蒲發(fā)會(huì)

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂也叫顛倒課堂，是把對(duì)知識(shí)的講解與知識(shí)的鞏固進(jìn)行了顛倒安排的一模式。其改變過(guò)去課堂教學(xué)中的師生角色。隨著新課程改革的逐漸深入，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國(guó)逐漸得以發(fā)展，它成為新課程改革的一種趨勢(shì)。對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的基本理論以及在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一系列運(yùn)用進(jìn)行分析將有效提高翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用實(shí)效。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；自主學(xué)習(xí)；趣味教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）11-0360-033

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.031

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的基本概念

翻轉(zhuǎn)課堂是指將以前的教學(xué)模式進(jìn)行改變，由“課堂講授+家中完成作業(yè)”的模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹抑蓄A(yù)習(xí)+課堂討論+隨堂完成”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，對(duì)課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行重新分配的一種模式。其打破了原來(lái)教學(xué)模式中先教師講解，后布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)的課堂教學(xué)模式，而是將這些程序反過(guò)來(lái)進(jìn)行的課堂模式，所以稱為翻轉(zhuǎn)課堂，也叫“顛倒課堂”。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國(guó)逐漸得以發(fā)展，它成為新課程改革的一種趨勢(shì)，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)意義頗深。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）課前準(zhǔn)備活動(dòng)

1.教師準(zhǔn)備

（1）設(shè)計(jì)可行的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要體顯新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，達(dá)成素質(zhì)教育在新形勢(shì)下的教學(xué)目標(biāo)。要能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極參與、自主學(xué)習(xí)、合作探究。它主要有展示教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重難點(diǎn)、合理設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程等環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生能否正確拼讀本課時(shí)單詞、對(duì)本課時(shí)短語(yǔ)釋義正確掌握，主要通過(guò)自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)來(lái)檢測(cè)。

（2）制作推進(jìn)教學(xué)的微視頻。教師在教學(xué)微視頻中的教學(xué)設(shè)計(jì)的思路要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念進(jìn)行，力求做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、教學(xué)重難點(diǎn)突出，合理安排一些必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們?cè)谧灾鹘鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)。教學(xué)視頻制作應(yīng)包含單詞拼讀、重點(diǎn)短語(yǔ)和重點(diǎn)句型的講練結(jié)合，凸顯出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和授課內(nèi)容。當(dāng)然，在課前準(zhǔn)備時(shí)還要考慮其他因素，如授課時(shí)間及地點(diǎn)、學(xué)生、微視頻畫面、影響效果等因素?？傊?，教師一定要把所授內(nèi)容完全融入教學(xué)資源之中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，制作出能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)視頻，為師生間的交流互動(dòng)搭建平臺(tái)。

（3）隨堂習(xí)題設(shè)計(jì)。練習(xí)題要緊緊圍繞微視頻中講解的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣，不但可以幫助教師查找教學(xué)中存在的漏洞，還可以讓學(xué)生了解到自己學(xué)習(xí)中的缺陷，還能讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

（1）認(rèn)真閱讀，完成教師下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，明確目標(biāo)，認(rèn)知本課時(shí)重難點(diǎn)。

（2）觀看微視頻，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理解應(yīng)用句型。

（3）完成隨堂練習(xí)題。

（4）在完成以上過(guò)程后，把自己做錯(cuò)的題目和不理解的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，以便在課堂上討論和聽(tīng)教師講解。

（二）課堂展示環(huán)節(jié)

1.自我展示

課堂上各組內(nèi)學(xué)生交流自己在“顛倒”后的學(xué)習(xí)收獲，發(fā)表見(jiàn)解并查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”的主題突破。

2.答疑解惑

學(xué)生對(duì)在自主預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，先小組內(nèi)合作交流問(wèn)題，組內(nèi)不能解決的問(wèn)題由小組間互助合作解決或由教師點(diǎn)撥。

3.課堂講授

由于學(xué)生有自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在課堂上要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況注重講授學(xué)生存在的問(wèn)題，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生在各自的實(shí)際水平上得到發(fā)展，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施

翻轉(zhuǎn)課堂主要分為課堂上的翻轉(zhuǎn)和家校的翻轉(zhuǎn)。課堂上的翻轉(zhuǎn)改變了以前“教師講授+學(xué)生完成作業(yè)”的教學(xué)模式，它將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行延伸和拓展，分為課前、課中、課后階段，有課堂準(zhǔn)備、教師備課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論、答疑解惑等步驟，并且將課堂所授內(nèi)容制作成微視頻，延伸到課外和家庭，讓學(xué)生在家中觀看并自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。家校翻轉(zhuǎn)要求教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行反思，在備課中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)、解疑，與此同時(shí)根據(jù)授課內(nèi)容適時(shí)增加一些趣味性的習(xí)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、翻轉(zhuǎn)課堂的案例分析

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，主要適用于“小班化教學(xué)”，當(dāng)然，目前高效課堂教學(xué)下倡導(dǎo)的分組教學(xué)也可以使用這種教學(xué)模式，下面筆者就對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)施情況進(jìn)行分析和回顧。

（一）重點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)

例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit8 How do you make a banana milk shake的詞匯時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，將文章中所涉及的“food”“fruits”“vegetables”等和“How many do I need”“How much do I need”問(wèn)題通過(guò)微視頻展現(xiàn)給學(xué)生，這樣既直觀又形象，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，幫助學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容的熟悉程度，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。同時(shí)，教師通過(guò)視頻講解將詞匯意義與范例相結(jié)合，將單詞與短語(yǔ)相結(jié)合。教師通過(guò)對(duì)短語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行整理，既可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又可以提高學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)情景的設(shè)計(jì)

教師可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，并及時(shí)總結(jié)教學(xué)動(dòng)態(tài)，讓翻轉(zhuǎn)課堂這種“顛倒”的模式成為一種充滿趣味性的教學(xué)新模式。例如，在進(jìn)行人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes這節(jié)課中“Mom Knows Best”教學(xué)時(shí)，我選擇通過(guò)英語(yǔ)短劇表演形式分組分場(chǎng)景來(lái)表演不同年齡階段的自己與媽媽的對(duì)白，讓學(xué)生在感知“媽媽最了解我”的同時(shí)，進(jìn)一步提高英語(yǔ)表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)本課時(shí)教學(xué)時(shí)，教師先要提前將英語(yǔ)表演的相關(guān)視頻傳輸?shù)诫娔X上，鼓勵(lì)學(xué)生在空閑時(shí)間小組自主排練并展示成果。這種新模式不僅增添了課堂的趣味性，讓學(xué)生輕松、自主地去學(xué)習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升了口語(yǔ)表達(dá)能力，提高了課堂效果。當(dāng)然，我們還可以就學(xué)生的喜好做一些有針對(duì)性的自測(cè)練習(xí)。

總之，“翻轉(zhuǎn)課堂”這一從西方傳入的教學(xué)創(chuàng)新模式是目前新課程改革的潮流。它不僅適應(yīng)了新形勢(shì)下的高效課堂理念，而且有利于目前高效教學(xué)的開(kāi)展。實(shí)踐進(jìn)一步證明，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有利于高效課堂的構(gòu)建。