張軍

摘 要：針對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，提出“四結(jié)合”閱讀教學(xué)模式的初步設(shè)想。認(rèn)為計(jì)算機(jī)和語(yǔ)文閱讀教學(xué)相結(jié)合，能讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行思考和練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)便于教師指導(dǎo)和學(xué)生的修改等。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；四結(jié)合；閱讀教學(xué)；閱讀能力；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）31-0051-01

當(dāng)前，教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)、學(xué)生答，教師寫(xiě)、學(xué)生抄，教師考、學(xué)生背的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生的主體地位未被尊重，教師的主導(dǎo)作用也未有效發(fā)揮。單純靠提問(wèn)的方法進(jìn)行教學(xué)，不利于大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)。老師提出問(wèn)題，也不見(jiàn)得全班同學(xué)都思考，有的既不舉手，也不動(dòng)腦筋思考。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要更新教育理念，探索新的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。本文研究語(yǔ)文課堂中的“四結(jié)合”閱讀教學(xué)模式。

一、“四結(jié)合”閱讀教學(xué)模式的初步設(shè)想

要形成新的教學(xué)模式，需要解放思想，學(xué)習(xí)新的教育理論，大膽設(shè)想，實(shí)事求是地摸索，方能達(dá)到理想的境界。結(jié)合蘇教版《三亞落日》教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)校電腦設(shè)備的實(shí)際情況，探索“四結(jié)合”閱讀教學(xué)模式。所謂“四結(jié)合”閱讀教學(xué)模式，其教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程和步驟如下。第一步，學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字，有不認(rèn)識(shí)的查字典，并根據(jù)課后問(wèn)答題進(jìn)行思考，初步了解課文的大概內(nèi)容。安排時(shí)間十分鐘左右。給學(xué)生充分的時(shí)間，是很重要的。因?yàn)橐磺姓J(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，而閱讀是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。第一步給閱讀的人以充分的時(shí)間去認(rèn)識(shí)、感知客體是完全必要的，符合辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論。第二步，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上打字，回答課文后面提出的問(wèn)題。教師通過(guò)巡視觀察，從屏幕中了解學(xué)生答題情況。這一步最重要，是“四結(jié)合”閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，是學(xué)生語(yǔ)言和思維的結(jié)合，手、眼、腦的結(jié)合。時(shí)間大約二十分鐘。第三步，教師要根據(jù)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上答題的情況以及重難點(diǎn)加以指導(dǎo)，在解決重難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用多媒體演示幫助理解。時(shí)間大約七分鐘。第四步，學(xué)生了解正確答案之后，對(duì)自己的回答進(jìn)行修改，提高認(rèn)識(shí)。時(shí)間三分鐘左右。

二、“四結(jié)合”閱讀教學(xué)模式的理論依據(jù)和優(yōu)點(diǎn)

（1）計(jì)算機(jī)和閱讀教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行思考和練習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體，認(rèn)知活動(dòng)能否完成，要以學(xué)生的認(rèn)識(shí)成效為依據(jù)。在教與學(xué)的關(guān)系上，教是學(xué)的環(huán)境和條件，學(xué)是教的根據(jù)和目的。教要落實(shí)到學(xué)，就必須實(shí)行自主教學(xué)，讓學(xué)生自主地學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，并主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)打字回答問(wèn)題，既要?jiǎng)幽X思考問(wèn)題，又要?jiǎng)邮职阉伎嫉慕Y(jié)果打在屏幕上，眼、腦、手多種感官交替使用。通過(guò)實(shí)踐學(xué)到的知識(shí)印象深刻，記得牢，而且每個(gè)學(xué)生都可主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，比老師問(wèn)、學(xué)生答的教學(xué)效果要好得多。為了提高閱讀效率，教師要發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主能動(dòng)性。過(guò)去總說(shuō)要給學(xué)生讀書(shū)時(shí)間，要給學(xué)生思考時(shí)間，但總未做到。老師講得太多，留給學(xué)生的時(shí)間太少?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，就不得不把時(shí)間讓給學(xué)生，這是閱讀教學(xué)方法改革的一大突破。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，無(wú)論這個(gè)過(guò)程如何特殊，學(xué)生總是認(rèn)識(shí)的主體，他的認(rèn)識(shí)活動(dòng)只能通過(guò)他自己的實(shí)踐和感知來(lái)完成，旁人代替不了。計(jì)算機(jī)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)相結(jié)合，保證了學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)間。

（2）計(jì)算機(jī)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。興趣是力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，它是和一定的情緒聯(lián)系著的。興趣是獲得知識(shí)、開(kāi)拓眼界、取得成功的最重要的推動(dòng)力，自己感興趣的事物，總是力求認(rèn)識(shí)它，研究它。語(yǔ)文注重表情達(dá)意，其教學(xué)過(guò)程應(yīng)該生動(dòng)活潑，趣味盎然。但是，傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到枯燥乏味。而把計(jì)算機(jī)多媒體引進(jìn)語(yǔ)文課堂，無(wú)疑會(huì)引起學(xué)生極大興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了突出重點(diǎn)，可以精心設(shè)計(jì)多媒體課件。這樣，不但增加了直觀性，而且引起學(xué)生的興趣，學(xué)生被這些動(dòng)畫(huà)吸引，會(huì)加深對(duì)課文的理解和記憶。而用電腦打字回答問(wèn)題，比書(shū)寫(xiě)速度要快，易修改，又是很新鮮的事物，學(xué)生的興趣就特別濃。

（3）計(jì)算機(jī)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，便于老師指導(dǎo)和學(xué)生的修改。學(xué)生用計(jì)算機(jī)把要回答的問(wèn)題打出來(lái)，呈現(xiàn)在屏幕上，教師便于巡視觀察，并及時(shí)調(diào)到主機(jī)上，讓大家鑒別正確和錯(cuò)誤。學(xué)生可以根據(jù)教師的指導(dǎo)，修改自己的答案，這與過(guò)去教師看書(shū)面作業(yè)完全不一樣。過(guò)去教師看書(shū)面作業(yè)，如果要選材料評(píng)講還得制作幻燈片，學(xué)生要修改自己的答案也改得很不整潔。另外，過(guò)去教學(xué)時(shí)教師提問(wèn)，學(xué)生口頭回答，一般一個(gè)學(xué)生答對(duì)了，就不讓其他學(xué)生回答。現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生都把答案儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)里，教師可抽看各人的答案，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)相結(jié)合，符合辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論，是改變當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)弊端的重要途徑，是語(yǔ)文教學(xué)改革的一大進(jìn)步。這種結(jié)合，能較好地處理“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，幫助學(xué)生較快地掌握知識(shí)，提高閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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