秦悌柏

【內(nèi)容摘要】方程式是化學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這也是初中階段的化學(xué)教學(xué)中的一個絕對重心。進(jìn)入初中后，學(xué)生開始慢慢接觸到化學(xué)方程式，開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方程式的書寫，如何用方程式表達(dá)一些具體的反應(yīng)，這些都是在平時的課堂上非常常見的內(nèi)容。但是，想要讓方程式的教學(xué)效率得到大幅提升，讓學(xué)生方程式的書寫能力有顯著進(jìn)步，這就對于教師的教學(xué)引導(dǎo)方式提出了要求。本文將會結(jié)合一些教學(xué)實例來探討初中化學(xué)課堂上方程式的有效教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 方程式 教學(xué)

讓學(xué)生對于方程式有良好的掌握能力，懂得正確的方程式的書寫方式，這是學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的構(gòu)成，也是初中階段化學(xué)課程教學(xué)的一個重心。在化學(xué)方程式的教學(xué)中教師要由淺入深的給予學(xué)生有針對性的教學(xué)引導(dǎo)，首先要夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，同時，要在合適的教學(xué)引導(dǎo)方式下讓學(xué)生掌握有效的方程式的書寫技巧，當(dāng)學(xué)生接觸的方程式越來越多，學(xué)習(xí)到的內(nèi)容越來越豐富后，學(xué)生對于化學(xué)方程式的把握能力自然會有顯著提升。

一、夯實學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)

對于剛剛接觸化學(xué)方程式的學(xué)生而言，他們很可能會對于方程式的書寫方式，方程式的表意等缺乏把控能力，并且會產(chǎn)生對于方程式理解上的障礙。這些都非常常見，教師要了解學(xué)生可能會碰到的各種難關(guān)，并且一點(diǎn)點(diǎn)的幫助學(xué)生消除這些障礙。首先，要夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)，這是一個非常重要的教學(xué)根基。學(xué)生在學(xué)習(xí)方程式的書寫前會接觸到很多和方程式相關(guān)的理論知識，這些知識儲備是幫助學(xué)生更好的理解方程式、書寫方程式的支撐。因此，教師很有必要讓學(xué)生的理論知識更加牢固，這是做好方程式教學(xué)的第一個步驟。

很多理論知識都是為學(xué)生接觸方程式所做的鋪墊，教師要加強(qiáng)這些理論知識的教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)方程式打下堅實基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)“水的構(gòu)成、原子、分子以及離子構(gòu)成”時，化學(xué)式和化合價也是化學(xué)式書寫的提前呈現(xiàn)，為接下來化學(xué)式的書寫和理解打下一定的理論基礎(chǔ)；在學(xué)習(xí)“碳和碳的氧化物”時，教材同樣為學(xué)生設(shè)計了很多實驗，其中隱含著化學(xué)式和物質(zhì)的直接關(guān)系，而且提前滲透了化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的相關(guān)知識。相似的課程設(shè)計還有很多，例如酸和堿等，這些都加強(qiáng)了學(xué)生對化學(xué)方程式總框架的掌握，為學(xué)生后續(xù)進(jìn)行方程式的書寫提供了鋪墊作用。加強(qiáng)理論知識的教學(xué)在方程式的教學(xué)中非常重要，只有理論基礎(chǔ)十分扎實，學(xué)生才能避免方程式書寫中的各種常見錯誤。

二、采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)方式

方程式這一知識點(diǎn)理論性較強(qiáng)，學(xué)生在接受知識時需要自己的思維非常活躍，要能夠充分理解方程式的每一個部分，以及每個部分的含義。在化解這些難點(diǎn)知識時教師可以在教學(xué)方法上進(jìn)行一些合理的調(diào)整，可以采取恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式幫助學(xué)生更有效的吸收知識，這會讓學(xué)生對于方程式的理解更加透徹。教師可以首先在化學(xué)式的教學(xué)中就引入一些靈活的教學(xué)形式，加深學(xué)生對于化學(xué)式的印象，并且讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的書寫不同物質(zhì)的化學(xué)式。這是后續(xù)方程式書寫的重要基礎(chǔ)，也是這一板塊知識的教學(xué)中的重要組成。

比如，在學(xué)習(xí)水的化學(xué)式H2O時，就可充分利用理解記憶，先讓學(xué)生對水有一定的概念理解：它是沒有顏色、沒有氣味的液體，存在于空氣中、地下、江、河、湖、海等物體中，是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈镔|(zhì)；水分子是由2個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的。在學(xué)生對水有以上的了解之后，就會對水的化學(xué)式H2O產(chǎn)生一定的記憶，這種方法就是理解記憶法。靈活的教學(xué)方式的選用會讓知識理解上的障礙慢慢被化解，最后，學(xué)生對于化學(xué)方程式這部分知識點(diǎn)也會有越來越深入的掌握。

三、注重方程式的書寫與配平

隨著學(xué)生學(xué)到越來越多的方程式后，方程式書寫中的一些注意事項就成了教學(xué)重點(diǎn)。教師要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)方程式書寫的方法，尤其是要將方程式配平，這是非常核心的一點(diǎn)。有的方程式比較簡單，配平過程并不難，但是，也不乏一些較為復(fù)雜的方程式，學(xué)生配平時總是會出現(xiàn)各種偏差。對于這種難點(diǎn)知識教師可以進(jìn)行重點(diǎn)講解，找到一兩個有針對性的方程式進(jìn)行配平過程的分析，讓學(xué)生掌握配平方程式的一些常用技巧。

以鋁與氧氣燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式：Al+O2=Al2O3為例，方程式配平應(yīng)從簡單的元素開始。這里，Al2O3這個化合物較為復(fù)雜，將其計量數(shù)定為1，即Al+O2=1Al2O3，Al和O元素配平比較簡單，所以先配Al2，即2Al+O2=1Al2O3，O前面的計量數(shù)未定，設(shè)為x則有2x=3，x=3/2，所以有2Al+3/2O2=1Al2O3，即4Al+3O2=2Al2O3。這是初中化學(xué)中學(xué)生接觸到的相對較為復(fù)雜的方程式了，教師以此為范例來給學(xué)生講述方程式的配平過程可以有效的實現(xiàn)配平技巧的講授，會讓學(xué)生今后遇到相應(yīng)的方程式時懂得如何配平。

結(jié)語

方程式的教學(xué)是初中化學(xué)中的一個重點(diǎn)，教師要在夯實學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的前提下采取靈活有效的教學(xué)引導(dǎo)方式，并且讓學(xué)生掌握一些和方程式書寫與配平相關(guān)的技巧，這些都是方程式教學(xué)的重要內(nèi)容與應(yīng)有的方向。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省鹽城市義豐初級中學(xué)）