，提出了幾點(diǎn)具體措施，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：識(shí)字；教學(xué)手段；閱讀活動(dòng)；教學(xué)整合

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）11-0360-036

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.067

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，識(shí)字能力是學(xué)生閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此識(shí)字教學(xué)非常重要。作為語文教師，如果我們采取的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，只注重對字的識(shí)記和歸類，不遵循小學(xué)生識(shí)字的規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展水平，就會(huì)讓學(xué)生感到識(shí)字學(xué)習(xí)非常浮躁、繁雜，因而無法集中注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。那么，對于天性活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說，如何使他們對漢字教學(xué)產(chǎn)生興趣呢？

一、有效控制學(xué)生的注意力

無意注意和有意注意是注意的兩種形式，其中無意注意是沒有預(yù)定目的，不需要意志努力，自然而然地產(chǎn)生的注意；有意注意的是有預(yù)定目的，需要付出一定的意志努力的注意。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢。這是因?yàn)樾W(xué)生大腦處于發(fā)育階段，對新鮮事物敏感，容易被形狀奇怪、顏色鮮艷的食物所吸引。在教學(xué)過程中，如果讓小學(xué)生單純地坐著靜聽教師講課，他們注意力保持的時(shí)間比較短，容易分散；如果讓他們邊聽邊動(dòng)手，那么他們注意保持的時(shí)間就會(huì)長些。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適合小學(xué)生年齡特征的游戲形式，使學(xué)生邊學(xué)邊動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自覺地控制自己的注意力。

心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴，如果學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中游戲?qū)W習(xí)，不僅能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更利于知識(shí)的生成。這就要求教師利用游戲、音樂、語言等手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信。

二、采取多種教學(xué)手段

傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的方式。教學(xué)的流程是教師在黑板上出示某個(gè)字，然后直接告訴學(xué)生這個(gè)字的讀音、字形，講明這個(gè)字在寫的過程中容易出錯(cuò)的地方，應(yīng)注意什么。這種教學(xué)方法，沒有經(jīng)過學(xué)生自己的主觀努力，不是學(xué)生思考而得到的答案，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，即使學(xué)生當(dāng)時(shí)記住了，以后也會(huì)很快遺忘。因此，在識(shí)字教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地思考和提問。比如，教師可以將各種事物或者是圖片擺放在講臺(tái)上，在黑板上粘貼好打亂的相對實(shí)物圖片的識(shí)字卡片，然后引導(dǎo)學(xué)生：“你們瞧，超市里擺放了這么多的物品，可是這些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼，請你們暫當(dāng)超市管理員，把黑板上的這些商標(biāo)貼到對應(yīng)的物品上去吧?！苯又?，教師請學(xué)生上臺(tái)，從黑板上取下會(huì)讀的字詞，將它粘貼在相應(yīng)的物品或圖片上。最后，看他們粘貼的是否正確，對于正確的學(xué)生給予表揚(yáng)。這樣，通過靈活多變的識(shí)字方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生更加熱愛語言文字，真正享受到語言文字帶來的實(shí)實(shí)在在的快樂。不僅如此，教師還可以嘗試讓同桌之間互相學(xué)習(xí)，做彼此的小老師，鼓勵(lì)他們獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，提醒同桌形近字和同音字相混淆會(huì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤、生字書寫的筆畫錯(cuò)誤等。通過這種鼓勵(lì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成就感，更增加了他們的學(xué)習(xí)自信心。

識(shí)字教學(xué)的方式方法非常豐富。教師也可以通過卡片來呈現(xiàn)漢字，讓學(xué)生識(shí)記；通過提問的方式讓學(xué)生找到相關(guān)的漢字，從而使學(xué)生積極參與到漢字學(xué)習(xí)之中。更有的教師在識(shí)字教學(xué)過程中用朗朗上口的順口溜讓學(xué)生在輕松愉快中記住了漢字。如教學(xué)“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭?！比绱艘痪?，易學(xué)易記，妙趣橫生。有時(shí)候，我們還可以通過有趣的教學(xué)游戲，快速記憶生字。當(dāng)游戲活動(dòng)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程所留下的印記也會(huì)更深刻。有時(shí)，根據(jù)不同漢字的特點(diǎn)，可以分解漢字的偏旁，讓學(xué)生猜出漢字，從而方便學(xué)生的記憶。如當(dāng)講到“尖”時(shí)，謎面可以設(shè)置為“上面小，下面大”，然后引導(dǎo)學(xué)生積極思考。若遇到學(xué)生無法猜出謎底的時(shí)候，教師可以根據(jù)教室內(nèi)的實(shí)物進(jìn)行指引，使學(xué)生通過聯(lián)想得出答案。

三、開展課外閱讀活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉還在于把知識(shí)加以應(yīng)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于時(shí)事和現(xiàn)象的成就感。”識(shí)字能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)而長期的任務(wù)，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，因此在教學(xué)過程中教師不能一蹴而就，要采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，因地制宜，以滿腔的熱忱組織教學(xué)，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂。為了保持學(xué)生對于識(shí)字更持久的興趣，教師要設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生到課外廣袤的知識(shí)讀本中，利用課外閱讀課，開展課外閱讀展示活動(dòng)，提高學(xué)生的識(shí)字和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，學(xué)以致用。

語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是生活的，也必須是生活的，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)形式同樣應(yīng)該是生活的。語文離開了生活就會(huì)失去魅力，失去生氣，廣大教師可以利用學(xué)校的板報(bào)、宣傳欄讓學(xué)生從感官上感受識(shí)字的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成好問的好習(xí)慣，讓學(xué)生在自己的生活中學(xué)會(huì)識(shí)字，在潛移默化中接受熏陶，增加識(shí)字量，提高識(shí)字能力。此外，教師還可以利用課余時(shí)間讓學(xué)生走進(jìn)街頭巷尾，與不同年齡段的人聊天，觀看大街上無處不見的廣告標(biāo)語，在生活中學(xué)會(huì)識(shí)字。

四、加強(qiáng)信息技術(shù)和識(shí)字教學(xué)的整合

小學(xué)低年級識(shí)字教學(xué)的確很枯燥，如果學(xué)生一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，還會(huì)在一定程度上束縛他們思維的發(fā)展。根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，語文教師要想辦法把一些抽象的符號(hào)具體形象化，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。比如，我們可以借助多媒體形象直觀的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生識(shí)字的興趣。比如，在教學(xué)象形字，如“山、火、石、木、土、口、耳”時(shí)，我就利用多媒體課件演示這是象形字，通過畫面與文字的演變，把圖與字、物與字結(jié)合，并且產(chǎn)生聯(lián)系，讓學(xué)生懂得這種模擬事物的樣子照出來的字就是象形字，這樣由形到字，由字到形，形象識(shí)記，激起學(xué)生探索祖國文字奧妙的欲望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字。