鐘志良

摘要：隨著越來(lái)越多中職學(xué)校加入全國(guó)職業(yè)院校外貿(mào)技能競(jìng)賽隊(duì)伍，關(guān)于POCIB軟件平臺(tái)的教學(xué)交流也日益增多。從外貿(mào)技能競(jìng)賽的模擬實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合多年的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究以POCIB為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革，提出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)以及建設(shè)實(shí)訓(xùn)室、培養(yǎng)“雙師型”師資、搭建校企合作平臺(tái)、優(yōu)化課程體系、改變教學(xué)方法、強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)等改革條件。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；POCIB；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-3283（2016）04-0156-03

一、前言

隨著國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略和“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的提出，特別是中國(guó)多個(gè)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)的掛牌成立以及金磚五國(guó)在眾多領(lǐng)域的廣泛合作交流，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易窗口進(jìn)一步打開(kāi)，對(duì)外貿(mào)易范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，中國(guó)市場(chǎng)的國(guó)際化程度進(jìn)一步提升，這就要求中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批適應(yīng)投資、貿(mào)易、金融、外資、旅游、服務(wù)等多崗位寬領(lǐng)域的外貿(mào)實(shí)務(wù)型技能人才。目前，中職學(xué)校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)問(wèn)題突出，主要體現(xiàn)在重理論輕實(shí)踐，忽視給學(xué)生提供仿真模擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容一知半解，無(wú)法學(xué)以致用。要改變這一現(xiàn)象最根本的辦法就是改革國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)方法，創(chuàng)建國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)室，引進(jìn)仿真的外貿(mào)實(shí)務(wù)軟件，提升國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)水平。市場(chǎng)上關(guān)于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)軟件分類繁多，比較有代表性的是對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)和世格軟件合作開(kāi)發(fā)的“SimTrade 外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)”、廈門億學(xué)軟件有限公司開(kāi)發(fā)的億學(xué)“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)”，北京南北天地科技股份有限公司開(kāi)發(fā)的“南北外貿(mào)教學(xué)軟件”（包括出口實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、進(jìn)口實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、報(bào)關(guān)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和商檢實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)），還有高等教育出版社發(fā)行的“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)與結(jié)算實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”等等?？v觀中職學(xué)校的人才培養(yǎng)任務(wù)及國(guó)際商務(wù)職業(yè)技能比賽，筆者認(rèn)為選用SimTrade 外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)比較適合中職類國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生使用。一方面該平臺(tái)能基本涵蓋整個(gè)國(guó)際貿(mào)易流程的仿真模擬實(shí)訓(xùn)，是一個(gè)開(kāi)發(fā)較為完善和科學(xué)的系統(tǒng)；另一方面，全國(guó)職業(yè)院校的外貿(mào)技能競(jìng)賽是以該平臺(tái)為基礎(chǔ)的，參加國(guó)際貿(mào)易專業(yè)比賽的內(nèi)容就是基于SIMTRADE平臺(tái)下考核POCIB項(xiàng)目的實(shí)際水平。

二、POCIB的優(yōu)勢(shì)

（一）POCIB簡(jiǎn)介

POCIB（Practice for Operational Competence in International Business，國(guó)際貿(mào)易從業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)）是中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)繼外銷員考試、跟單員考試等考試項(xiàng)目之后，聯(lián)合《國(guó)際貿(mào)易》雜志社和世格軟件共同推出的互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)證書課程。該課程重點(diǎn)針對(duì)國(guó)際貿(mào)易及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生以及國(guó)際貿(mào)易行業(yè)新進(jìn)人員，以提高學(xué)習(xí)者的外貿(mào)綜合業(yè)務(wù)技能為目標(biāo)，以仿真的在線國(guó)際貿(mào)易游戲?yàn)楹诵姆绞?，為我?guó)外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)引入了創(chuàng)新、高效、務(wù)實(shí)和科學(xué)的教學(xué)方法和培訓(xùn)手段，旨在提升外貿(mào)從業(yè)人員專業(yè)能力的培訓(xùn)課程。課程著重培養(yǎng)和反映學(xué)員的跟單能力、業(yè)務(wù)能力和自我學(xué)習(xí)能力，較好地適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)中單證員、跟單員、業(yè)務(wù)助理、業(yè)務(wù)員等相關(guān)崗位的技能和知識(shí)需求。

（二）POCIB的優(yōu)勢(shì)

1POCIB項(xiàng)目真實(shí)體現(xiàn)現(xiàn)有國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)框架，可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境快速調(diào)整和應(yīng)用，更加貼近現(xiàn)實(shí)，符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢(shì)的發(fā)展節(jié)奏以及企業(yè)迫切的人才需求。

2POCIB通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，幫助學(xué)習(xí)者在短期內(nèi)全面體驗(yàn)國(guó)際貿(mào)易企業(yè)運(yùn)作的過(guò)程，獲得對(duì)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)工作的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，熟練掌握相關(guān)的工作技能。對(duì)中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，能有效幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，熟悉和了解就業(yè)環(huán)境，做好前置的技能準(zhǔn)備；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，既統(tǒng)一了培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，全面提高新員工業(yè)務(wù)能力，大大縮短了新員工的培訓(xùn)周期，同時(shí)也減少了業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

3POCIB覆蓋整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的持續(xù)評(píng)價(jià)過(guò)程，區(qū)別于傳統(tǒng)的以考試為主的評(píng)價(jià)方式，更加細(xì)致和客觀。量化的評(píng)價(jià)方式，能夠從國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的各個(gè)技能點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)者的操作能力進(jìn)行綜合有效的評(píng)價(jià)，避免了傳統(tǒng)授課和培訓(xùn)過(guò)程中因?yàn)槭谡n環(huán)境和個(gè)人因素所帶來(lái)的培訓(xùn)效果的差異。

4POCIB通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供課程服務(wù)，不受時(shí)間、地理位置、天氣因素的影響，可以更加靈活地組織和實(shí)施職校的實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)的新員工培訓(xùn)。

三、POCIB為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)

目前，POCIB已用于全國(guó)職業(yè)院校外貿(mào)技能競(jìng)賽領(lǐng)域。2015年7月，第8屆全國(guó)職業(yè)院校外貿(mào)技能競(jìng)賽在福州舉行，福建經(jīng)貿(mào)學(xué)校派出三名代表（國(guó)際貿(mào)易專業(yè)2名，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)1名）參加了中職組的外貿(mào)技能比賽，比賽成績(jī)欠佳一方面體現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)技能的不足，另一方面明顯警示該校的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革迫在眉睫。POCIB是個(gè)模擬的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，將這套系統(tǒng)引進(jìn)到中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)教育教學(xué)，首先得對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)手段進(jìn)行合理設(shè)計(jì)?？梢詫OCIB與單證實(shí)務(wù)和租船訂艙等實(shí)務(wù)相結(jié)合，既可以使學(xué)生從全角度進(jìn)行整個(gè)交易流程的訓(xùn)練，也可以對(duì)制單結(jié)匯、安排貨物運(yùn)輸?shù)冉灰篆h(huán)節(jié)進(jìn)行更為細(xì)致的強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到更好的教學(xué)效果。鑒于此，在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)上可以用以下兩種方式加以引導(dǎo)：一是以賽促教。通過(guò)教學(xué)先導(dǎo)，過(guò)程激勵(lì)和賽后評(píng)價(jià)“三步式”的教學(xué)方式推動(dòng)POCIB為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)為競(jìng)賽打基礎(chǔ)，競(jìng)賽反過(guò)來(lái)又促進(jìn)教學(xué)進(jìn)程；二是以賽促學(xué)。學(xué)生通過(guò)產(chǎn)品信息發(fā)布、企業(yè)黃頁(yè)等方式尋找貿(mào)易伙伴，并互為交易對(duì)手，通過(guò)模擬實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力培養(yǎng)來(lái)加深對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的掌握程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)相互交流、互相合作的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，還能提高學(xué)生正確面對(duì)成功與失敗的人生觀。其次是要優(yōu)化教學(xué)課程安排，以“課—賽—證—崗”來(lái)實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)?！罢n”指課程，它是教學(xué)的核心，專業(yè)人才的培養(yǎng)主要通過(guò)各種形式的課程教學(xué)來(lái)完成；“賽”即競(jìng)賽，它是衡量專業(yè)技能、檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平的有效手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力；“證”即證書，它是行業(yè)準(zhǔn)入的門檻，包括了學(xué)歷證、從業(yè)資格證、職業(yè)技術(shù)資格證及各種技能等級(jí)證等，基本體現(xiàn)了持證者的相關(guān)知識(shí)與技能水平；“崗”即崗位，它是工作的落腳點(diǎn)，體現(xiàn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)和組織對(duì)人才規(guī)格的需求。在以POCIB為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)中，“課—賽—證—崗”的教學(xué)設(shè)計(jì)以全方位遞進(jìn)式的課程教學(xué)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與職業(yè)能力的有效對(duì)接奠定基礎(chǔ)。

四、POCIB為導(dǎo)向的教學(xué)條件

（一）建設(shè)實(shí)訓(xùn)室是前提

實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)技能型人才的必備硬件設(shè)施，良好的實(shí)訓(xùn)條件是提高國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)水平的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生參加POCIB有著重要的輔助作用，可以有效提升學(xué)生參加POCIB的效率和積極性。當(dāng)前，校內(nèi)仿真模擬實(shí)踐教學(xué)需要強(qiáng)化的建設(shè)包括兩個(gè)方面：外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)的軟件建設(shè)和國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)室的硬件建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不只是放幾臺(tái)電腦那么簡(jiǎn)單，在實(shí)訓(xùn)室管理、硬件擺放、軟件維護(hù)、桌椅和環(huán)境的舒適程度、空氣流通、網(wǎng)絡(luò)速度、墻壁顏色及開(kāi)放時(shí)間等都要有科學(xué)系統(tǒng)的考究。通過(guò)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和新知識(shí)、新技術(shù)的引入，大幅度提高學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)務(wù)課的學(xué)習(xí)興趣和比賽的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）培養(yǎng)“雙師型”師資是關(guān)鍵

師資是人才培養(yǎng)的重要因素之一，加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師實(shí)踐教學(xué)水平是實(shí)現(xiàn)POCIB為導(dǎo)向的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。POCIB 是以國(guó)際貿(mào)易流程作為模擬基礎(chǔ)的項(xiàng)目系統(tǒng)，整個(gè)項(xiàng)目包括尋找客戶、發(fā)布廣告、函電往來(lái)、填制單據(jù)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、價(jià)格核算、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、結(jié)算等各個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)都必須由學(xué)生在虛擬的環(huán)境下親歷。當(dāng)學(xué)生初次接觸而無(wú)法實(shí)現(xiàn)POCIB的各環(huán)節(jié)時(shí)，這就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。教師要完全把握貿(mào)易各個(gè)流程，熟知每個(gè)單據(jù)的填寫，對(duì)貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和結(jié)算方式的運(yùn)用駕輕就熟、了如指掌，才能勝任學(xué)生POCIB為導(dǎo)向的指導(dǎo)工作。所以，POCIB比賽既是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也是對(duì)教師實(shí)踐技能的一種考驗(yàn)，使教師在指導(dǎo)學(xué)生比賽過(guò)程中，教學(xué)相長(zhǎng)，迅速提高自身知識(shí)運(yùn)用能力，向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。

（三）搭建校企合作平臺(tái)是途徑

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在該課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意理論性與實(shí)踐性的有效結(jié)合，通過(guò)加強(qiáng)校企間的產(chǎn)教合作，構(gòu)建有效的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。無(wú)論是Simtrade外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)還是POCIB實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都是在模擬環(huán)境中完成外貿(mào)業(yè)務(wù)，雖然能夠使學(xué)生把貿(mào)易理論知識(shí)具象化，但是這種模擬環(huán)境與真實(shí)環(huán)境存在一定的差距，所以要加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，搭建校企合作平臺(tái)，通過(guò)業(yè)務(wù)人員指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的操作，磨練學(xué)生對(duì)外貿(mào)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)技巧與處理方法，提高學(xué)生對(duì)外貿(mào)進(jìn)出口突發(fā)事件的應(yīng)變能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的操作技能及業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)中職外貿(mào)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足市場(chǎng)的外貿(mào)人才需求。

（四）優(yōu)化課程體系是動(dòng)力

優(yōu)化課程體系是以POCIB為導(dǎo)向教學(xué)的動(dòng)力。POCIB對(duì)課程體系的建設(shè)、完善和修訂有著重要的借鑒意義。通過(guò)課程體系和培養(yǎng)方案的調(diào)整，可以反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是POCIB對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證操作和國(guó)際結(jié)算等實(shí)務(wù)類課程是一個(gè)綜合性的總結(jié)，對(duì)該類課程進(jìn)一步完成課程體系、上機(jī)模擬、理論與實(shí)踐的課時(shí)安排都會(huì)產(chǎn)生影響，并可以根據(jù)POCIB組織師資培訓(xùn)，申報(bào)教研課題，提升師資水平；二是根據(jù)POCIB的反饋，調(diào)整培養(yǎng)方案，合理安排專業(yè)特色課、專業(yè)方向課和專業(yè)基礎(chǔ)課等授課學(xué)期和先后順序，理順從理論到實(shí)踐的脈絡(luò)。

（五）改變教學(xué)方法是根本

在通常的課程講解中，教師按照教材體系，通過(guò)理論分析，案例舉例來(lái)講解貿(mào)易實(shí)務(wù)的知識(shí)。這種講解容易將貿(mào)易的整個(gè)流程分割，學(xué)生對(duì)貿(mào)易的具體環(huán)節(jié)有很強(qiáng)的理論能力，但是動(dòng)手能力和對(duì)整個(gè)貿(mào)易流程的把握會(huì)有所欠缺。在授課中，可以將POCIB的各貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和各結(jié)算方式理論講解完成后，通過(guò)一個(gè)具體的貿(mào)易流程將這些知識(shí)囊括進(jìn)來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)容易，實(shí)踐能力也會(huì)加強(qiáng)。綜合來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中，盡量避免用案例來(lái)證明理論，應(yīng)改用案例來(lái)講解理論，這樣既能使學(xué)生掌握實(shí)踐操作能力，也不忽視理論的傳授，將學(xué)生的實(shí)際能力和理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)是重要保證

為使國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得良好的效果，必須加強(qiáng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)考核，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)和教師工作質(zhì)量嚴(yán)格考核，做出客觀的評(píng)價(jià)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)是由學(xué)生和教師共同進(jìn)行的，為全面公正地評(píng)價(jià)其效果，必須從學(xué)生的學(xué)和教師的教兩方面雙向考核，即教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)議。因此改革評(píng)價(jià)模式就是構(gòu)建與POCIB相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。具體應(yīng)從以下幾方面入手，一是考核的重點(diǎn)不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的最后考試成績(jī)，而是以形成性考核為主體；二是由學(xué)生本人、小組和教師構(gòu)成多元的評(píng)價(jià)主體；三是采用面談、觀測(cè)和現(xiàn)場(chǎng)操作等綜合手段，提交案例分析報(bào)告、成果演示和作品評(píng)價(jià)等表現(xiàn)性強(qiáng)的評(píng)價(jià)方式考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；四是考核內(nèi)容不僅涵蓋外貿(mào)職業(yè)崗位所需要的技能與知識(shí)等專業(yè)能力，還包括對(duì)學(xué)習(xí)、工作的技巧性、策略性等方法能力，以及參與程度、團(tuán)隊(duì)合作能力等與環(huán)境和人打交道的社會(huì)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

以POCIB為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)法構(gòu)建的是探究式的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)方法，該方法“以學(xué)生為中心，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，讓理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容緊密結(jié)合，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。通過(guò)SIMTRADE 實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和POCIB 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)可以使學(xué)生逐漸將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于模擬實(shí)踐中，不但可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力，還可以鍛煉國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的口頭表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教授、國(guó)際貿(mào)易教學(xué)改革的先驅(qū)黎孝先先生稱贊 POCIB項(xiàng)目為“利用現(xiàn)代科技推進(jìn)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，是一項(xiàng)具有重要意義的舉措，是走校企結(jié)合道路，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際結(jié)合的必然選擇?！?/p>

[參考文獻(xiàn)]

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Abstract： Along with the increasing number of secondary vocational schools participating in the national secondary vocational schools competition of foreign trade skills， the communications about the teaching and using of the software POCIB are increasing too. Based on the simulative practice of the competitions for the foreign trade skills， together with the years of teaching experience on the international trade practice， this paper aims to study the reform of the practical teaching of international trade with the usage of POCIB， and propose the concerned teaching designs and conditions for the reform， such as cultivation the academic-practical teachers，building the platform for college-enterprise co-operation，optinizing course system，and changing teaching methodology.

Key words： secondary vocational school；POCIB；international trade practice；teaching reform

（責(zé)任編輯：馬琳陳鴻鵬）