吳繼霞

摘 要：做好語文教學(xué)設(shè)計(jì)工作是有效開展語文教學(xué)的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，要強(qiáng)化教材分析，全面了解學(xué)生和科學(xué)選擇教學(xué)方法，運(yùn)用好教學(xué)媒體，注重拓展教學(xué)空間，才能使語文教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、全面，從而切實(shí)增強(qiáng)語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)設(shè)計(jì)；要點(diǎn)；分析；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）32-0072-01

在語文教學(xué)工作中，教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)做得好，整個(gè)教學(xué)過程才能有效、周密、科學(xué)。因此，語文教師要緊扣課程改革要求，以素質(zhì)教育目標(biāo)為引領(lǐng)做好語文教學(xué)設(shè)計(jì)工作。

一、潛心研究教材，做到理解深刻、透徹

教材是教學(xué)的載體，教師與學(xué)生的互動(dòng)都是圍繞教材而展開的。因此，教師在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，要認(rèn)真分析教材，吃透教材。在分析教材時(shí)，決不能僅圍繞一篇課文進(jìn)行，還要立足于一本教材、一個(gè)單元，然后再到一篇課文，從整體上把握教材編排的規(guī)律，了解不同單元訓(xùn)練的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再從整冊(cè)教材全局上進(jìn)行前后聯(lián)系，循序漸進(jìn)、有效地推進(jìn)教學(xué)。這樣，才能保證教材分析全面透徹，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握、每一項(xiàng)能力訓(xùn)練的完成才能更準(zhǔn)確。教師在教材分析過程中，除了對(duì)照參考資料，更多的是對(duì)照目標(biāo)要求換位思考，將自己當(dāng)作學(xué)生來閱讀教材，思考如何理解主要內(nèi)容、如何把握文章層次、如何分析寫作特色等。這樣，才能準(zhǔn)確把握教材，為接下來的教學(xué)方案制定夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、全面了解學(xué)生，提高教學(xué)針對(duì)效果

教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)交流活動(dòng)，學(xué)生求知欲強(qiáng)，但學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何、能力發(fā)展?fàn)顩r如何，直接影響到教師教學(xué)方法的選擇、教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整。所以，教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)不能忽視教學(xué)對(duì)象的狀況。教師可以通過卷面檢測(cè)，通過對(duì)平時(shí)作業(yè)的分析，通過日常觀察等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并重點(diǎn)了解學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、語文能力訓(xùn)練情況、語文學(xué)習(xí)情感態(tài)度等。了解這些情況后，還要綜合評(píng)估每一位學(xué)生的語文能力素養(yǎng)，按因材施教的原則分別確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在日后的教學(xué)中，無論是教學(xué)目標(biāo)的分層確定、教學(xué)措施的分類制定，還是教學(xué)考核、考查的科學(xué)安排，都有了可參考的翔實(shí)依據(jù)，增強(qiáng)了教學(xué)針對(duì)性。

三、對(duì)比篩選教學(xué)方法，堅(jiān)持消化性吸收、運(yùn)用

在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)方法的選擇是重要環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)的落實(shí)以及教師的教、學(xué)生的學(xué)，都需要通過科學(xué)的方法作為媒介。采取先進(jìn)科學(xué)的方法，還是陳舊落后的方法，對(duì)教學(xué)效果的影響至關(guān)重要。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先，教師要立足課程改革要求，研究當(dāng)前教改一線的各種經(jīng)驗(yàn)、成果，要站在更高層次上運(yùn)用拓展性思維了解他人的研究成果，從他人的成功經(jīng)驗(yàn)中篩選出自己能夠運(yùn)用的好方法、好經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行消化性吸收，使其成為提升自身教學(xué)科學(xué)性的重要手段。其次，教師要善于從與他人的交流探討中汲取營養(yǎng)，在各種研討課、觀摩課、教師沙龍、教學(xué)研討活動(dòng)中，細(xì)心搜集他人的成功經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。教師要善于博采眾長、為己所用，從而為教學(xué)設(shè)計(jì)工作提供有力的參考依據(jù)。

四、選擇合適的教學(xué)媒體，體現(xiàn)信息手段作用

在現(xiàn)代社會(huì)中，多媒體與網(wǎng)絡(luò)已成為各行各業(yè)廣泛運(yùn)用的載體，教學(xué)工作也是如此。近年來，多媒體教學(xué)設(shè)備走進(jìn)了廣大中小學(xué)課堂，為教師科學(xué)、有效開展教學(xué)工作提供了強(qiáng)有力的支撐。教師在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分兼顧這一點(diǎn)，每一位語文教師都應(yīng)成為熟練運(yùn)用信息手段的能手，而且要學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)和制作教學(xué)課件。設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，選擇什么類型的信息媒體，制作哪些內(nèi)容的教學(xué)課件，采取音樂播放的方式還是圖像展示的方式，這些都需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)逐一標(biāo)注出來，并做好相應(yīng)教學(xué)資料的搜集準(zhǔn)備工作。一般情況下，多媒體課件的制作與教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)一脈相承，教師要根據(jù)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案確定多媒體課件內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)的形式、展示的信息量及運(yùn)用的時(shí)機(jī)、頻率等，都要進(jìn)行充分研究，力爭(zhēng)做到科學(xué)、高效地使用多媒體。

五、重視課外拓展延伸，豐富語文教學(xué)空間

語文教師要打破思維的局限性，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅包括課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，也應(yīng)包括課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和課后拓展延伸環(huán)節(jié)。這里特別強(qiáng)調(diào)課外拓展延伸環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在課堂有限的40分鐘內(nèi)，無法全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么，教師可針對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)不夠透徹、哪些能力方面的訓(xùn)練需要加強(qiáng)，對(duì)課后鞏固訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。主要包括布置書面性作業(yè)和能力性作業(yè)。除此，課外可以組織興趣小組活動(dòng)來訓(xùn)練學(xué)生的語文能力，可安排學(xué)生到一些地方、借助一些時(shí)機(jī)組織一些實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累寫作素材、開展現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等。課外拓展活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)作為語文教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)單獨(dú)的延伸環(huán)節(jié)，從活動(dòng)目標(biāo)要求、活動(dòng)時(shí)間安排、活動(dòng)組織形式、活動(dòng)預(yù)期效果等方面進(jìn)行周密設(shè)計(jì)，使其與課堂教學(xué)融為一體，更好地發(fā)揮對(duì)學(xué)生語文能力素養(yǎng)提升的促進(jìn)作用。實(shí)踐證明，重視課外拓展活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到全面發(fā)展。

六、結(jié)束語

總之，強(qiáng)化語文教學(xué)設(shè)計(jì)研究是保證語文教學(xué)高效開展的重要抓手。教師要潛心研究教材，全面了解學(xué)生狀況，提高教學(xué)針對(duì)效果，篩選教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)媒體，并重視課外拓展延伸，豐富語文教學(xué)空間，從而為語文教學(xué)的成功開展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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