唐思榮

摘 要：農(nóng)村初中后進(jìn)生大多數(shù)有心理問題，分析他們心理問題產(chǎn)生的原因，可以開展有針對性的心理咨詢和心理輔導(dǎo)。文章從后進(jìn)生概念的界定、后進(jìn)生產(chǎn)生的原因、后進(jìn)生的心理問題以及后進(jìn)生心理問題矯正對策等方面加以研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；后進(jìn)生；心理問題；矯正對策

中圖分類號：G444；G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0008-01

一、后進(jìn)生概念的界定

農(nóng)村初中后進(jìn)生，指的是由于家庭不關(guān)心、任由孩子自由發(fā)展，及受到學(xué)校歧視等，造成成績或思想品德差、心理問題嚴(yán)重的學(xué)生。后進(jìn)生的心理問題，往往表現(xiàn)在喜怒無常，情緒不穩(wěn)定，自己控制不住自己；聽不進(jìn)別人的善意勸導(dǎo)，對自己不信任；看到書就頭疼，上課注意力不集中；害怕考試，考得再差也沒有恥辱感；有話不想對別人說，把自己封閉起來；行為不端，打架、罵人、說謊，最后從逃學(xué)走向輟學(xué)。

二、后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

為了生活，部分農(nóng)村學(xué)生家長外出打工，不得不把孩子留在家里，讓爺爺奶奶帶。部分留守學(xué)生長期缺乏父母的關(guān)愛，假期里游蕩社會，自覺不自覺地受到不良思想的影響。有的學(xué)校為了追求升學(xué)率，只抓優(yōu)生，認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行思想教育是浪費(fèi)時間。這樣，自然而然地使得后進(jìn)生的心理問題越來越嚴(yán)重。

三、后進(jìn)生的心理問題

一是學(xué)習(xí)方面問題。主要表現(xiàn)在不想學(xué)習(xí)、害怕學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己成績差就低人一等。二是行為方面問題。由于思想分散，學(xué)習(xí)成績逐漸下降，逐漸喪失學(xué)習(xí)信心，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)困難；由于成績差，不好意思與學(xué)習(xí)好的同學(xué)交往，他們要么獨來獨往，要么與同類差生交往，互相影響，越來越差；有的后進(jìn)生由于經(jīng)?？床唤】禃鴪蠛陀耙?，行為不端正，缺乏廉恥之心，把別人的嘲笑當(dāng)作欣賞，把無知當(dāng)作個性，最后違反社會規(guī)范和準(zhǔn)則，甚至走上違法犯罪道路。三是人際交往方面問題。在人際關(guān)系方面，他們與同學(xué)特別是優(yōu)生關(guān)系緊張，對嚴(yán)格要求他們的老師產(chǎn)生不滿情緒，對愛他們、關(guān)心他們的父母不懂得感恩，不理解、不接受父母的教育。四是青春期心理問題。有心理問題的后進(jìn)生，不與人交流，心理閉塞，情感孤獨，只是想方設(shè)法引起異性的關(guān)注。五是挫折方面問題。面對挫折一蹶不振，或自暴自棄，認(rèn)為自己天生就是一個無用的人，什么事都不能做，也做不成。六是家庭環(huán)境問題。有的后進(jìn)生父母不講道理，品行不端，嚴(yán)重影響著孩子的一言一行。

四、后進(jìn)生心理問題矯正對策

一是為“后進(jìn)生”營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生良好品德和習(xí)慣為主，而不能以成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該給學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，把學(xué)校變成他們的樂園。教師要對學(xué)生有親和力，要欣賞學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)校成為他們的樂園。二是加強(qiáng)師德教育。教師不要以成績衡量學(xué)生的好壞，要教書育人，熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自家的孩子，不放過任何一個差生，一言一行要以家長的標(biāo)準(zhǔn)檢查自己。三是對于有孤僻和抑郁心理狀態(tài)的學(xué)生，教育他克服自卑心理。教師要主動與后進(jìn)生談心，通過主題班會、集體活動等方式，有意激發(fā)后進(jìn)生參與，教育他們與同學(xué)打成一片，消除抑郁心理，投入到正常的學(xué)習(xí)生活中去。四是對于有對抗和逃避心理狀態(tài)的學(xué)生，教育其正確認(rèn)識自我。要堅持正面教育，循循善誘，以情感人，注重平時教育，不要等問題發(fā)展到很嚴(yán)重時采取過激行為。同時，教育和引導(dǎo)學(xué)生按照中學(xué)生日常行為規(guī)范來嚴(yán)格要求自己，要正確理解教師的良苦用心，使其正確認(rèn)識自我，正確認(rèn)識他人，不致于采取極端行為。五是對于有焦慮、恐懼心理狀態(tài)的學(xué)生，要緩解其各方面的壓力。對于有焦慮、恐懼心理狀態(tài)的學(xué)生，教師要幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要讓他們認(rèn)識到：只要努力，將來的前途就一片光明。六是對于有嫉妒心理狀態(tài)的學(xué)生，教育其要有良好的心態(tài)。通過心理健康教育，使具有這種心理狀態(tài)的后進(jìn)生認(rèn)識到，與其嫉妒別人，不如奮發(fā)努力去超過別人。競爭是公平的，劣勢是暫時的，改寫自己的現(xiàn)狀只有靠奮發(fā)努力，心胸狹窄，痛苦的只能是自己。七是正確面對學(xué)生的青春期。要做好以下工作：設(shè)立心理健康教育工作室，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技巧；在常規(guī)的教育活動中滲入心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。實際上各科教學(xué)本身都包括心理教育的內(nèi)容，教師在授課時，要注重對學(xué)生的心理教育；建立心理咨詢與調(diào)節(jié)室，采用一些心理治療方法。八是營造良好的家庭和社會環(huán)境。作為學(xué)校，應(yīng)該充分利用家訪、家長會，對家長進(jìn)行宣傳教育，經(jīng)常與家長交流教育子女的成功經(jīng)驗，從而幫助家長改進(jìn)教育方法。九是加強(qiáng)中學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。要教育學(xué)生，正確對待挫折，多講一些在挫折中奮進(jìn)的例子，讓他們學(xué)有榜樣，做有標(biāo)準(zhǔn)。十是加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會在學(xué)生心理健康方面的引導(dǎo)。此外，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的教育作用，不斷喚起學(xué)生的自我教育意識，用榜樣的力量引領(lǐng)他們成長。教育學(xué)生不要去歌舞廳、網(wǎng)吧、游戲室等污染學(xué)生心靈的場所，教育他們不要與不良青少年來往。要同家長攜起手來，同抓共管，共同教育好學(xué)生，使每一個學(xué)生都能成長為有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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